關於點燃希望作文合集8篇
無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的點燃希望作文8篇，希望能夠幫助到大家。
點燃希望作文 篇1
假期裡，我讀了大作家海倫凱勒寫的《假如給我三天光明》，海倫凱勒的故事震撼了我。
海倫凱勒是美國的一位盲聾啞人。她的一生是不幸的，然而她居然學會了摸盲文，學會了開口說話，學會了五國語言，為人類作出了巨大的貢獻，贏得了無數的鮮花和掌聲，贏得了世人的尊敬與愛戴。因為海倫凱勒有著堅持不懈的精神，更重要的是她有一顆永不泯滅的愛心。小時候，她從沙利文老師身上感受到了愛的溫暖，懂得了愛，從而，激發了她對生命對生活的熱愛。海倫凱勒積極的人生態度又促使她將愛傳遞下去，她將自己的一生全都奉獻給了和她一樣不幸的人。《假如給我三天光明》中，海倫凱勒想到的就是如何利用三天時間去愛身邊的人，去愛這個社會，而絲毫沒有考慮自己只有三天光明，沒有一絲悲傷，沒有一絲沉淪。這是一位多麼偉大的女性啊！
這本書告訴我們：人生不可能一帆風順，不可能只有成功沒有失敗，我們難免會遇到困難與挫折。如果你想跨越，那很簡單，意志力加愛，就會伴你走上成功之路。和海倫凱勒相比，我們還有什麼不能克服的呢？可在生活中，許多人都以自己條件差呀、困難多呀為藉口，放棄努力，向困難投降，而這些對於海倫凱勒來說，是多麼微不足道啊。我們應該對自己有信心，同時擁有一顆愛心。有了信心，有了愛心，在困難面前我們才有本錢去選擇堅強；有了信心，有了愛心，我們才不會輕言放棄。相反，我們才會儘自己最大的力量去與命運抗爭。因為我們心中有愛！
讓愛點燃希望！
點燃希望作文 篇2
一個不著名的名人說過這麼一句話“經歷成就性格，性格成就希望，希望永不會使我們失望”正因為心懷希望，我們才發現人生一直在蓬勃向上。希望或許就是希洛為愛人利柏得爾引路，每晚掛在樓上的那盞燈。又或者是人們追求的東西，我不知道，但我知道它能帶給我們力量。
點燃希望之燈，給人生帶來改變的力量。林書豪，曾經的他只是球場上的打醬油者。不被關注，不為人所知。他默默在心裡點亮一股名為“不放棄”的希望之火。當別人休息，他卻不辭勞累，日積月累在球場上練習球技。因為他相信，他會成功的，偶然有一次比賽隊員因傷缺席比賽，他也才有機會作為板凳隊員登場，一展他的身手。在球場上亂起了一場“林旋風”，一飛沖天。他“不放棄”的希望之火，帶他衝上成功的巔峰造就了他人生的傳奇之路。
點燃希望之燈，給人生帶來戰勝自我的力量。霍金，是一箇中國小時，成績並不突出的學生，後來考上牛津大學，在畢業前一年20歲的霍金，患上了嚴重的疾病——進行性肌肉萎縮，疾病發展很快，23歲結果時，已不得不用柺杖了。在劍橋大學，他當了西阿瑪的研究生對物理也越來越感興趣。被稱為輪椅上的物理學家。病毒發展實在太快，到後來霍金全身幾乎動不了，話也說不了，只能坐在輪椅上，只有一個手指頭可以動。霍金默默用一根手指敲起名為“思想”的希望之火，引領他走在科學研究的最前列，還寫出了許多引人入勝的科普讀物。是的，霍金用他的樂觀點燃了希望之火，鼓勵了人們，溫暖了身邊的人。戰勝了厄運，戰勝了自己，不愧是“人生的鬥士”！
