實用的心理作文600字集錦九篇
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的心理作文600字9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理作文600字 篇1
今天是散學禮。同學們都焦急地等待老師分發自己的成績冊。有的人想：我一定考得很好，父母一定會誇獎我；有的人卻很自卑，考得馬馬虎虎，回家不知如何面對父母。我卻很驕傲地想：考試這些雞零狗碎的事怎麼會難倒我呢？
當、當、當的鈴聲響了，同學們的目光不約而同地投向了教室門前。老師還沒來，同學們有些不耐煩了。有人說老師來了，大家的心都蹦蹦地跳，隨著老師穩重的腳步聲到來，我的心像十五個吊桶打水——七上八下。老師走上了講臺開始發成績冊，老師讀到了我的名字時，我得意洋洋地走上去領成績冊。回到座位，我還沒有翻開成績冊，只是在想向父母提什麼要求或獎勵……翻開那輕巧的成績冊時，卻讓我大吃一驚，語文89.5分，數學86分，英語，英語太可怕了，才76分！成績冊不再像剛才那般輕巧，漸漸變得沉重起來，剛才那些想法，一掃而空，而想到的卻是如何面對父母。在回家的路上，我的頭像泰山壓頂那般沉重，被壓得低低的。
回到家門口，聽到父母在談論我的成績時，我十分慚愧，站在門前默默地哭起來。
當父母發現我時，我一直站在門前哭，不知道該逃避現實還是勇敢面對。不知道為什麼那句“失敗是成功之母”在腦海裡徘徊，我想這句話已經不適合了，因為我已經失敗了很多次了。但想到許多偉人都經歷了許多失敗才能成功時，我勇敢地走進了家。回到家，父母知道了我的成績後，不但沒有責罵我或批評我，而且還鼓勵我下次努力，又幫我找出失敗原因，想想有什麼辦法來改正，吸取這次失敗的經驗等許多問題。當自己和親朋好友相聚時，當和別人談起學業成績時，當和對你有所重望長輩們談心時，那股慚愧之心油然而生，讓我感到無比的羞恥，我想這就是失敗的代價。
我真希望時間快點過去，讓新的學期快點地到來，給我一個戴罪立功，將功補過的機會。這樣，我才能從慚愧中得到解脫，從失敗中走向成功。
心理作文600字 篇2
3月31號下午，我們到82中聽講座。一位年輕漂亮的女士---北京教育學院校長研修學院講師、北師大發展與教育心理學博士林雅芳，她一開口，一下子吸引了我，因為林教授的聲音甜美，不急不躁，尤其是她的幽默與風趣，把枯燥無味的心理學用一些生動具體案例來講解，我對心理學知識更加感興趣了。
林教授先以一道選擇題開始的今天的專題，既讓我們瞭解她的經歷，也讓我們放鬆起來開始聆聽她的講座。馬斯洛需求層次理論我們並不陌生，可是隻是知道這幾個詞而已，比如學生需要的是什麼，有的孩子在學校表現和在家完全不一樣，原來是他們在學校可能缺少了安全與歸屬感，需要的是更多的關心與愛，原來心理學的知識其實應用在我們的教學中很多地方，我們瞭解孩子們的心理髮展會促進教學、會更瞭解孩子們的想法。
林教授的講座給我印象最深刻的是：我們要懂得孩子的認知規律，第一步：學生不能加工他們沒有識別或者感知的資訊，那麼課堂上我們瞭解孩子們已經知道了什麼，想知道什麼，這樣我們上課才能更好地有的放矢。第二步就是要吸引學生的注意力，簡單的說就是說孩子能聽懂的話。第二步：如何提高孩子的注意力，把重要的事情放在開頭做，能起到事半功倍的效果。第三步：記憶的原則，對於國小低年級學生的要求和規範需要提正面的要求，而且學會重複，就可能達到預期的效果。國中孩子的機械注意力特別好，背誦的要求就要提高，激發挖掘孩子的潛能。
不管在育兒還是在教育學生身上，瞭解孩子的心理是極為重要的。每個孩子都是獨特的，我們要尊重孩子們的差異性，以後得多讀一些心理學方面的書籍，更好地瞭解孩子們的心理，才能把話說到孩子們的心理去。
心理作文600字 篇3
