使遺憾不再遺憾的國小數學教學隨筆

開學初到學校，每每見到孩子們，都有一種久別重逢的感覺，特別激動，激動之餘，總感覺到有一份責任：那就是能在新的學期裡能陪伴孩子們度過快樂的四個月，在這四個月裡每一個孩子都能學有所成。

在過去的一個學期裡，雖然辛辛苦苦付出了很多，但總覺得有一些遺憾：比如我班的文琴同學，她並不是一個智力有缺陷的孩子，只是性格內向，不太善於和人交往，學習上只是基礎太差。由於基礎太差，她一學期幾乎一無所獲；原來會的仍然會，不會的仍然不會。每次和她交流都很難聽到她的聲音，因此我根本不瞭解她的問題所在，她需要什麼？對她的輔導也只能是一紙空談。如果這樣下去，到國小畢業時，她的成績可能只有一位數，比她的年齡都要小，真是這樣的成績也不利於班級平均水平的提升，怎麼辦呢？我一直在思索這個問題。

這是一個怎樣的孩子呢？只要我走到她身邊，她的絕對動作就是不停地擦，可見她是一個完全沒有自信心的.孩子，我判斷：幫她找回自信，是解決她學習問題的鑰匙。

剛開學，學生的學業負擔相對比較輕，我得利用這一有利時機幫她一把。為了能得到她的信任，我有意徵求了她的意見，得到了她的預設。

為了能瞭解她的基礎，幫她樹立信心，我們的合作只能從基礎知識開始，第一天，我選擇了表內乘除法和100以內的加減法，通過面對面的交流，發現口訣不熟練，達不到脫口而出的境界，而100以內的加減法，問題不大，只是計算的速度有點慢，看來，有必要幫她熟練掌握口訣；第二天，表內乘法的熟練程度已經有所提高，輔導內容也進一步提高，拓展為簡單的兩位數乘一位數，先口算，再筆算，不過以筆算為主，我想追求短期效益；第三天，因數也有兩位數拓展到三位數；第四、第五天，輔導內容拓展為兩位數乘兩、三位數；這兩天已經能計算一位數除多位數。正好，新課的內容主要是混合運算，為了考查她的計算能力，在訓練中時不時地增加一些混合運算的內容，當場反饋的情況來看還不錯。

單獨交流時，每做對一題，我總忘不了誇她兩句，每每聽到我的誇獎，她總以微笑回報，隨著交流次數的增多，孩子也我和親近了很多，快樂也寫在臉上。

這只是她的學習生涯的一個片斷，今後她還會遇到更多的困難，迎接更大的挑戰，但我期望：自信、快樂常伴她左右！我們的合作更長久！