點燃希望之燈，給人無限力量，若熄滅它，人會死亡。屈原，“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”一個孤傲的背景，高潔的靈魂。他抱有“長太息以掩涕兮，哀民生之多堅”的憂國憂民之心，吟過“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的衷心卻不與世合流的高潔。他執著追求自己的政治理想與人生抱負卻沒堅持到底。他輕易放棄了，楚國也日益衰落。
點燃希望之燈，是越王勾踐每日臥薪嚐膽之苦，最後成功打敗吳王的勝利之情；是貝多芬咬緊牙關，緊緊扼制命運的咽喉的不屈服；是西楚霸王項羽，四面楚歌之時輕易放棄。最後美人離他遠去，自己也落個自刎烏江的下場。
點燃希望之燈，給人生帶來力量。
點燃希望作文 篇3
愛在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香瀰漫，使穿杖拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼。
——記汕職院向陽愛心社
每當想起愛心社，我的心裡總有一種別樣的滋味，是一種莫名的感動，也有一絲隱隱的痠痛。記憶深處的愛心社，不僅有著我的光榮與夢想，也有著我的失落與彷徨。我難以用言語來表達我對這個社團的感情——是對故友的懷念之情？是對戀人的眷戀之情？抑或是天涯遊子對慈母的思念之情？總之，這是我生命中彌足珍貴的一段感情，值得我一輩子用心銘記！[B]他們生活在沒有聲音，沒有陽光的世界，他們不能像我們一樣享受說話的樂趣，他們是需要關愛的人群，然而他們的內心卻如陽光般燦爛，純淨的世界裡流淌著美妙的音符。
一年半前，我來到汕職院，走進了愛心社。第一次去殘聯活動，活動很成功，學校的孩子們給了我們太多的感動。
從我們走進殘聯的那一刻起，他們的笑容一直在我們的周圍盪漾。雖然他們聽不到到世間的音符，甚至他們不夠理解外面的世界，但是他們對待生活，充滿了熱情，充滿了希望，充滿了感激。
和我們最先碰面的是一名老師，在他的身後我看到了一張張天真。可愛的笑臉，好像在他們的世界裡沒有任何煩惱，我被他們的情緒感染了。在老師的安排下，我們見到了那群孩子，接下來的一切帶給了我更大的震撼和感動，叫孩子們讀簡單的“A、B、C”，和他們一起玩遊戲，和他們一起上課、教他們疊紙鶴。在我們常人眼裡看似最簡單的事物和動作，對孩子們，卻是最大的考驗，他們或許要重複千次萬次才能達到理想的效果和目的。
經過這次活動，我改變了對他們原有的那種同情和憐憫，我覺得他們生活得有尊嚴有意義，而且很充實。我相信在他們的世界裡也是有花香有鳥語，更有燦爛的陽光來溫暖他們純潔的內心！
或許上蒼把我們這些脆弱的生靈捏出來只是為了派遣孤獨，作為玩偶的我們不能去對天生的東西、外在的環境改變什麼，能做的只是‘做最好的自己”。承認自身的無力需要勇氣，敢於爭取最大的勝利更需要無盡的努力，雖然付出不一定有期望有收穫！或許，我們的力量很渺小；或許我們這次的活動還有很多的'不足；或許，我們這次的活動並不能給那些不幸的孩子帶去太多的改變；或許，我們做的微不足道。但我們希望通過這些愛心活動可以讓汕職院更多有愛心的學子加入我們這個團體，為這個社會獻出我們的愛心，奉獻我們的力量，給那些處於社會低層的孩子帶去生活的希望，帶去面對挫折困難的勇氣，讓他們能夠堅強的生活下去。“滴水可以穿石”，“點滴的匯聚亦可成為汪洋大海”。我們希望以這次活動為一個平臺，在今後，給那裡的孩子以及社會低層所有需要幫助的人送去我們更多的關心、祝福，讓他們的人生不再那麼陰暗。