人的心理都是純潔的、善良的、美麗的。在我們的內心之處都開有一扇小窗，小窗外有美好的未來，有的人沒有發現這條充滿前途的小窗，而在別處又“挖”了一條充滿黑暗使你走向犯罪的小窗。
有一位在英國讀書的美國人，每天乘坐地鐵去上課，可是那天車廂里人特多，幾乎座無虛席。當他走近車廂唯一的一個空位子時，旁邊的一位體態肥胖的中年婦女卻搶先把她懷中抱著的狗放在那個空位子上。
正當他走過來，女主人假裝誰著，任憑年輕人喊，這時年輕人一急之下將空座位上的小狗扔到車外，這時她才假裝醒來，然後大聲尖叫。
這位中年婦女的態度不好，車廂裡只剩下一個空座位為什麼不留給下一個乘客來使用呢？她的心理如同她體態般臃腫，心胸狹小完全不關心其他人。
心理之美往往存在於那些快樂人的心中，窗內景物不如一觸即摸的景物。曾經有位老人說他是世界上最富有的人，他說的'不是錢多，而是快樂。快樂也能滿足我們的內心。
窗外即代表著希望，心中充滿希望才會使你不斷上進，努力付出，達到我們所希望的結果，有的人卻寧願選擇黑暗到處充滿犯罪的窗戶，而有的人卻開啟美好之窗，將黑暗之窗緊鎖封閉。
世界上有多少願望犧牲自己而挽救別人，而又有多少人寧願自己享福而拋棄責任。世界上有太多這樣的例子。在電視劇《小兵張嘎》中有多少人犧牲生命，但還有人替日本人當奸細，替日本鬼子來殺中國八路軍。他們的心理是如此的骯髒，看了就會讓人反胃。
有句話說的好“只有人間充滿愛，我們的世界變的更好。”每一個人都有愛心，那我們的世界豈不是更美好，我們的生活豈不是更幸福。
心理的窗戶是容不許半點灰塵，如果上面沾有半點灰塵，那將會越變越多，日積月累，就會使一個純潔的心變成一個骯髒的心。
我們每天都要檢查我們的心理，只許有美好的想法，不許有壞的斑點，如果發現它及時“處理乾淨”。使我們的心理之窗永放光明。
心理作文600字 篇4
心理學中有種說法是心理學的“心”即腦，這是因為心理學中有許多涉及人類大腦認知思維方面的知識，我們思維認知影響我們的決策與判斷，從而影響到我們的日常行為。
有個有趣的心理學實驗是這樣的：讓孩子們選擇先吃眼前的糖果，還是不先吃糖果而稍後獲得更多糖果的獎勵。眼前糖果的誘惑讓有些孩子遵從情緒本能，做出第一個選擇；而有些孩子為獲得更多的糖果獎勵而選擇暫時忍耐。顯然後面的孩子做出更理性的決策。那麼為什麼後者能抵制眼前既得的好處，做出更合理的決策只是因為自制力嗎？
實際上，自制力是會消耗殆盡的。另一相關的心理實驗中，實驗讓正在減肥的兩組實驗人員分別記憶幾十個數字和兩位數，然後讓他們分別經過放著許多巧克力蛋糕和普通麵包的桌子，最後十分鐘後測他們是否還記得之前的數字內容。在這過程中，減肥中的兩組人員都可以選擇吃桌子上的巧克力蛋糕或普通麵包，有趣的是記憶幾十個數字的人們更傾向於吃巧克力蛋糕，而另一組是選擇了普通麵包。記憶幾十個數字的人們在記憶數字的實驗中需要消耗更多的意志力，而剩下的自制力已經無法抵禦高卡路里甜點的誘惑了。
理性思考，做出合理的決策，更多需要的不是自制力，而是知識的力量。當我們意識並瞭解影響決策的背後動因時，我們才會克服原始本能的情緒選擇，也就是人們常說的“意氣用事”，我們才會“三思而後行”。知識能夠鞏固理性大腦的認知思維，幫助克服情緒衝動，做出更好的決策判斷，這就是我們要學點心理學的原因。
心理作文600字 篇5
一天的時間都用在了聽課上，收效卻不大，回到辦公室映入眼簾的又是三摞待判的作業，我的心情更不好了。抽出一本《大考卷》，看到的是一紙天書，竟然敢書寫得如此之亂，我無名火起，一看姓名——賈偉，下課時我匆匆地向教室走去，看到那個肇事者正興高采烈的追跑，我厲聲喊道：“賈偉，過來！”我拿出作業遞給他，“重新抄在紙上！”孩子的笑凝固了，他沒說話，悻悻的走回了座位，上課鈴也響了。
課間操時間我到了教室，看見賈偉正好在埋頭抄寫作業。我的心裡突然很不安：書寫是很重要，但也不是天大的事，孩子一天只有課間操時間有一段遊戲的快樂時光，今天卻被我粗暴的剝奪了……我調整了一下心情走上去：“賈偉，寫完了嗎？”
