教你怎樣寫好關於希望的話題作文
［文題設計］
希望是什麼？希望是春光中吐露著綠芽的樹苗，希望是田野裡金燦燦的稻穗，希望是莘莘學子的一張鮮紅的通知書，希望是失敗者心中升騰起的夢想之火，希望是人生十字路口的標識牌，希望是踽踽獨行的黑夜中赫然映照著的一盞燈，希望是岳飛的“駕長車，踏破賀蘭山缺”，希望是陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”……請以“希望”為話題寫一篇作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於600字。
［寫作指導］
寫好“希望”話題作文，可以從以下幾個方面人手。
一、審題精準，立意高遠
藉助相關的工具書，我們可以獲知“希望”的含義有三：一是指心裡想著達到某種目的或出現某種情況，如“他希望得到100分”；二是與“願望”“目標”“理想”等含義相同：三是指希望所寄託的物件，如“我們是父母的希望”。明白這些，也就完成了審題的過程。審題完畢後，就應該考慮立意的問題，通過審題，我們可以將話題拓展為“理想”“目標”，當然我們還可以拓展為“希望與失望”“希望與未來”等。也可以根據你個人對希望的理解來立意，比如“希望能讓我們從失敗的陰影中走出來”“沒有希望，就沒有美好的世界…‘人生因希望而美麗”等。總之，文章的立意應該具體一些，應該高遠一些。
二、選材獨特，視角新穎
有句話說得好，眼光決定成敗。好的選材、好的視角是成功的基石。選材時，可以從歷史中尋找素材，進行翻新或新編：也可以從生活中搜尋，進行加工或改造、選材越具體越新穎越好。
三、結構嚴謹，中心分明
好的結構不僅折射出寫作者嚴謹縝密的思維，還可以讓文章的中心更加突出分明。無論是總分總結構、小標題式結構，還是排比段結構，在成文時，最好能給讀者一目瞭然的感覺，讓讀者在短短的幾秒鐘之內就能清晰地獲知文章的脈絡結構。如優秀習作《心中的希望》的結構：還記得大禹一心治水，只是希望百姓安居樂業，只是希望天下安定太平，只是希望社稷繁榮昌盛……還記得項羽一心奮鬥，撒一壺漂泊，攜—盞離愁，只是希望成就霸業，希望兄弟無恙，希望子民安康……還記得司馬遷強忍著身心慘痛，一心完成鉅著，只是希望這恢弘的歷史鉅著千古傳誦，希望這燦爛文化繼續傳承，希望這繽紛色彩永遠炫目……還記得林則徐一心禁菸，毫不顧及條件艱險困厄，只是希望國泰民安，希望這萬里江山久仃千古，希望中華民族傲然屹立永堅不摧……每一段均以“還記得”展開，形成排比段，整齊的段落共同表現了“心中有希望，就必定能成功，只因為這心無旁騖的眷戀，成就於千百般的奮鬥之中”的中心。
此外，在文體的選擇上，我們可以充分展現自己的個性，或書信體，或寓言童話，或故事新編，或訪談錄等，只要是我們能駕馭的，只要是能夠更好地表現主題的，我們都可以選用，來張揚我們的個性，展現我們的風采。曾經·擁有很多時候我們都在想著何時會走上一條更好的路，聽到一首更動聽的歌，看到一幅更感人的畫面，捕捉到更大的幸福。可是我們很少會想起、會珍惜曾經擁有過怎樣的美好，怎樣的幸福。記憶隱祕地躲在心中那一排矮矮的灌木後，隱藏著值得我們重溫的美麗。
曾經看過一場感人的電影后，還要看更好的；曾經吃過一頓難忘的大餐後，還要嘗更美味的。類似這樣的小小慾望，在身體裡淺淺地蔓延著……