轉眼間，我們又到了換屆的時候了，也是我們該放手的時候了，雖然要離開了，雖然很捨不得…帶著對愛心社的夢，帶著因為它的痛和歡笑，我寫下了上面的文字。這是我對自己純真歲月投下的深情一瞥。生活中已很難有什麼能喚起我以往的那種激情，且我現在，每天都要為最現實的事而忙碌。“學海滔滔，物慾橫流”，面對複雜紛紜的現實世界，我無暇顧及太多。人不能老是停留在過去，否則他將永遠無法超越自己。如果說我生活中還有什麼遺憾，那麼就讓一切隨緣飄零，一切隨風而逝……
收起多愁善感的情緒，重新面對自己，一時的嘆息又能促使什麼，從現在做起才是真諦！改變吧，改變不了環境至少我們能改變自己，不做心靈的逃避。他們都能負責的過好自己的生活，我們更需要負起這個責任，至少也不能辱沒了這健全的軀體！
後記：現在，我退出了，但我仍然想著那裡的孩子…雖然我在學校的社團生活就這麼結束了，但是對殘聯的熱情不會就這麼結束。那份愛，會一直在我心中…雖然生活是現實的，但我希望現實中也有這份赤子之愛。
點燃希望作文 篇4
一直以來，我都喜歡閱讀課外書籍。在我家的書架上，擺著《少先隊員》《廣東第二課堂》《故事會》《少年文藝》……其中，我最喜歡《廣東第二課堂》。暑假期間，我閱讀了《廣東第二課堂》（20xx年78月號）。通過認真學習，我發現本期收錄有饒暢、李威、黃然、蔣麗穎、周子樂等小朋友的精彩習作，還有常新港作家的美文及“經驗趣談”等內容。通過反覆閱讀“經驗趣談”，我學到了很多寫作技巧。
《種花種草種文章》一文告訴我：寫作和種花種草一樣，都得用心去完成。要想種出漂亮的花花草草，你得有種子，得澆水，得剪裁才行。要想寫出一篇好作文，你得多讀各方面的書，多積累一些好的詞語和句子，要懂得讓好的詞彙和句子為作文服務，並要認真修改作文。《怎麼寫好看圖作文》一文告訴我：要寫出優秀的看圖作文，要仔細推敲，找出要素；要對比前後圖畫的不同之處；要從圖中場面以及人物加以推測；要按順序觀察，表達有序；要發揮合理想象，豐富語言。閱讀了這兩篇文章，我從中受益匪淺。
以前寫作時，我常常為找不到好的寫作材料而苦惱，好像生活中沒有發生過什麼著實有趣的事情可以寫下來，寫出來的文章沒有生氣。比如，看到一隻蝸牛爬過，我也就只能寫“蝸牛爬過去”幾個字。後來通過閱讀《廣東第二課堂》及樑老師的具體指點，我有了很大的啟發。精彩的文章用比喻、擬人、誇張等修辭手法可以把看似沒什麼趣味的事物一下子寫活。作家們都善於觀察、富有想象力，才寫出了一篇篇好文章。日常中平凡的東西，換一個角度看看，大膽去想象，也許就會變得不平凡。
暑假期間，我再次閱讀了以前的《廣東第二課堂》。當我發現有一篇百字短文竟然獲得了冰心作文獎國小組的一等獎時，感到有些不可思議。看完作文後我明白了一個道理——寫文章要努力做到“我手寫我心”，用實在的文字表達出自己的真情實感。千萬不要寫空話、套話。想起以前自己寫作不也這樣？我決心改掉這個毛病，向酈思哲小朋友學習，爭取能寫出更多的好文章。
眼睛可以捕捉美，耳朵能捕捉美，鼻子當然也可以捕捉美。我決心在今後用心地去感受生活中的美。生活中的精彩，是無處不在的，只要我們用心捕捉美，同時把生活中的美一筆一筆記錄下來，寫出來的文章，也可以精彩無處不在。
