三年級數學隨筆

課改提倡注重學生學習的過程與方法，在學習知識的過程中培養學生各方面的能力。學生的某些能力確實得到了提高，但我們也不能忽視學生系統知識的形成，學生各方面的能力的培養必需以有豐富的知識為前提。

如在三年級“認識幾分之一”的教學之前，我就想：這部分的知識學生從來沒有接觸過，比較抽象，如果我直接告訴學生1/2就是把一個物體平均分成2份，每份就是它的.1/2，學生們理解起來肯定有困難；如果單純地讓學生動手去折一折，學生也許理解了，但缺少了語言的訓練，對於以後的學習也是不利的。為了激起學生的探究慾望，調動學生學習新知識的積極性，我就讓學生用分實物的方法來表示每個學生分得幾多少，如分得幾個蘋果，分得幾塊蛋糕，當每個學生不能分到一塊蛋糕時怎麼辦？學生們正在困惑不解時，我就引出了一個新的數――分數。然後我讓學生自己動手摺一折，找一張紙的1/2，找一根線的1/2等活動讓學生體會、感悟1/2的含義，同時說出自己的想法。這一環節的教學，不僅使抽象的知識具體化了，學生掌握了分數的含義，而且學生通過動手操作獲取知識時，增強了學生學習的興趣與積極性，培養了他們的動手操作能力，提高了他們的語言表達能力，同時各種形式的練習，也使學生感悟到每個分數中分子與分母的含義，使學生既掌握了知識又培養了能力，。

總之，作為戰鬥在第一線的教師，我們既要認真學習各方面的知識，充實自己，使自己的頭腦中充滿新的教育教學理念，同時也應關注學生學習的主體，把我們的教育教學工作落到實處，真正做到方法與過程、知識與能力、情感態度與價值觀相結合。