【精華】教師作文五篇
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的教師作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
教師，是太陽底下最光榮的職業；教師，是辛勤的園丁，為了培育祖國的花朵，不辭勞苦，嘔心瀝血；教師，是一個蠟燭，縮短了自己的身軀，卻延伸著通往知識殿堂之路。假如有一天我能成為一位人民教師，我會由衷地感到十分的榮幸。
假如我是教師，我會改變呆板的課堂教學方式，創設出一種讓學生喜愛的教學新方法，讓學生們在輕鬆、愉快、和諧的氣氛中掌握科學文化知識。比如，我要每週開展一次朗誦比賽，讓同學們在競賽中發揮潛能，展示才華。在課堂教學中，我會讓出更多的時間留給同學們，讓他們在活潑的課堂氣氛中暢所欲言，各抒己見。我要讓同學們的智力得到充分的開發，讓同學們的思維插上翅膀，在蔚藍的天空中自由翱翔。
假如我是教師，我決不會讓同學整天埋在書堆裡成為一條書蟲。我要有計劃地引領同學們到大自然中去作客，讓同學們領略大自然的旖旎風光。
春天，我要把同學們帶到原野，讓同學們漫步在百花叢中，讓同學們歡樂的笑臉與花兒相媲美。夏天，我要把同學們邀到大海邊，讓同學們在沙灘上撿貝殼、堆沙丘，一雙雙小腳丫盡情地讓海水親吻。秋天，我要與同學們在山坡上一起吟誦“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”的詩句。冬天，我和同學們流連在如煙如霧，若隱若現的溪岸上，去體驗大自然說不盡，道不完的迷人仙境。
假如我是教師，我一定會實現自己多年的夙願。
教師作文 篇2
從一年級重新開始後，很長一段時間不能適應：不能適應班級的什麼事都要親歷親為，不能適應一個班絕大多數孩子都穿著“護褂”上學（因為班裡很多農民工子女，一是經濟條件差，二是家長忙於生計，沒有時間或不願幫孩子洗衣服，所以這些孩子必須穿上此衣防髒），不能適應家長的不配合，尤其讓我不能適應的是，班裡竟然有那麼好動的孩子，又有那麼反映極其緩慢的學生……
可是，昨天，我卻又一次感到了心靈在顫抖……
上學期新生報到時，我就知道有一個張某某學生，父母不在身邊，一直寄養在姑媽家。不論是開家長會，還是要通知什麼事情，總是他姑媽代勞。因為整天忙忙碌碌，一直也沒有時間深入的瞭解這個孩子的家庭情況。況且孩子表現也尚可。
前兩天，有些時間，就讓孩子帶信叫“媽媽”（孩子一直稱姑媽為“媽媽”）來校一趟。
昨天，孩子“媽媽”來了，抱著一個吵吵鬧鬧的小女孩（是他“媽媽”的外孫女）。我又是拿糖，又是拿玩具，好不容易哄了小女孩，就問起了孩子親身父母的情況。誰知，令人氣得顫抖的事情發生了：
據其姑媽說，孩子的親身父母原本就各自有自己的家庭，而且沒有離婚，因為一起打工認識了，女方有了男方的孩子，男方不想離婚，就讓女方打掉孩子，可是，女方為了達到讓男方離婚的目的，獨自生下了孩子，就是我班的張某某。
後來的情況是，雙方還是各自過著原來的生活，可孩子已經生下來了，怎麼辦？
孩子就被放在男方表姐（還不是親姐姐）家寄養，孩子的親身父親每月給一些撫養費，孩子的親身母親從此杳無音訊！
聽到這件事時，我簡直不敢相信自己的耳朵！
只是從電視上、報紙上看到有這樣一些不負責任的父母，沒想到，我的身邊就有這樣活生生的例子！
我啞口無言，好大一會兒，我說：“你能把他父親的號碼給我嗎？我想和他談談，他畢竟是孩子的親身父親啊！”
孩子的“媽媽”趕緊說：“老師，你可不能給他爸爸打電話，他家裡人不知道，他還有兩個兒子，大兒子已經有20歲了。要是讓他家裡人知道，一定會鬧個天翻地覆的！