“還沒有。”
“願意重寫嗎？”
“願意。”
我摸了一下他的頭故意說：“願意，就天天重寫吧！”
他連忙說：“不行，老師！”
我說：“如果老師讓你去操場玩兒，你下次能寫好嗎？”
他點點頭，得到我的許可後飛一樣的跑了。
我拿起他的重寫作業一看，比第一次好不到哪裡去，我搖搖頭：“這孩子，看來重寫並不是好辦法。”
第二天早自習，我一走進教室，賈偉就把作業交到了我的手上，我一看這次的作業書寫得有進步，連忙誇獎了他，賈偉高興地轉身走了。
課間時，我走到賈偉的桌子前，鋼筆、書本、紅領巾凌亂的散落在桌面上，看來是：他的生活習慣直接的影響了他的學習習慣。我動手幫他收拾了桌面。
接下來的幾天我一直在幫賈偉收拾桌面、書包、桌鬥，慢慢地，他的地盤乾淨整潔多了，他也愛有意無意地和我說話了，可他的作業書寫還是時好時壞，但還是向好的方向發展的，我準備和他的家長取得聯絡一同幫他改進。
孩子畢竟是孩子，很多表象必定有深層的原因，也許寬容、耐心是最好的良藥，要探本求源，對症下藥，要學會容忍孩子犯錯誤，容忍孩子錯誤的反覆。
心理作文600字 篇6
世間萬物並沒有絕對矛盾的物質，雖然他們互相襯托著有黑有白，有冷有熱，可是假如沒有其中一面，另一面可以存在嗎？ 一塊磁鐵總有南北兩極，這兩極總是不可分割的聯絡著，即使將它切斷、打碎，它仍然是南北兩極同時存在，想要得到單磁極是不可能的。如果把一極磁性消除了，那麼另一極磁性也會消失。《老子》中有這樣一段話“有無相生，難易相成，長短相形，音聲相合，前後相隨。”意思是：有與無，難與易，長與短，高與低，音與聲，前與後，所有這些對立雙方都是互相依存的，都在鬥爭中存在。自然界中的作用力與反作用力，生物進化中的遺傳與變異，認識中的真理與謬誤等等，都是對立中相互依存、互相對立的條件。矛盾雙方在分子、因素或部分上相互包容、相互交叉，也是互相依存的形式。吸引中有排斥，排斥中有吸引；分解中有化和，化合中有分解；同化中有異化，異化中有同化；遺傳中有變異，變異中有遺傳；感性認識中有理性認識，理性認識中有感性思考；絕對真理中有相對真理，相對真理中有絕對真理。矛盾對立面之間相互滲透，互相貫通。這是雙方互相依存的更高體現。
戰爭變成和平，和平變成戰爭；成功變成失敗，失敗變成成功。矛盾雙方在一定條件下相互轉化，你變成我，我變成你。這是相互依
存生活中，雙方的聯結達到極點，是矛盾雙方相互滲透中準備起來的整體變化，轉化後形成新的統一體。雙方又在統一的基礎上繼續互相依存，這是相互依存的動態形式。
矛盾的本質就是共生。矛盾只能在相互鬥爭中相互依存，這是大自然的智慧：拋開一半，另一半也不會活得很好。兩個一半在鬥爭中生存，在鬥爭中進步。這是對矛盾事物最客觀的評價。
矛盾，矛盾，矛沒有了，要盾何用？！
心理作文600字 篇7
星期四下午，老師帶領我們一行九人來到學校的心理輔導室，以敞開我們的心靈。
剛一進門，首先映入眼簾的便是老師認真專心工作的辦公區和為各位同學詢問情況的諮詢區。這間小屋被藤蔓層層環繞，就好像是在世外桃源，讓人的心情頓時十分開朗和清爽。頓時，所有一切的煩惱都被人們拋之腦後。緊接著映入眼簾的便是宣洩區，只見一個不倒翁靜靜地立在那裡，他的頭上帶著一個咧著嘴哈哈大笑的頭套，正笑嘻嘻地看著我們，好像在瞧不起似的說:“如果你們能把我打倒才算是王者。”我們頓時十分豪氣地戴上拳套，使出自己吃奶的力氣打他。可是不管用多麼大的力氣暴擊不倒翁，不倒翁還是能返回自己以前的位置。
