《小石潭記》教學構思設計
《小石潭記》本是淡然出之的。但情深意濃，意境渾成，淡中自有幾分熾烈的情愫。下面是課文的《小石潭記》教學構思與設計，希望你能喜歡。
《小石潭記》教學構思
一、課外自讀
1、探究作者身世瞭解作品寫作背景：
關於作品的寫作背景，課文下面有一段一百多字的概括介紹，但對柳宗元的才華、抱負以及政治上的作為和遭受打擊後的怨憤卻沒有作具體介紹。讓學生在課外對以上內容進行自主探究，對於引導學生把握作者寄情山水的初衷，領略作品悽清幽美的意境，感悟作品中突如其來的淒涼憂傷之情，都具有不可或缺的作用。因此，我要求學生利用雙休日完成一篇500字左右的小論文《柳宗元的身世遭遇和他的山水遊記》，讓學生初步感知作者的人物形象。
2、自主感知課文指點閱讀方法：
為了避免文言文教學中逐字逐句串講的弊端，提高古典詩文的教學效率，我一貫注重對學生文言文自學能力的培養，放手讓學生利用課文註釋和工具書進行自主閱讀，在理解詞句的基礎上重在把握文意，使學生在與文字的對話中，獲得屬於自己的第一感受。在本課的預習作業中我也貫徹了這一要求。同時，為了落實單元學習目標“瞭解遊記的特點和閱讀遊記的一般方法”，提高學生的閱讀效果，我要求學生按課文後“方法技能”中關於寫景類遊記的閱讀方法進行閱讀、圈劃，並把這一閱讀方法簡潔地歸納為“尋遊者蹤跡，賞石潭奇景，讀作者心語”，既便於學生操作和領會，又強調了作品中景與情的密切關係，為深入理解作品奠定基礎。
二、課堂教讀
1、激情匯入，營造課堂氛圍：設計一個富有激情的匯入，是為了營造一個與作品情境和作者情感相吻合的課堂氛圍，使學生能跨越時空走進作者的心靈世界。我的課堂匯入全文如下：
同學們，今天我們一起來學習唐代散文家、詩人柳宗元的寫景類遊記《小石潭記》。我們知道，柳宗元是唐宋八大家之一，而他的山水遊記在他的散文中成就最高。不過，讀者們往往在那些清新秀美的山水遊記中讀到一種刻骨銘心的幽憤和悲傷。憂憤從何而來?這成了讀者們心頭的疑問。為了真正讀懂柳宗元的山水遊記，我們有必要對他的身世遭遇作一番探究。前些天老師佈置了探究型作業《柳宗元的身世遭遇和他的山水遊記》，現在請同學來交流一下你們的小論文。
學生小論文交流(略)
貶謫永州，十年磨難，十年孤獨，十年憂傷。才不為世用，道不行於時，這就是柳宗元的悲哀。那麼，親近山水，與大自然對話，便成了柳宗元排遣內心憂憤和哀傷的無奈選擇。荒遠地區奇特的自然風景也確實在一定程度上給予了他心靈的慰藉。於是，在我們祖國的文學史上就有了那些精美絕倫的山水遊記。柳宗元個人是不幸的，但中國的文學史卻因其不幸而留下了一份瑰麗的遺產。現在，就讓我們與柳宗元同行，去欣賞他筆下的山水風光，去走進他的.心靈世界吧!
2、傾情範讀，整體感知作品魅力：
《小石潭記》不僅文筆清新秀美，富有詩情畫意，而且它的語言，恰如柳宗元在《愚溪詩序》中所說，“清瑩秀澈，鏘鳴金石”。因此，教師如能寓情於聲、以聲傳情地進行範讀，那麼，不僅有助於學生領略作品文字的音韻美，而且還可以使人產生一種身臨其境的感覺，這對於山水遊記的閱讀和理解是非常重要的。
3、合作學習，突破語言障礙：
學生在自讀中已經利用課文註釋和工具書進行了文字疏通，課堂上如果再逐字逐句串講就顯得效率低下且又有礙於作品的整體閱讀，因此，我精選了一些文言字詞基礎訓練題，要求學生四人一組(原有的合作學習小組)當堂合作完成，然後全班進行交流。這樣，用比串講少得多的時間，完成了文言字詞的學習任務。
《小石潭記》教學設計
【教學目標】
1、學習本文抓住景物特徵進行描寫的方法。
2、理解作者寄情山水的思想感情。
3、積累文字詞彙。
【教學重點】
學習本文抓住景物特徵進行描寫的方法。
【教學難點】
理解作者寄情山水的思想感情。
【教學關鍵】
理解作者寄情山水的思想感情。
【課型】
綜合課。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
教師活動學生活動一、匯入新課
今天我們來學習唐代文學家柳宗元的山水遊記名篇《小石潭記》。
二、本課教學目標
學生讀。
三、學習新課內容
1、檢測學生關於作品、作者有關內容的收集情況;
2、教師出示關於作者及本課寫作的背景知識。
學生出示資料。
四、整體感知
1、學生輕聲讀課文。
2、找同學讀課文。
3、聽課文錄音。
4、同學齊讀課文。
1、學生輕聲讀課文。
2、同學讀課文。
3、聽課文錄音。
4、齊讀課文。
五、合作探究
1、以小組為單位翻譯課文
2、思考討論問題
⑴作者是怎樣發現小石潭的?
⑵小石潭的全貌是怎樣的?
⑶游魚和潭水有什麼特點?
⑷作者是怎樣寫潭上景物的?
⑸作者是按怎樣的遊覽順序寫的?學生搶答。
學生討論。
學生組長回答。
六、精讀品味
1、游魚和潭水有什麼關係?
2、游魚與人有什麼關係?
3、寫潭四周環境的悽清與人有什麼關係?學生選擇。
小組討論並回答問題。
七、課堂小結
這篇課文生動地描寫了永州小石潭的優美景色，小石潭的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中魚兒的活潑，通過作者精描細繪，圖畫般地展現在我們面前。學生小結。