他爸爸已經說了，家裡人不知道，他還能打工掙點錢，每個月偷偷給一點，知道了可就不得了了！”
天哪，親身父母，各自都有兩個孩子了（孩子的親身母親已有一兒一女），為什麼要生下這個孩子啊！
聽到這裡，我的心裡難過極了，張某某，這個上課喜歡發言的孩子，這個喜歡笑的孩子，這個熱情大方的孩子，竟然有這樣悲慘的身世！
在我的一再要求、一再保證下，孩子的姑媽答應第二天把孩子爸爸的電話號碼給我。
可是，今天，孩子告訴我，他的“媽媽”把他爸爸的號碼忘了！
一個男人，一個父親，和孩子同在一個城市，卻從來沒有接過孩子，從來沒有和孩子在一起過；一個女人，一個母親，十月懷胎，卻狠心拋棄自己的孩子，卻狠心拿自己的孩子做人生的籌碼，做遊戲的代價……
責任啊，責任！
教師作文 篇3
讀了《幼兒教師88個成功的教育細節》這本書，真的讓我學到了很多，作為教師是多麼地不容易，處理事情要拿捏適當、哪怕一件小事情的處理也要體現出正確的教育觀。
書中通過案例、小貼士、問問自己，這幾個部分來介紹老師在教育教學中碰到的問題，需要重視的細節，在每一章節後，還有不妨試試的溫馨提示，對自己的實踐工作有很好的提示和幫助。在閱讀中，我有感於教師筆下的案例是如此栩栩如生，因為，好多情況也會在我們自己班裡發生，在自己身上發生。當初的自己，可能恍恍惚惚間把事情處理掉，甚至忽略掉，可是故事中的老師卻將這些點點滴滴都匯成細語，整合智慧，將她們的經驗與我們共同分享。從這一細節，我就感悟到細節的重要性，如果，我也能重視日常教學中的細節，將工作中的點滴經驗積累起來，自己的教學手段不也會豐富起來嗎？老子也說過"天下大事，必做於細"，可見，在今後要多記錄和觀察孩子的一舉一動，多思考和積累處理事情時的舉措是否妥帖。
在讀書中，我結合自己的教學行為不斷的反思，是否能有效地與幼兒交流；是否採用合理的教育教學手段；是否能讓幼兒之間積極健康的成長？其中，我可喜的看到自己與幼兒之間基本沒有交流障礙，我能尊重幼兒，關注每個不同的孩子；但我也發現自己在採取某些方法的時候還不夠成熟，要以最大程度的'促進幼兒的成長為前提，今後可以借鑑小貼士中的提示，更好的開展教育教學工作。
在這次閱讀中，我將重點放在了家園工作上。雖然，從參加工作到現在與家長相處的也非常融洽，合作的非常愉快，但對細節的把握仍不夠到位。威廉。詹姆士說："智慧就是懂得應該忽略什麼。"相信用心讀過此書後的我一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧，家長也定能看到我的的細心。
我相信，細節決定成敗，在今後的日常工作中，我會關注與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細節，用心對待與孩子們的每一天，我會根據書中的例項合理的運用到自己的工作中，提高自己的工作。
教師作文 篇4
教師是光輝神聖的職業，是給懵懂的人帶去知識帶去光明。給祖國培育花朵，培養棟樑之才。我現在是一名學生，不久的將來我將要加入到這神聖的職業中。能成為教師隊伍中的一員我無比興奮。我為此而自豪，也殷切希望我能站在講臺與我的學生共同探討知識。“噹噹噹”上課鈴敲響了我匆匆拿起教案向教室走去。此時我的學生正整齊的坐在椅子上。我剛踏入教室“老師好”迎面撲來……我胸中湧起一絲欣慰。“同學們接下來我們一起去學習李白的XXXX請把書翻到XXXXX頁。”我正在講的入神。有幾個不耐煩的小鬼在下面唧唧歪歪說的不毅樂乎。我眼神早已飛過數次，仁不見起效。我不動聲色走下講臺。走到他門身邊，俯下身來插入人群。他們們頓時一驚嚇出一身冷汗，身體抖個不停，我並沒有責怪他門。只留下一句話：“下次談心可不能在課堂上，而且要把我也叫上！”他門陰沉的臉上馬上一片光明。沒想到這招還挺管用，接下來的課他們比誰都認真。
