十六號同學-作文

辦公室裡同事們閒聊的物件常是學生。那一年，開學不久，坐在對面的王老師新接一個班級，才沒幾天就聽到她喜滋滋地說：“我今年的運氣真好！這個班的家長也挺願意配合，班上的素質很整齊，尤其有一個學生，將來有可能成為領袖人物！”到底發生了什麼大事，讓王老師這麼看好這個學生的未來？原來，當大部分一年級新生對學校都還不太熟時，這個學生竟然在班上傳送自制的注音版學校地圖。王老師展開那張稚氣的手繪地圖，很得意地說：“我從來沒遇到過這麼有創意的學生！這張地圖讓他成為孩子王，但他一點都不霸氣，跟誰都合得來。才幾天時間，就顯現了十足的領袖氣質，真是不容易！”王老師的運氣讓大家十分羨慕，“得天下英才而教之”本來就是人生的一大樂事啊！我有點扼腕，我教自然課只教一到八班，王老師卻在九班。不能教到這種天才型的學生，真有點遺憾呢！

王老師本來就是個負責認真的老師，教到這一班，更激起她百倍的愛。她不時向我們報告班上學生的動態，那個未來可能當領袖的學生，更是她的最愛。她常這樣引起話題：“我們班那個十六號啊……”接著說的都是十分令人感動的，不太像7歲孩子做的事，曾把自己的飯分一半給飯盒打翻的同學；曾義正辭嚴地指責嘲笑別人跌倒的同學；曾在王老師感冒失聲時，默默地泡一大壺胖大海加菊花。

我們已經習慣把這個十六號稱做王老師的“寶貝”。據王老師說，十六號的爸爸只是退伍老兵，已六十歲了，媽媽又是領有殘障手冊的小兒麻痺症患者。在家裡爸媽幾乎沒時間管他，這個十六號還是樣樣比人強。每次談到這兒，我們都不免感嘆上天的安排：有的父母得花許多錢送孩子東學西學，深恐孩子輸在起跑點，但是孩子卻像扶不上牆的軟泥，一沒人叮嚀就全然失控。十六號的父母為生活奔波，忙得根本沒時間給孩子“加強”，但十六號的表現卻是那麼的好！

第二學期，原來教王老師班自然課的秦老師請假，為了親眼目睹這個神奇的十六號，我自告奮勇教他們班的自然課。第一堂課點名時，我仔細地看了看十六號。他穿著簇新的衣服，一副無精打采的模樣，讓人非常失望。這真的是王老師的寶貝十六號嗎？再一次仔細看看他的名牌：10916，沒錯啊！這就是讓我如雷貫耳的十六號！我簡單地問了幾個上學期應該教過的概念，很多學生都舉手發言。我一直很期待十六號的回答，可是他從頭到尾只會呆呆地坐著，一雙無神的眼睛盯著自己衣服上的鈕釦。難道王老師一整個學期的描述都是虛構的？我絕對不敢相信！沒有任何一個老師會做這麼無聊的事！

不用幾天，我就發現：這個十六號簡直是惡魔的化身！我幾乎每節課都要調停他和同學間的糾紛：一下子是未經許可拿同學的東西，一下子是粗手粗腳碰到同學卻不肯承認。他似乎非常容易動怒，一生起氣來，周圍的同學都遭殃。我對孩子的容忍度已經算高的，但也已經氣得快打人。有幾次我無計可施，只能從背後緊緊地抱住他，希望他別又對同學動手動腳。我可以感覺到他原本僵硬的身體，在我的懷裡慢慢地放鬆，從我懷裡掙脫出去後，他會較為安分些，但也不能維持太久。上過幾堂課，我心中的疑惑已經多得快把我淹沒，十六號同學果真要仔細看完這些作業，得花許多時間，我只能走馬觀花地瀏覽過去。但是我忍不住被十六號的作業吸引住了。這一學期他看了不少課外書，他的報告竟然是十篇讀書心得。他用充滿童心的語氣寫下了對一些動物故事的看法，還畫上美麗的插畫，這已經不是簡單的短文，而是一篇篇精彩的文學作品。我忍不住把這份作業拿到王老師面前，誇讚她的十六號。

誰知王老師一臉茫然，彷彿完全不知道我說什麼。我把作業推到她面前，提醒她：“你說過的呀！那個你的寶貝呀！會自動把東西和別人分享，很有領袖氣質的十六號呀！”王老師瞭解了，不過她張大了嘴，很驚訝地說：“你說那個十六號呀？那是上學期的事了。那個十六號轉學了，來了一個轉學生，因為正好是男生，我就把他安插在十六號上。這個十六號是個適應不良的問題學生，在前一個學校待不住才轉來的，和原來的那個十六號完全兩樣。他剛來的時候，只要他一進教室，全班同學就開始神經緊張。好幾個老師都向我反映過，只有我沒有告過狀。我嚇也嚇了，罵也罵了，還送去訓導處兩次。我和他家長天天通電話，都快煩死了。後來不知怎麼一回事，他慢慢變好了，應該是漸漸能適應學習生活了吧。”王老師接過作業，看了看說：“這真的是他做的嗎？他寫在聯絡本上的生活小記，也沒寫得這麼好呀！”

王老師不敢相信地翻著作業，長久以來在我心中的疑惑終於一點一點解開：原來兩個學期的十六號是不同的人呀！我在學期初見到的“亂鬥”場面，也並不是針對我的，我在毫不知情的情形下，竟然擁抱著一個這麼大的祕密！我決定不把事情對王老師說得更清楚，畢竟這是我自己的祕密。從那次以後，每當遇到表現失常的孩子，我總是抱著期待，始終堅定地相信，只要哪天能揭開蒙在他外表的那層偽裝，得到孩子誠心的信任，一切都會有轉機。

我願意每個孩子，都是潛力無窮的“神祕的十六號”！