我是《廣東第二課堂》的忠實讀者。它是一本好期刊，是我求學的課堂，成長的樂園。“文海逍遙遊”“隨想隨寫”“微作文”“我的閃亮作文字”“經驗趣談”“作文PK臺”等欄目對原來作文不高的我有明顯的幫助。我愛《廣東第二課堂》，是她點燃了我的希望，點燃了我的夢想，我將為實現“作家夢”而努力奮鬥！
點燃希望作文 篇5
黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明（顧城）。青年強，則國強，青年富，則國富。我中華之崛起，寄希望於青年；我中華之偉大復興，寄希望於青年。恍然間，我見一抹莊嚴肅穆之身影，顫顫巍巍，緩緩前行。他，渾身上下被黑色包裹，唯有一雙瞳，在暗夜中迸發光明的旋律；他，漠然著﹑沉寂著，有如在礦井中蝸行﹑摸索的礦工；他，用那蒼老﹑沙啞而沉穩的歌喉，唱出充滿血腥的歌聲；他，扛起希望的盾，抵禦那不知名的﹑空虛﹑寂寞的暗夜。世人稱他為魯迅。
誰用那民眾稱讚的鐵肩，扛起中國之旗幟？誰用那滄桑昂揚的劍筆，劃破中國之暗夜？誰用那已沸熱血的青春，開啟中國之光明？1925年1月1日，魯迅，你是懷著怎樣的情緒，去刻下這篇徘徊於黑暗與光明之間的《希望》的呢？你是擁著怎樣的心境，去烙下這篇彷徨於空虛與奮鬥之中的《希望》的呢？流年已逝，皆不可知。
你是偉大的哲思家，你是孤獨的先驅者，你是壯烈的殉道者。希望之盾啊，那抵禦暗夜的希望之盾啊！是該將你拿起還是放下？在那個沒有星和月光﹑僵墜的蝴蝶﹑暗中的花﹑貓頭鷹的不祥之言﹑杜鵑的啼血﹑笑的迷茫﹑愛的翔舞等一切一切的昏暗中，魯迅在沉思。除卻沉思，只剩沉思……
那個年代，大多數人都沉默了，睡著了。他們終日躺在沒有跳躍的光，沒有流動的空氣，沒有歌聲鳥語的黑暗中。不，不單單只是黑暗，而是徒留下黑暗的鐵屋子中。他們睡得那樣安穩，那樣甜美，那樣幸福。做著一個冗長而含蜜的夢，讓人不忍觸碰，不忍喚醒。彷彿一觸，他們的“美夢”便要粉碎；彷彿一喚，他們的痛苦就要降臨。然他們絲毫未曾察覺：黑暗中埋藏著一片怎樣的悲涼，鐵屋中緊鎖著一計怎樣的陰謀，空氣中氤氳著一絲怎樣的蝕心毒？這無疑是令人絕望的，我無從得知罷了。
終於，有些人憤懣難當，他們站起來了，戰起來了，佔起來了！用中華民族不屈之鐵膝站立，用中華民族不屈之精神戰鬥，用中華民族不屈之智慧佔領。
魯迅，他佇立在甦醒了的人群的最前端。以筆為嗜血劍，刺向敵人的心窩；以筆為醒世棍，敲擊麻木沉淪的國民；以筆為黃金杆，撐起中國血染的希望大旗。
他們點燃了希望的火焰，打破了固執的鐵屋，喚醒了沉睡迷茫的靈魂。縱使被打攪了“美夢”的人們憤怒﹑不解；縱使放眼眺望天邊，回顧茫茫東方，仍無半點星與月光。但，天亮了。
是的，在這裡，在中國大地上，天亮了。
魯迅是清醒的，他沒有沉淪。但正因清醒，他許又是不幸的。在這不明不暗的年代裡，至始至終。可這裡終究是天亮了，即使只有一絲光明，也足夠給予這個老人以欣喜﹑慰藉。可誰又能信誓旦旦的判定：偷生在這半昏半亮的晨曦中，是光明之希望的降臨讓人激昂，還是那明知令人無望之國情的悲哀更讓人銘心刻骨呢？奈何年華汩汩，不可知。
