幼兒教師教育隨筆:搭建小帳篷

那天，在戶外活動時看到工人叔叔修剪樹枝，孩子們想要把樹枝留下來。做什麼用呢?一個小朋友說，要用樹枝為剛入園的弟弟妹妹搭建一頂小帳篷，讓他們遊戲、進餐時用，這樣他們就不會太想媽媽了。全班小朋友向他投來讚許的目光，搭建小帳篷的遊戲開始了。

搭帳篷需要哪些關鍵經驗?孩子們天馬行空的想法能實現嗎?我應該提供哪些支援呢?這對孩子和老師來說都是一個挑戰。但孩子期待的眼神、積極投入的狀態，給了我很大信心。我要相信孩子是有能力的學習者，關注、尊重並識別他們的興趣，支援他們開展自己喜歡的遊戲。

1.帳帳篷搭什麼樣的?

孩子們迫不及待地將想法付諸實踐，就這樣，搭建開始了。他們把活動區做計劃的經驗遷移到搭建帳篷中，感興趣的孩子紛紛繪製起了自己的設計圖，然後聚在一起分享圖紙，提出自己設計的優點和困難。最後，通過討論，一起畫出了一張結合大家的好想法的帳篷設計圖。

教師支援對小帳篷感興趣的小朋友形成小組，在小組活動中他們不僅能與材料互動，同伴間也多了很多交流和學習的機會。孩子們體驗到了與同伴共同學習的樂趣。

2.什麼樣的結構更穩固?

因為從來沒有搭建過帳篷，因此很多小朋友表示不知道從哪裡入手，有些擔心。教師鼓勵孩子們可以針對自己擔心的地方提前做一些準備，有的`小朋友用小木棍進行搭建模擬，有的小朋友蒐集帳篷搭建資料……他們想找到一種搭建方式可以讓帳篷站得更穩。工夫不負有心人，最終他們發現了一個成功搭建帳篷的祕密--將三根木枝相互交錯，可以站得更穩。

當面臨有挑戰性的遊戲時，教師可以支援孩子分解任務，從而降低難度，通過有針對性的學習、遷移生活經驗，挑戰任務的核心問題。

3.怎麼在地面上立住?

有了這個新發現，孩子們對用大樹枝搭建帳篷顯得更有自信了。但是，剛一開始他們就碰到了一個棘手的問題。大樹枝擺好了，但是立不住。怎麼辦呢?孩子們探索了很久。終於，一個小朋友一邊擺弄大樹枝一邊大聲對周圍人說道："我們得把樹枝固定在地上才行，這樣才能讓樹枝真的站穩!"其他小朋友連忙說："對，我們得把樹枝和地面粘住!""沒錯，可以用寬膠帶來粘!"孩子們迅速行動起來，用膠帶粘了一層又一層，樹枝真的被他們固定在了地面上。孩子們露出了勝利的表情。

我非常想告訴孩子們，膠條是粘不住的，但看到他們十足的幹勁兒和探索的熱情，我還是嚥下了想說的話。這樣也好，給孩子充足的機會和時間讓他們在動手操作的過程中發現問題吧。

4.木棍之間怎麼連線?

週一早上一來幼兒園，小朋友們就發現帳篷架子"坍塌"了。原來，週末下了一場雨，膠帶經過雨水的浸泡失去了粘性。孩子們積極地著手重新固定。這個時候他們發現了毛根和麻繩，興奮地說："我們還可以用毛根把樹枝綁起來!""綁起來?綁在哪裡呢?""就是兩根樹枝交叉的地方。""真是個好辦法，我們一起試試吧。""我在網上看到了一個綁東西的好方法叫'十字綁法'，老師您會嗎?"於是，我和孩子們一起探索了十字綁法，他們認真極了，小朋友之間相互合作，終於將樹枝架固定好了。

當孩子們用雙面膠固定不住樹枝時，教師在活動區裡投放了新的材料--毛根和麻繩，嘗試通過材料進行隱性支援。孩子們受到材料的啟發，想出瞭解決問題的策略。

5.什麼樣的地基最穩固?

木條的連線問題解決了，但是帳篷還是搖搖欲墜。孩子們有點不知所措："老師，還是不穩，怎麼辦?"我問："你們覺得問題出在哪裡了?"一個孩子說："就是這個地基，爸爸說應該釘釘子，可我們又不會釘釘子。"另一個孩子說："我們幼兒園有木工叔叔啊，可以找他幫忙!"孩子們的眼睛裡頓時亮出一道光，緊接著詢問似地望向老師。"當然可以啦，你們自己去邀請叔叔吧。"孩子們非常高興，和叔叔約定了時間。看著叔叔專業的樣子，孩子們也躍躍欲試，在叔叔的指導下認真地學習釘釘子，積極地參與到了地基的固定工作中。

教師及時肯定和鼓勵幼兒積極想辦法解決問題的態度，支援幼兒學會自主利用身邊的學習資源，嘗試多種思路解決問題。

就這樣，歷經一個月的不懈努力，帳篷終於搭建成功了!孩子們興奮極了，但是卻沒有草草收尾，為了讓弟弟妹妹們玩得更安全更開心，孩子們還進行了安全檢查和裝飾工作。參觀帳篷時，弟弟妹妹臉上的驚喜和興奮，以及老師們的連連讚歎，讓每個參與搭建的孩子都由衷地感受了快樂和滿足!

在這一個月中，孩子們發現了一個又一個問題，他們堅持不懈地想辦法，通過探索結構、調整材料、嘗試連線方法、向專業人士尋求幫助等多種方式解決問題，終於實現了自己的想法。這其中，有著太多讓人驚歎的時刻，老師和小朋友們為他們喝彩。