【熱門】教師作文合集五篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的教師作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師作文 篇1
老師像父母，無微不至的照顧著我們，愛護著我們，把他的一生都奉獻給我們。老師像蠟燭，在黑暗中為我們照亮道路，直到我們找到屬於自己的道路為止，而他自己卻一點一點離我們遠去。老師是學生心目中的英雄，為學生除去一道道難題。老師默默無聞、無私奉獻，他對學生的愛超過了父母，甚至超越了生死。
20xx年5月12日，汶川發生的8級大地震，造成了多少人的死亡。其中最慘的是學生，因為他們正在上課。當地震來臨時，老師第一時間是叫自己的學生先走，自己卻留在教室了裡安排學生的逃生，卻忽略了自己。有多少個老師為了救自己的學生而付出了寶貴的生命，也許他們在被倒塌的廢墟里還有最後一口氣的時候還在為學生們擔心。他們寧願用自己的生命來換回學生的生命，他們太偉大了。
老師對我們的恩情比山還高，比海還深。我們怎麼能忘記這份情呢？老師……親愛的老師，您安息吧，
教師作文 篇2
如果我是一個人民教師，我首先一定會這樣做……
首先，我會跟大家自我介紹，然後再列一條規矩。第一，下可不可以追追打打，如果被我發現抄課文一遍。
如果我是一個人民教師，我儘量帶學生出去觀察生物，去看小草是怎樣發芽的，看小樹怎樣長大，看莊稼是怎麼成熟的，培養他們對課外知識的興趣愛好。
如果我是一個人民教師，我不會在課堂上大吼大叫，我會給學生們一個舒心、快樂的一節課。
如果我是一個人民教師，我一定會給學生們布少點的作業，我不會給他們太多壓力，只要在課餘時間或者休息時間去鞏固一下課後知識，如果他們不愛學習，老師布再多作業也是沒有用的，我要讓他們在輕鬆快樂的環境裡面成長。
如果我是一個人民教師，我絕對不會去佔他們的副課，如果一直上主課，一沒時間休息，二又會讓同學們覺得學習枯燥無味的，如果學生因為天天上主課，損失他們更大的學習興趣，課程本就豐富多彩，勞逸結合的。
如果我是一個人民教師，這平時表現好的同學給予鼓舞，讓他們更上一層樓。表現差的同學我會慢慢去說，去講道理。
不騙你，我到時候一定會做一個這樣的老師。
教師作文 篇3
最近讀了《國小語文教師》中王曉春的《“精緻語文”的思考與探索》讓我受益匪淺。何為精緻語文？怎樣做到“精當”，“精粹”？“優化作業”是精緻語文中一個重要環節。“怎樣優化作業設計，真正做到減負增效”這是我們教師所期盼的境界，但在實踐中又往往難以把握分寸，我覺得可以從如下幾大方面努力:
首先，是培養和激發學生的學習動機。人的各種活動,都是由一定的活動動機引起的,學生的學習活動也不例外。培養和激發學生的學習動機,首先就是通過學習目的教育,啟發學生的求知需要。如果學生明確了學習目的,知道現在學習的知識是今後人生道路上的基石,是祖國建設和發展的需要,他們就會盡心盡力地去學習,提高學習的主動性和自覺性。
其次，要讓學生端正學習態度。學生的學習態度能夠促進與自己的“選擇傾向”或“評價觀點”相一致的材料的學習,也能抑制與自己的“選擇傾向”或“評價觀點”不一致的材料的學習。當學生態度結構中情感成分對學習材料持贊同觀點時,會激起他們要學習的高度動機;否則,就會抑制他們的需要。心理學研究表明,在學生缺乏學習動力,沒有明確學習目的情況下,可以將他們(特別是“後進生”)對其他活動的興趣遷移到學習上,從使他們產生學習的需要。
再次，是提高學生的學習興趣。學習興趣是學生學習活動的重要心理成份,它是推動學生探求知識並帶有情緒體驗色彩的意向。要提高學生的學習興趣,首先,教師在課堂教學中必須究教學藝術。倘若教師在教學過程中既平易近人,風趣幽默,又聯絡實際,深人淺出,將知識講活講透,使學習者感到知識易學且堅信自己一定能學好,學生就會減輕心理壓力,就會願學、樂學進而達到會學、學會的良性迴圈,取得事半功倍的效果。相反,倘若只有老師在傳授,只有從根本上減輕學生的心理負擔,確保學生的心理健康,才是真正意義上的減輕負擔,才能真正地使學生變“厭學”為“想學”,變“要我學”為“我要學”,變“苦”學為“樂學”。這樣學生的潛能才能得到充分發揮,提高教學質量也才能成為現實。