那個被世人崇敬的老人；那個被國民抬頭仰望的老人；那個引領希望，讓暗夜止步的老人；那個為天下興亡而憂心忡忡的老人；那個普通得丟進人堆裡，都難再揪出來的老人；那個筆名魯迅的老人。他發出悲嘆：絕望之為虛妄，正與希望相同。千古絕嘆，嘆為止觀。
願透魯迅之視角，逐笑之迷茫﹑愛之翔舞；願借魯迅之銳眼，睹天下民眾之疾苦；願化魯迅之口筆，召天下志士為拼搏；願承魯迅之理念，祈天下青年之平安。平安之於青年，猶若希望之於中國，望暗夜止步，黎明踏來。
那片歲月，那盞華光，那闕流年。青年，沉默；先驅，沉默；國民，沉默。我似看見寂寞激盪叮零的聲響，一抹白髮遲暮的身影走向遠方，足音鏗鏘，歌喉悲愴，眸中卻閃耀星光……
我泱泱中華，不在絕望中沉淪，必在希望中成功
點燃希望作文 篇6
上個星期六，媽媽帶著我來到了她的家鄉——一個偏僻的小山村，並帶我參觀了那裡的一所國小。
一走進學校的大門，一座破爛低矮的教學樓映入眼簾。我無法相信眼前這座年代久遠、搖搖欲墜的房子竟是一所學校，更無法想像孩子們在這樣的環境中怎麼學習。這個國小的面積很小，只有我們學校的四分之一。教室十分簡陋，桌子全是舊的，上面裂開了一道道縫隙，桌面凹凸不平。一張張凳子也是又破又舊，坐在上面得小心褲子被釘子刮破，還得時刻擔心凳子突然散架，跌落在地。教室裡的玻璃都是殘缺不全的，被一張張五花八門的硬紙板或薄膜取而代之。牆壁上還留有一道道難看的水印，想必是下雨天漏水所留下的吧！講臺更不用說了，只是一張比課桌大不了多少的桌子。走出教室，放眼望去，看到的只是光禿禿的操場，其實也算上操場，只是一塊滿是黃土的空地。這裡沒有高大的籃球架，沒有挺拔的大樹，沒有嫩綠的小草，更沒有鮮豔的花朵，有的只是荒涼和單調。
在我轉身準備離開這裡時，忽然發現有一個小女孩牽著一頭牛站在不遠處怯生生地看著我。媽媽走上前去和這個小女孩打招呼，她顯得那樣靦腆和膽怯。在我們的交談中我才知道，她和我一般大，三年前由於母親病重，無錢上學輟學在家，幫母親幹些農活。她告訴我，最喜歡來學校附近放牛，這樣就能聽到孩子們朗朗的讀書聲，能聽到老師的講課聲。當時我清楚地看到了她眼中的哀傷和失落，看到了她的眼淚和期盼。
我不知是帶著怎樣一種心情離開這個地方的。一路上我都在想：我們生活在同一片藍天下，為什麼城裡孩子的生活與農村孩子的生活有著天壤之別？當我坐在寬敞明亮的教室學習，坐在嶄新的課桌椅上寫作業時；當我和同學們在寬大的操場上做操，在漂亮的塑膠跑道上跑步時；當我中午和朋友坐在風雨走廊舒適的長凳上暢談理想，徜徉在風景怡人的蘭花溪邊時；當我和同學們跟隨著老師精美的課件在知識的海洋裡遨遊，享受著現代資訊教學帶給我們的神奇時，我的眼前總會浮現出那個偏僻的國小，那些生活在貧困山區的孩子，那個想上學卻上不了學的小女孩，那些眼淚和悲傷。一股強大的力量促使著我學習上不敢有一絲懈怠，促使著我竭盡所能地去幫助他們。
也許您與他們從未謀面、素不相識，也許此刻他們還正在承受著貧困的折磨和失學的痛苦，但這些並不重要。因為愛心與真誠是沒有界限的，因為有愛就有希望。只要你我獻出一點愛，哪怕只是一支筆，一本書，一元錢。有了這份積少成多的愛，就能換回他們在課堂裡的朗朗讀書聲，換回他們對未來的希望！讓我們拉起同情、友愛的手，立刻行動起來，用愛點燃孩子心中的希望！
點燃希望作文 篇7