課後不久有學生告訴我一個同學生病了，而且病的不清。我急急忙忙趕到教室，背上他就奔醫院。一路泥濘也顧不得了。好在到醫院後沒什麼大礙，我深深吸入一口氣，又長長的舒了出來。
回到學校，我對同學們叮嚀到“要好好幫助同學，照顧同學”。等我再回來看時，“呦”端水的端水，送藥的送藥，那個熱鬧啊！我看著看著心頭一熱，不覺溫暖倍至。此請此景真令人感慨，做一名教師真好！讓我看到了最真摯的感情。我不覺間流下淚來。
“喂。你怎麼睡著了”同桌把我拍醒。怎麼我做了個夢？哦，原來是個夢啊！可是眼角明明還掛著淚珠。真希望這不是個夢啊！
我深知這不是個夢，它在鼓勵我前進，它在召喚我，在激勵我。要我不斷奮鬥，給予我人生的動力。在人生的道路上我還有許多考驗，很多磨練。人生路漫漫，我的教師之路才剛剛起步。努力吧朋友！努力吧，為了我的夢！
教師作文 篇5
做個低年級教師，難！
今天下午放學，校長親率領導班子給我們一二年級全體教師開了個專題會，由此可見，校長非常重視低年級教學。
校長說：低年級教學是基礎，根基一定要打好，換句話說，要讓孩子們養成良好的行為習慣和學習習慣。
是啊，讓我不由得想起原來校長曾經說過的一句話：一年級教師的教學是把小動物轉變為人的過程。這確實是一個艱難的過程，面對著上課時依然我行我素的學生，咱也是一籌莫展呀；面對著旁若無人的眼神，咱也曾經一頭霧水，咱也曾經領略過挫敗的感覺。因此低年級教師除了應該具備所有教師必須具備特點之外，還應該知識要豐厚、語言要豐富、思維要靈活、反應要敏捷等特點。
●語言要富有激情
記得第一次教一年級的時候，由於自己經常教高年級，第一次和孩子們溝通的時候出現了點小問題，他們說的話我聽了想笑，而從他們的眼神中我看出他們對於我說的話感到很茫然，估計是聽不懂我說的大道理吧！如何做到真正走進孩子的心靈，想當初我確實下了一番功夫，向經驗豐富的老教師請教，認真揣摩學生所說的每一句話，既而改變自己說話的方式。語言既需要活潑富有激情，又得淺顯易懂，符合孩子們的年齡特徵。在課堂上我們需要用我們富有激情的語言給孩子們展現一幅幅美妙的畫面，用我們恰到好處的態勢語牽引著孩子們的思維，這樣才能引領孩子們走進文字，領略文字。
●要學會“百變”
對於低年級孩子來說，要想安安靜靜地坐好聽一節課，實為不易，只要教過低年級的老師都知道，一節40分鐘的課堂，真正講授課文的時間不足20分鐘，大多數時間你是在不停地維持紀律，不停地變著花樣吸引孩子們的眼球，有時候教師會像花蝴蝶一樣在教室裡穿梭，只有這樣你依然不能保證每個孩子能認真地聽課，因此低年級教師在必要的時候要學會做“導演”，要學會做“小丑”，總之，八仙過海各顯神通，你得學會花樣百出，才能保證課堂的正常進行。
●要學會“嘮叨”
低年級的孩子容易遺忘事情，比如說你讓他做字卡，他能做了之後放在家裡邊，一問他，他會很無辜地說：“我做字卡了，但是我把忘在家裡了！”這僅僅是個例子，為了能保證課堂教學的正常進行，你得學會“嘮叨”這一招，經常在他們耳邊說，興許效果會好些。因此只要是教過低年級的教師，往往會變得嘮叨，沒辦法呀，一群小魔鬼逼得唄！
在低年級孩子成長的過程中，我們做教師的需要充當很多角色，對於他們犯的錯誤，我們需要常監督，常落實，常鼓勵，常換花樣。
做個低年級教師，難！難在其中，樂在其中！
做個低年級教師，真難！但再難也會有解決的法子！
