【精華】一個熟悉的人作文合集10篇

在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的一個熟悉的人作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一個熟悉的人作文 篇1

在我上學時，老師把我的座位變換到其他地方，從此我的同桌，鄰桌也變了。隨著新鄰桌的到來，我的悲劇開始上演。

我的鄰桌是個女生，她學習很認真，可是她一個小女生火氣倒不下呢！我背地裡叫她“女魔頭”。噓，別讓她聽到了。

記得有一次，我轉過身向她借改正貼時，不小心把她的水杯打翻了。我急忙撿起來，把水杯放在她的桌子上，抬頭一看，啊！嚇我一哆嗦，那大而令人恐怖的眼睛瞪著我，兩排牙齒互相摩擦，像在磨刀，像是要把牙齒磨尖一點，一定會咬死我一樣。“你完了！晚上，我會在你的夢裡殺了你！”“女魔頭”果然發怒了，嚇得我不敢大聲出氣。晚上睡覺時，我暗自祈禱：“今晚，我可千萬不能夢到領桌呀。我可不想死啊！”我只好用被子包住我，你說我慘不慘？

還有一次，我把她的筆拿了。剎那間，她拍了一巴掌桌子，嚇得面如土色，幸好有桌子幫我受罪了。“我錯了！我錯了！”我連連告饒。“女魔頭”根本不聽我道歉，跑下位置，拳頭向我湧來，我連忙逃離，可她跑得好快，我差點就被她打死了。

哎，哎，哎……“女魔頭”我惹不起啊！

一個熟悉的人作文 篇2

我最熟悉的人是妹妹，她也是我最喜歡的人，她叫周紫琪。

妹妹天生是個大嗓門，又喜歡大叫。只要她一遇到不爽的事，就大叫。有一次，我剛做完作業正在床上專心玩手機，妹妹一見手機就跑過來搶，可她沒我力氣大，手機硬是被我搶了回來。妹妹看見手機被我搶了回來，無計可施她一屁股坐在地上嚎啕大哭。那哭聲真是震耳欲聾，吸引來了媽媽，她趕緊跑過來詢問：“寶貝怎麼了？”我把事情經過一五一十地告訴媽媽。媽媽連忙安慰妹妹，但也無法阻止她的大哭，只好拿出自己的手機給她。她一見手機頓時停住眼淚不哭了。出乎意料的是她拿起手機往地上一扔就走了。

這就是我熟悉的人，可愛的大嗓門妹妹，同時也是個會自嗨的妹妹。她很愛我，我也很愛她，她是上帝賜給我最好的禮物。

一個熟悉的人作文 篇3

一、說教材

（一）習作內容定位

三年級《語文》（上）是學生從低年級向中年級過渡的教材，全冊共八個單元，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每個語文園地由5個欄目組成，習作是每個單元必須訓練的一個欄目。

第二單元講述的是關於列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語文園地二》安排的習作是：寫身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內容與學生的生活實際緊密結合起來。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。

（二）學情分析

這是學生進入三年級後第二次習作，對於寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。

（三）教學目標的確定

根據以上對教材的分析與對學生學習情況的把握，我將教學目標定為：

知識與能力：

（1）理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。

（2）學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，修改潤色。

3.情感態度與價值觀：善於發現生活中發生在普通人身上小事，並學習他人的優秀品質。

（四）教學重難點

我把這節課的重點設計為：初步體會到通過人物語言、動作、神態、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

難點設計為：通過與同伴交流，發現自己習作的問題，並認真修改。

二、說教法

三年級上學期是學生寫作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學生想寫、敢寫。我設計的教法是：

1.回味生活，抓住人物。這一環節採用創設情境法。

2.品讀例文，概括方法。這一環節採用引導點撥法。

3.評議交流，修改潤色。這一環節採取討論、展示法。

三、說學法

學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

四、說教學過程

（一）匯入新課

上課鈴剛響，三年級的學生注意力無法一下子從課間休息調整到上課狀態，要想吸引學生的注意力，精彩又符合學生認知年齡的匯入必不可少。因此我採用的是圖片激趣匯入法。

出示一組學生熟悉的本組課文人物圖片，請同學說一說對圖片中的哪位人物身上發生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什麼特點。

接著由圖片中的故事轉入本次習作的課題：寫生活中你所熟悉的人的一件事。

（二）寫作六步走

第一步：明確習作要求

一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習作要求。

1.指名讀習作提示，其他同學邊聽邊思考，找出本次習作提示中的要點。然後由學生彙報。（教師強調：熟悉的人 一件事 值得寫）

2.引導學生觀察，發現這次習作並沒有規定文章的題目，需要我們自己根據所寫的內容來命名，讓學生認識這就叫自命題作文。（板書：析要點）

第二步：迴歸生活，精選材料

三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源於生活。

1.創設情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

學生想好後自由交流，老師指導表達。（板書：憶生活）

2.緊扣要求，強調“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也可以寫。

3.篩選材料

按照“值得寫”這個標準請學生在小組裡選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機點評。

師小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）

第三步：品讀例文，學習寫法

1.出示例文《我不能失信》。並思考兩個問題：

（1）作者想表現宋慶齡的哪一點？

（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

2 .指導習作方法。

引導學生概括：作者是通過語言、動作及神態的描寫，把小慶齡誠實守信的品質表達出來的。（師板書：善表達）

第四步：構思草稿

盡情訴說與欣賞佳作後，讓學生盡情表達。教師巡視指導。

第五步：評議交流

只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進作文的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。