生命是寶貴的，也是美好的。懸崖絕壁生長的小草，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春天的蜜蜂……這一幅幅動人的畫面，無不展示著他們對生命的追求與熱愛。
小草是熱愛生命的。無論在肥沃的土地，還是在貧瘠的沙漠，它總會接受大自然給予它的厚愛，努力生長。根會拚命地往下扎，而芽便會使勁地向上轉轉鑽。它堅信：總有一天會鑽出這個黑暗的世界，破土而出，沐浴燦爛的陽光，享受生命的快樂，給大地披上綠裝。
蜜蜂對生命的熱愛是無限的。它的生命雖然只有短暫的十幾天，但是它無怨無悔，用自己辛勤的勞動，全心全意地為人類奉獻自己一切。留下了甜蜜，留下了生命的光輝。
“愛心大使”叢飛叔叔是珍愛生命的，他也有一顆博大的愛心。他把自己的愛無私地奉獻給了貧困山區的孩子。他做到了別人能做、但沒有做的事情——為了一百七十八“孩子”能讀書，能健康成長，也為了聽到那一百七十八聲“爸爸”——他奉獻出了自己的一切。
由於勞累過度，叢飛叔叔患了癌症，在與病魔頑強抗爭一年後，還是無聲地走了……就在叢飛叔叔離開人世之前，還為別人著想，捐出了他珍貴的眼角膜。叢飛叔叔雖然走了，但是他把光明留在了人間。
叢飛叔叔以他對生命的熱愛，對別人的關愛，使他的生命得到了延伸和昇華……
為了愛，像小草，像蜜蜂，像叢飛叔叔……
用愛去點燃生命的希望！
點燃希望作文 篇8
提起教師，人們就會說，教師這個職業太平凡了，心血點燃希望。是啊，教師是平凡的，平凡得就像一顆小小的鋪路石，沒有寶石那般璀璨，更沒有鑽石那般光芒四射，而我是多麼的有幸成為這小小鋪路石中的一顆。
從教以來，我深深體驗到了做教師的艱辛與不易。看看身邊的各位老師，朝七晚五的生活，日夜兼程的備課與批改，都沒有絲毫的怨言，默默的奉獻著自己的愛。轉眼間，我接手班主任工作已經半年的時間了。半年的班主任經歷給我帶來了更多的責任與使命。為了能更好地教育好孩子，我處處以身作則，要求孩子做到的，自己首先做到。在他們受傷時，用一顆母親的心去關愛他們，呵護他們；在他們遇到糾紛時，我牽著他們的手勸解他們。在他們學習遇到問題的時候，我及時與家長溝通聯絡，並且與家長建立了良好的關係，同時也與孩子們建立了深厚的友情。就在春節期間，我給每個孩子發了一條“祝寶貝春節快樂，燃放爆竹要注意安全”的簡訊，一位家長感動的對我說“老師，您不知道，我是孩子的後媽，孩子奶奶一直不放心孩子給我帶，但是您的那條簡訊讓我婆婆的心放下來了，老師，真的謝謝您，我相信在您的帶領下，我的孩子一定會越來越好的……”家長的這番話語極大的鼓舞了我，讓我把更多的愛付諸到我的孩子們身上。
教師的愛是無私的愛，偉大的愛，師愛可以讓一個後進生改變自己，師愛可以讓世界為之動容。看看我們中國的教師隊伍：年過八旬的霍懋徵老師用自己的言行舉止演繹著幾十年不變的愛的教育；5.12四川地震中譚千秋老師用自己的身軀向全世界詮釋了一名中國普通教師愛的箴言。也是在地震中，湧現出了一個又一個愛心教師，他們用自己的行動講述著一個又一個動人的故事。面對這場突如其來的大災，我們在座的每一位教師都伸出了援助之手，聽到一個個感人的故事，我們每一個人都為之熱淚盈眶，而面對我們眼前這群孩子，我們的愛更加為之動容。
今天，我對未來充滿了愛的期盼，對我的工作充滿了熱情與憧憬，今後我必將繼續努力工作，用心血點燃希望，用行動實現理想，用愛心熔鑄師魂！
