幼兒唐詩：李白《將進酒》

引導語：下面是小編整理的一篇幼兒唐詩，李白的《將進酒》，歡迎大家閱讀！

幼兒唐詩：李白《將進酒》

將進酒

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，君莫停。

與君歌一曲，請君為我側耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但願長醉不願醒。

古來聖賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，

呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

將進酒註釋

陳王：即曹植，曹操的第三子。

將進酒的詩意/將進酒的意思

你沒看見嗎?

黃河之水是由天上而來。

波濤滾滾奔向東海，永不回頭。

你沒看見嗎?

可悲的是高堂明鏡照見了白髮，

早晨如青絲般烏黑，傍晚白得如雪。

人生得意時，要盡情地尋歡作樂，

別讓金盃玉露，空對天上明月。

天地造就我的才幹，必有它的用處，

即使千金耗盡，還會重新再來。

烹羊宰牛，且圖眼前歡樂，

應該痛痛快快一口氣喝它三百杯。

岑勳先生呵，丹邱先生呵，

快快進酒吧，杯兒不要停!

讓我為你們唱一曲，

請你們側耳仔細聽：

鐘鳴鼓響飲食如玉，何足珍貴?

我只願長醉享樂，不願醒來受罪!

古來聖賢，生活恐怕都寂寞，

世上唯有酒徒，他們卻芳名永駐。

古時陳王曹植曾在平樂觀宴飲尋歡，

斗酒十千不嫌貴，任性地享樂一番。

主人呵，為何說我少銀錢?

直接沽取醇酒，咱對飲個醉意綿綿，

這一匹名貴的五花馬，

這一件價值千金的皮裘，

叫孩兒們拿去換美酒吧，

我與你喝個大醉，同消萬古長愁。

將進酒賞析

這首詩意在表達人壽幾何，及時行樂，聖者寂寞，飲者留名的虛無消沉思想，願在長醉中了卻一切。詩的開頭六句，寫人生壽命如黃河之水奔流入海，一去不復重返，如此，應及時行樂，莫負光陰。"天生"十六句，寫人生富貴不能長保，因而"千金散盡""且為樂"。同時指出"自古聖賢皆寂寞"，只有"飲者留名"千古，並以陳王曹植為例，抒發了詩人內心的不平。"主人"六句結局，寫詩人酒興大作，"五花馬"、"千金裘"都不足惜，只圖一醉方休。表達了詩人曠達的胸懷。"天生我材必有用"句，是詩人自信為人的自我價值，也流露懷才不遇和渴望用世的積極思想感情。

詩深沉渾厚，氣象不凡。情極悲憤狂放，語極豪縱沉著，大起大落，奔放跌宕。詩句長短不一，參差錯綜;節奏快慢多變，一瀉千里。

　[知識拓展]

《將進酒》教學設計

教學目標

1.通過吟誦，把握詩歌感情脈絡

2.在品讀鑑賞過程中培養學生審美能力和審美趣味

3.理解貌似消極行樂實則渴望用世的複雜情感

教學重點

1. 吟誦，賞析

2. 把握詩人情感變化線索

3. 感受李白人格魅力

教學難點

把握詩人情感變化線索

教學過程

一、導語設計

結合自身實際匯入

二、三讀

1.讀通：讀準字音，讀準停頓

2.讀懂：理解清楚字面意思

3.讀出情感：讀出詩人，讀出自己，讀出詩味

三、品味鑑賞

1.請同學們談談反覆誦讀後的'收穫

對哪些句子特別有感覺，有自己的理解，有與大家分享的慾望?

2.有沒有新的疑惑

教師帶領全班同學共同解決問題

四、作業佈置：

1、有感情朗誦《將進酒》

2、聯絡學過的李白詩歌，走進李白，以“我心中的李白”為題，寫一篇200字 左右的鑑賞文章

五、附：板書設計：

將 進 酒

李白

結構：流光易逝，人生短促→烹羊宰牛，飲酒作樂→長醉不醒→同消憂愁

感情脈絡：悲→歡→激憤→狂放