課堂是減負提效的主陣地，作業的設計與佈置是減負提效的主要戰術。在這裡，我就作業的設計與佈置談談如何做到減負提效。
一、提高課堂效率，減少課外機械性的.作業。
前些年《國小語文教師》刊登了一篇文章《一遍也不用抄》。講的是幾年前靳家彥在教生字時說“這個字現在就能記住，回家一遍都不用抄”。一篇課文教完，抄寫生詞、詞語似乎成了我們語文老師的慣性。與我們教材配套的《生詞抄寫本》就安排抄寫生詞7遍、詞語2 遍。除了完成《生詞抄寫本》以外，我們為了鞏固字詞，往往還要劃一些課文中的重點詞語，再讓學生抄上兩三遍，似乎才放心。靳老師一反常規，提出如果現在記住了，回家就不用抄了，學生多高興啊。大家都說國小生課業負擔重，要減負。可究竟該怎麼減？減了作業會不會影響成績？“要馬兒不吃草，又 要馬兒快點跑”，做得到嗎？靳老師給我們做了一個的示範。原來只要課堂裡掌握好了，學得牢固了，就不需要課外多花時間。這些機械性抄寫的東西，很多孩子們在課堂上都已經掌握了，我們再讓他們抄寫了，就是增加負擔。或許對部分學差生來說，有必要來通過抄寫加深記憶。但是，我們在佈置抄寫作業時，往往是“一刀切”，全班學生抄寫同樣的遍數，這對好學生來說是一種無效勞動，是一種負擔。所以，我想我們能否在學習生詞詞語後當堂就聽寫，再根據錯誤的情況決定每人抄寫的內容和數量。然後根據心理學的“遺忘曲線”，隔一定時間通過聽寫或者其他小測試的方式溫故知新。
二、精選習題，避免重複作業。
每個學生的手頭都有一至二本與教材配套的作業本，例如《同步練習》《課堂作業本》。這些補充習題基本體現了課堂的主要內容，突出了訓練的重點，也往往是目標中規定要學生掌握的內容。這些習題給學生創造語言實踐和訓練的機會，同時為老師省去了設計練習的麻煩，可謂是一舉兩得。但是開啟這兩本練習本，我們不難發現，中間有很多重複的內容。以人教課標版五年級語文上冊為例，《走遍天下書為旅》這篇課文的《同步練習》中的第四題和《課堂作業本》中的第三題是重複的；《梅花魂》的《同步練習》中的第五題與《課堂作業本》的第二題是重複；《圓明園的毀滅》的《同步練習》中的第一題和《課堂作業本》上的第一題也是重複。這樣的例子不勝列舉。《課堂作業本》上已經做過，已經掌握了的內容，又要在另一本練習本上重做一遍，這無疑浪費了學生的時間，增加了學生的負擔。所以，我覺得我們在使用輔助教材時，要學會大膽的刪減作業，在佈置作業前，我們老師要先看一看，做好能先做一做，把重複的作業刪掉，從而減輕學生的負擔。
三、尊重學生個體差異，分層次設計作業。
世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，正是如此，世界才精彩紛呈。每一個孩子都是一個特殊的個體，在他們身上既有共性又有極大的差異性。語文作業設計要充分考慮到這種差異性，設計適合不同發展水平的學生的作業。例如，教《桂林山水》之後，有位老師這樣設計作業，由學生選擇：1.抄寫或者背誦課文中優美詞句；2.模仿課文第二或第三自然段的寫法，描寫某一處的景物；3.模仿全文的寫法，描寫某一處的景物。這樣階梯式的作業，給學生選擇的空間，既讓一部分基礎不紮實的學生體會到成功的喜悅，又讓學有餘力的學生嚐到“跳起來摘到果子”的快樂。
四、老師適當點撥，提高經典誦讀的趣味性。
時下語文老師比較重視傳統文化的教學，注重語言的積累。許多老師要求學生背一些好詞好句、俗語、歇後語、《三字經》、《弟子規》、唐詩、宋詞，甚至是文言文。這是好事，俗話說“腹有詩書氣自華”，這些積累，可以提高學生語文素養，陶冶情操，傳承傳統文化精髓，但是由於這些經典的東西大多數是古文，晦澀難懂，拗口難記。如果老師只是佈置任務讓學生自己背，學生容易讀錯字、讀破句，並且很難記住，這對他們來講無疑是負擔和壓力，背誦的效果也大打折扣。所以我認為佈置這些背誦任務之前，老師應該適當點撥，有重點的講解。這樣學生在有所理解的基礎上再背，可以起到事半功倍的效果。例如，老師可以介紹下這個經典古籍創作的背景，詩詞描繪的意 境，重點講解下千古名句，以及所謂的“詞眼”等等。這樣子在理解的基礎上背誦，既可以提高記憶速度，又可以提高他們對經典名著的興趣，把背誦轉換成一種樂趣，而不再是一種負擔。以上幾點是我教學中的一點體會和思索。過於繁重的課業佔用了學生大部分的時間，成了壓在學生身上的一座大山。