1．學生展示作文。

2．集體評議，請學生談一談自己心目中的`好作文所具備的條件？

學生交流，教師小結並出示星級評價方案：內容具體 中心突出 條理清楚 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富

3.師生共同評價一篇習作。

第六步：同桌互改，加工潤色

每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。

1．同桌交換，參照評價標準欣賞同學的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

2．學生彙報：用修改後的文章與原稿進行對比，並說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書：細推敲）

（三）當堂總結

三年級的學生對於新學的知識必須有一個反覆記憶的過程，因此我的小結就是總結寫人記事的方法：

每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細分析習作提示（析要點）；然後聯絡生活實際，調動自己積累的素材（廣聯絡）；認真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”（精選材）；用最恰當的方式把值得寫的地方表達出來（善表達）；並且虛心聽取他人的意見，對自己的文章進行修改（細推敲）。最終我們的習作越來越精彩。

一個熟悉的人作文 篇4

我最熟悉的人是爺爺。他今年六十歲了，身材有點發福，臉上經常帶著慈祥的笑容。

爺爺上班的廠離城裡有一二十里遠呢，可是爺爺每天都準時回城，不管是颳風，還是下雨。你知道為什麼嗎？是為了接送我上學。爺爺說只要我好好學習，再辛苦他也不怕。爺爺這樣愛我，我一定努力學習，不讓爺爺失望。

爺爺做的飯特別好吃，每天變著花樣給我做好吃的。比如：清蒸魚、紅燒肉、燒茄子、涼拌西紅柿——這都是我愛吃的。我給爺爺封個第一大廚，爺爺高興地哈哈大笑。

這就是愛我的爺爺，我也愛爺爺。我長大了，也會向爺爺一樣疼愛我的孩子。

一個熟悉的人作文 篇5

寬寬跟我住在同一個小區，我經常和他玩。他大我1歲，短短的頭髮，圓圓的臉蛋，愛穿一身運動服，我非常喜歡他。

有一天中午，他來找我玩。我笑眯眯地說：“要不要踢球？”“可以呀！”寬寬興奮地說。然後，我們一起跑到小區三和園裡面的空地上。

球賽開始了，我一邊，寬寬一邊。首先，我像火箭般地衝向前去搶他腳上的球。可是，他非常鎮定，不輕易出腳，大概是因為球技高超吧！只見，在我衝到寬寬面前的一剎那，他左腳輕輕一撥，右腳靈巧地停住了球；同時，他身體往右一傾，一個假動作“騙”過了我。讓我撲了個空後，他信心滿滿地帶球往前走。隨後，他略微擺了一下頭，觀察了一下場上的情況，調整好球速，直奔球門。最後，他在球門外大約10米處，右腳停球、左腳踢球、球進啦！當時球是擦著右邊立柱內側進的，好漂亮！

我經常和他一起踢球，跟他學到了一些踢球的技巧，我要感謝他。

一個熟悉的人作文 篇6

我最熟的人有爸爸媽媽，但我最喜歡最熟悉的人是姑姑。她身材很瘦，一頭黑黑的長髮，一雙大大的眼睛，小小的鼻子，長長細細的胳膊，經常愛穿休閒的衣服。

姑姑有時對我很好，有時我們倆一起出去，我會對姑姑說：“給我買個東西吧。”她說“好”。有時會給我主動買東西，要是我在的話，會問我需要什麼，如果是不好的東西，姑姑不會給我買，會給我買點其他的小東西。

我和姑姑在一起的時候，還經常因為爭東西而生氣，打架呢。每一次都是她贏我。記得有一次，我們帶公主（我們家的小狗）出去玩，我把繩子弄好後，我們倆都爭著要抱公主，我趁姑姑換鞋時，先帶公主下樓了。我當時沒有抱公主下樓，而是讓它自己下的樓，姑姑知道後大聲的指責我，說不能讓公主學會自己下樓，上樓沒事，學會下樓自己跑丟了怎麼辦。我當時很生氣，回家後，我就不理姑姑了，她也不理我。媽媽知道後笑著說我們倆真是家裡的一對活寶，兩人幾天不見就想，到一起幾分鐘就鬧，真是沒辦法。

這就是我的姑姑，長得瘦小脾氣卻不小的人。

一個熟悉的人作文 篇7

如果有人問，你最熟悉的人是誰?有些同學可能會回答：我最熟悉的人是媽媽。還有些同學可能會回答：我最熟悉的人是爸爸。還有的同學會說如果讓我回答，我會說：我最熟悉的一個人，他是一位樂於助人的阿姨。