這時我們都相互看了看，都哈哈大笑了起來。這時，我們看到了在牆上的字，“讓心靈沭浴陽光，讓快樂充滿胸膛。”這時，我又想起了以前不聽話，惹爸爸和媽媽生氣時的各種情景，這讓我覺得非常羞愧。再往過看便是塗鴉區，我們可以在這裡用畫筆來展現我們此時此刻的心情。旁邊的牆上放著清水三中歷屆校園藝術節的照片，照片上的高年級學生精彩的表演，讓我們無比震憾。轉過頭來又看到了放鬆區和遊戲區，放鬆區的書架上擺著各位心理專家寫的書籍，和中學生心理健康教育的書籍。而遊戲區則是各類身份的小玩偶，從身份卑微的農民到權高位重的皇上的玩偶，還有消防局、法院、各類名勝古蹟的建築物。這時我們又看到了牆上的字，“關注學生心理，塑造學生人格。”最後，我們在老師的帶領下緩緩走出心理輔導室，這時我們又看到了在老師辦公區高處的字。“理解--真誠原則、發展--成長原則、啟發--自助原則、鼓勵--支援原則、保密--守信原則。”這可能就是老師最正常的守則吧！
心理健康是學生最重要的方面，我們也應該努力做到。
心理作文600字 篇8
正在慢慢長大的我們，對於自己‘喜歡’的人，心裡開始漸漸的有了依賴感，可是，你知道嗎？我的一位老師說：其實人們說的喜歡，並不是所謂的什麼愛，而是在青春期時對一位異性的一種欣賞。剛開始時我也不怎麼聽，可後來，我開始慢慢的領悟到了它的含義。
我也曾有過‘喜歡’的人，可是我卻不忙於向他‘表白’，因為，我知道，那種心理是在我們青春期時一種正常的反應。正處學習緊的時期，也是磨難侵犯的時期，如果我們只知道沉溺於‘追求’中，那我們這一生，就將毀於一旦。
不知是在哪一天，我聽到了一句話：人的一生有很多的困難，有一天，你遇到了一個困難，它擋住了你人生的路；然而，你不擊破它，而是繞道而行，可是，當某天你走累了，你回頭一看，那些困難還在，它們不但不消失，而且越來越多，這時，你又回到了起點。我在聽到這句話的時候，想著這只是說說罷了，誰會當真啊？想著，我滿不在意的笑了。但是在今天，我認可了這句話，他雖然只是口頭上的隻言片語，可它卻是一個能改變一個人命運的人生哲理。
現在正處於青春期的同學們，請控制好你的叛逆心理，做一個你心目中能讓父母驕傲的孩子，做一個你腦海中聰明、機智、好學的學生，更要做一個比你欣賞的人還好的人，讓你對他的欣賞變成他對你的欣賞。
我們是處於青春期的學生、孩子，所以，我們要對自己嚴格，但在空閒的時候，也要讓自己適當的放鬆，這樣，能使自己的身體健康，也可以更好的控制自己的叛逆心。
多看書，多學習，多與同學、朋友或家人溝通，為自己的將來做好充足的準備，是每一位同學必須要做的事。
心理作文600字 篇9
英國科學家發現，人類在決策時也有“羊群行為”，會盲目跟隨他人的行動。他們相信這項發現將會有重要的應用價值，特別是在災難管理方面。相關論文發表在20xx年2月的愛思唯爾期刊《動物行為》(Animal Behaviour)上。
由利茲大學Jens Krause教授率領的研究團隊做了一系列試驗。試驗中，大量志願者被告知在一個大廳裡隨意行走，不允許互相說話。只有一部分志願者事先得到具體行走方向的指令。試驗結果表明，5%按照指令行走的志願者就可以影響至少200人的方向選擇。其餘95%的人都會選擇跟隨那些按照指令向同一方向走動的人，而他們自己並沒有意識到這一點。
Krause教授說：“人的這種行為特徵與動物群體行為非常類似。我們每個人都有過從眾行為，這並不奇怪。該研究的有趣之處在於所有志願者在沒有語言和手勢交流的情況下無一例外地選擇了從眾行為。並且，絕大部分的參與者並沒有意識到他們在被其他人引導。”該研究專案由Krause教授、John Dyer，以及牛津大學和威爾士班戈大學的同事共同完成，
在此研究之前，荷蘭烏特列支大學的Simon Reader教授研究發現，大部分人都喜歡玩一種名叫“學領袖”的遊戲，即使那位領路的“領袖”並不知道是要去向何處。讓人更感奇怪的是，即使其他人發現了一條捷徑，他們依然會選擇跟隨‘領袖’，並且告訴其他人也跟上來。
這項研究發現可能會在建築物或船隻災難發生時的疏散工作中挽救生命，可以利用人們的從眾行為引導快速疏散。