因此從作業角度出發探索減負提效的方法有著非常重要的實際意義。減少機械性、重複性的作業，增加層次化、趣味性的作業，既從量上減少了學生的負擔，又從質上提高了教學的效果。減負提效是一個既矛盾而又統一的問題，也是當前素質教育的熱點話題，需要我們深入研究不斷實踐轉變教學觀念，切實做到“減負增效”轉變觀念，首先要解決的是思想上的問題，積極推進素質教育，做到“三重三輕”：1.重思維培養，輕題海戰術。2.重能力考查，輕頻繁考試。3.重書本基礎，輕課外雜書。想方設法地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程，創設良好的學習環境，使其能在輕鬆愉快的氛圍中接受教育。精簡作業是“減負提效”的保證。
1、作業要考慮針對性。
佈置作業，決不能是一成不變的老一套，要根據教學內容和學生學習的實際情況來決定。
2、作業要考慮多樣性。
既要有口頭的、又要有書面的；既要有隻需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養，要多種形式合理組合、適當搭配。
3、作業要考慮全面性。
要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，又要有“選做”的開放題；既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業負擔當堂作業，及時反饋課堂上應該留有足夠的時間給學生進行獨立作業，作業要限時完成，這樣才能克服學生懶散拖拉的不良習慣，提高對作業的緊迫感和責任心。同時課內作業的獨立、限時完成，避免了學生之間互相抄襲的現象，也為教師及時瞭解教學效果創造了條件。教師通過巡視和檢查及時發現問題，及時反饋，當堂講評，使學生在大腦皮層中的錯誤痕跡及時得到消除，清晰地掌握正確的規範的知識。對於教師下一節課的教學也大有益處。這樣，資訊反饋—教學評價—矯正補償—教學調控，這四個教學環節相輔相成，形成教學的良性迴圈。減負提效，重在三精，核心觀點：“減負提質”是一項系統工程。要把教師的積極性，引導到教學上來，以“在課堂上學會、學好”作為課堂教學改革的重要尺度，把不留和少留課外作業作為評價教師業績的重要標準。取消一切“家長作業”，引導家長共同促進學生健康發展。精於課堂，精於備課，精於有效作業，讓減負提效真正落到實處。
教師作文 篇4
我叫高霞，女，1984年9月出生，國小教育本科在讀。現任臥龍區英莊鎮後英莊中心國小語文教師兼班主任，學校政教處主任。作為一名年輕教師，憑著對教育事業的強烈責任感，我把自己的願望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。工作中沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著他們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行著我曾經的誓言。一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個交流：
一、愛崗敬業，默默奉獻
“人格之於人，恰如花香之於花。”人格高尚的教師才能征服學生的心。教師的職業應該不僅僅像蠟燭，更應該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養而健康成長。我覺得作為一名教師，不僅要教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。”幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領導的指導下，能密切聯絡家長，協調好各方面的關係，工作不分份內份外，從無怨言。面對天真可愛的學生，我堅持著一絲不苟的工作作風。堅持每天早來晚走，經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑，與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛鍊、同歡樂、同悲傷。
二、灑下愛心，收穫快樂