那天，是星期天，媽媽帶我出去逛街，在路上，只見有一位老奶奶昏倒在地，四處的人都坐視不管，就在這時，從銀行裡走出了一位阿姨，她見老奶奶昏倒在地，連忙將他扶起，才發現原來這位為老奶奶是因為中暑了，才昏倒在地的。於是，那位阿姨連忙去小賣鋪買來一瓶礦泉水，又將老奶奶從地上扶起來，將水倒入老奶奶的嘴中，過了一會兒，老奶奶醒了，只見自己怎麼在這裡，便問那位阿姨，說：發生什麼事了，我怎麼會在這裡?阿姨聽後將事情的經過原原本本地告訴了老奶奶，老奶奶聽後，十分地感謝那位阿姨。那位阿姨見老奶奶精神好多了，便問老奶奶家裡的地址，於是，便找了一輛計程車將它安安全全的送回了家。這位樂於助人的阿姨是我最熟悉的一個人。

一個熟悉的人作文 篇8

我熟悉的一個人是我姐姐，她是我學習上的老師。 姐姐一開始就比我胖，後來減肥了，和我一樣胖瘦，姐姐有點矮，我馬上可以到她嘴邊。她喜歡聽音樂，頭髮短短的，經常穿男裝，她脾氣有 點倔，但是一流的。她很喜歡欺負我，我想抓住她，可是她跑可快了，我追不上呀。 姐姐最喜歡男裝，她穿上了男裝，很像男孩。記得有一次姐姐上公共廁所，姐姐上女廁所，一個男的走過來說：“你 是不是走錯廁所了呀？”姐姐說：“沒有啊？”姐姐還喜歡吃拉麵，有一次爸爸帶我和姐姐去吃拉麵，姐姐吃了一碗麵，一滴湯也沒剩。從此我們都叫姐姐“拉麵王”她有點害羞，你們大家看，姐姐能 不能吃呀！

一個熟悉的人作文 篇9

能省就省吧，這是我的口頭禪。為什麼是我最熟悉的人呢？想知道嗎？快來一起看吧！

奶奶電器方面非常節省，在裡幾乎從來不開電燈，給充電。那一次。我在奶奶家吃飯，我去開燈，奶奶就責怪我，你這就愛浪費電，不開燈吃飯也吃不到你的鼻子裡去呀！奶奶也趁天不黑就鋪好床，我就覺得條件又不艱苦，何必這樣做呢？奶奶卻振振有詞。節約用電，積少成多，能省就省點吧。奶奶家也不是徹底斷電，奶奶除了準時收看法制節目外，其餘從不用電。

奶奶不僅在電器方面節省了，還在用水方面那就更節省了。我吃就免不了用水啦，我看水龍頭，奶奶就說我一天能浪費幾升水。幾升水我覺得沒那麼誇張。但也只能聽從奶奶的。每次只讓我用不超過100ml的水。到後來我覺得蘋果都洗不乾淨。奶奶又說除了飲用水和洗澡水外，其餘的水向老天爺要。能省就省點吧。

姑姑買來腦白金給奶奶補。奶奶卻一臉心疼。俺倆夠享福的了。雞鴨肉餐餐吃新鮮蔬菜頓頓有，就別亂花錢買這些貴東西了，能省就省點吧。兒女給他們增添新衣，奶奶又一臉。買這些衣服沒多大用呀！櫃子裡的衣服那麼多，我們去世了這些衣服誰稀罕？白瞎了，能省就省點吧。

奶奶很節儉，但我經常看到奶奶用攢下來的血汗錢來幫助有困難的人。我就疑惑不解，這樣積攢下來的錢不就沒用啦。奶奶點了一下我的頭。是不能用錢買的喲。

哎！奶奶呀！您的身體一天不如一天。您要好好保重自己呀！

一個熟悉的人作文 篇10

我最熟悉的人是李岱玲，她愛讀書，愛寫作，是我們班的一個小作家。

她愛讀書，幾乎把所有的零花錢都拿來買書，每到晚上寫完作業，都要看會兒書。她也愛買書，她有一個小書櫥，裡面擺滿了各種各樣的課外讀物。每次和爸爸媽媽一起逛街，她都忘不了去書店看看，買回自己喜歡的書，她就如願以償了。她把書店當成了她的“淘寶網”。

她愛寫作，一個學期下來，她能寫完兩三本日記本呢！每到日記朗讀課，她都第一個登上講臺朗讀自己的日記，一篇、兩篇、三篇??她幾乎佔領了整個日記朗讀課。讀到精彩處，同學們都報以熱烈的掌聲。而且班裡、學校裡發生的有趣的事，她都會第一時間記錄下來，等待著下一週的日記朗讀課。 她是我們班的小作家，一個名副其實的小作家，一個鼎鼎有名的小作家。