偶爾回想從前，還是上國小的時候，老師準備帶我們去春遊，那一句看似平常的話“大家可以盡情地玩”久久地在小小的我的心中迴盪。我高興得一夜沒有睡覺。儘管第二天僅僅是去了學校旁邊的東湖，在草坪上“坐”了一整天，仍覺得興奮極了……而今回想起來，還是不能理解我的小腦瓜為何將此列入“高興”的行列，只是年幼的滿心的喜悅和尚未成熟的幸福在心間流淌……學會了在文章中加入“旖旎”“絢爛”“璀璨”諸如此類的華麗詞藻，作為“希望”的字首，卻忘了希望本身最單純乾淨透明的質地。
龐大的，旋轉的，光亮的，迷幻的，冰冷的，熟悉卻又陌生的，城市。
當好德和羅森走進生活，當元祖和仟吉成了每日的必需，當星巴克不再陌生，當LV和Dior掀起一波又一波的時尚潮流時，我們已經習以為常。很難再以“曾經的……”作為衡量希望與幸福的標準。
或許真的應該停下腳步。一一細數那一件件“曾經”沒被擁有的日子裡，我們將其列入那份名為希望的清單中時的縷縷欣喜。一位詩人說過，當時光流逝，曾經的風雨也將可愛。正是因為這樣，在回頭欣賞生命走過的腳印時，才知道留下的一長串歪歪斜斜的美好是對曾經懷揣希望的一種回報。
在如同磁懸浮列車一樣快速的生活中，我們真應該從武漢的雨季中抽出幾個晴朗的日子，回味從前，體會過去……
曾經永遠在那裡，閃爍的希望之光總是等我們驀然回首時，才發現原來它與我們只是一個轉身的距離…
［簡評］
好一篇有個性而又精彩的文章！文章圍繞“希望”這一話題展開全文，如行雲流水般，卻又刺激著我們的視覺感官。文章對成長中關於希望的種種理解、追逐和感悟表現得十分細膩、深刻，語言表達優美而富有文采，充分展現了自己對希望的思考、困惑和頓悟。
（趙俊輝老師薦評）
［佳作展示二］葉子的希望
早讀課，班主任又找同學談心了。
葉子直起背來呆呆地注視著教室門口，使勁地咬了咬嘴脣。
她是多麼羨慕那些走出去的同學，多麼希望老師也能和自己溝通溝通啊！然而，她知道希望渺茫。她很委屈，儘管付出了百倍的努力，可是，成績卻還是不盡如人意。她也說不清究竟是在哪個環節上出了問題……
門又開了，一個同學進來了，班主任又叫了另外一個同學。她羨慕地目送著又一個身影消失在門口，，她知道，班主任找的人都是成績好的。
她的心又泛起了漣漪。她曾發誓：一定要考出好成績，讓老師重視，讓老師找自己談·次話，哪怕是批評也好。然而，她卻又挺傷心的，那些平時並不怎麼努力的同學都能輕鬆地搞好學習，她自己拼命地學習卻只有這樣可悲的成績。她很傷心，很委屈，也很絕望。她不需要老師對她說太多，哪怕是一兩句簡單的關切鼓勵的話，她就會很滿足，就會萬分高興，就會信心百倍，就會……她只要不被遺忘。
她的心越來越不能平靜。她低下頭，抓緊手中的筆，死死地盯著書本上那些模糊的字……什麼時候，她才能實現這個小小的心願啊…—
門，又一次開了、，她瞟廠一眼講臺，將思緒收回到自己的課本上。突然，她感覺到有人在朝她走來。(範文網 )對，沒錯！難道老師是找我談話的？我的心願終於可以實現了！葉子低著頭，臉漲得通紅，用眼角的餘光注視著老師的腳步，緊張地捏著筆，只希望老師能在她前面停下……終於，老師走到她書桌前，站住了，她突然騰地站了起來，抬起頭激動地望著老師，並緊張地泛起了一絲微笑。而班主任被她的舉動嚇廠一大跳，連忙示意她坐下，然後越過她的座位，敲廠敲她身旁那個驚慌失措的“武俠迷”：“你出來一下！”然後掉頭就走……