自踏上三尺講臺那日起，我就明白自己肩上的擔子，一頭擔得是義務，一頭擔的是責任。我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。每當接手一個新的班級，面對著不同的學生，我總會找她們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關心關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。我始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。正因為這樣，所以當我嗓子啞了的時候，總會有孩就偷偷的放潤喉片在我的桌上；當我難過的時候，細心的孩子都能發現，總是寫小紙條、畫畫來安慰我；當我生日的時候，他們會給我意外的驚喜。我還會常收到在國中、高中學生髮來的與我分享成績、給我說自己心思的簡訊，對於我來說這些已經足夠了，孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。
三、尊重學生，用心教育
作為班主任，在班級管理中，我牢固樹立“嚴師、慈母、摯友”的教育理念，既嚴格要求學生，又尊重學生的人格，情感。我認為，良好的師德存在於老師的內心，是看不見的，但正確的、率先垂範的做法卻是學生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現。一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。如今，我班的智障學生白金柱已可以和其他學生一起做遊戲、上課，每分鐘還可以跳繩100多次。
四、虛心學習，追求卓越
我深知作為一名國小教師，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有要有源源不斷的自來水，所以我與時俱進，認真學習，不斷提高自己的業務水平。“尺有所短，寸有所長。”工作中，我向身邊所有的老師學習，揚長補短，促進自己教育教學的不斷髮展，並在實際教學中認真思考推敲。在每次教育活動交流時，我都能積極準備認真參與。每次實踐後我總對我自己說：“這並不是過了，就結束了。過後還要仔細想想，認真聽聽，好好學學。哪兒還不夠，該怎樣做會更好。”通過一次次的自我反思與實踐，我的教學水平突飛猛進，成為我校教育教學中的佼佼者。在業餘時間，我會去圖書館翻閱有關資料，上網查詢參考一些優秀教師的案例並汲取別人好的教育教學方法，溶入到我的教學中來，探索出更適合國小生的上課形式及方法。
路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恆的愛播撒人間，將愛的火苗繼續延續。作為一名教師，尤其是一名班主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生！通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高學生的綜合素質，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！
教師作文 篇5
我最喜愛的英語教師——汪教師。上汪教師的課，我總會被她的感情所左右。她不是演員，但她情感的微妙變化卻似春末夏初變幻莫測的“雲”，使我難忘。
這一天，汪教師又在投入地講課。首先她在電腦上按出了這節課的資料，資料是讓我們讀出巧克力和花生小餅的英語單詞。我們有許多人舉起了小手，汪教師笑眯眯地請了我，我熟練地讀了巧克力的英語單詞，出乎意料的是汪教師從自我的小罐子裡拿出了一顆巧克力放在我的桌子上當成獎勵，我高興極了。之後，她又從講臺上拿出一罐的花生小餅，我們全班同學都高高地舉起了56雙手，汪教師又是高興地讓我們準確地讀出了花生小餅的英語單詞，每讀一個就從手裡掏出一個花生小餅獎勵給我們。汪教師手上的零食都獎勵給了我們，每個人臉上都洋溢著歡樂，課堂的氣氛真是好極了。最終，汪教師繼續講著下一個資料，她每講一個資料都十分精彩、十分趣味，又能讓我們簡而易懂地記住句子和單詞。
教室外面傳來了下課的鈴聲，我明白這堂課又要結束了，戀戀不捨地說：“唉！怎樣搞的，這節課的時間這麼短，都還沒過癮呢。”汪教師的英語課真令人難忘啊……
