【實用】心理的作文五篇

在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的心理的作文5篇，希望對大家有所幫助。

心理的作文 篇1

習作，重在一個“習”字，它強調國小生的作文就如同繪畫的寫生一樣，是一種練習，而截然有別於“創作”，要求不宜過高。崔巒老師說得好：“習作課，低年級叫寫話，中高年級叫寫作。低年級重在樂於表達，願意寫話；中年級重在自由表達，把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來；高年級重在個性的表達、在內容上有自己的觀察、發現，有自己的認識、情感，在語言上說真話，說自己的話。”這樣說來，國小生作文著眼點不僅僅是作文字身，而主要是學生作文的態度。很贊同柴向陽老師關於作文新概念的一段話：“國小生可以寫不好作文，但決不能怕作文……在國小階段，教師如能通過教學，讓學生愛上寫作，就已經是很大的成功。”教學中，我們就不能光盯著結果，只管“我要的是葫蘆”，而應該想方設法激發起學生寫話、習作的興趣，所要做的應是“儘可能地減少束縛，儘可能地給學生更多的表達的自由，多引導，多激勵，少限制，少指責”。

“兒童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情。”其實，這種愚蠢的結果已引起人們擔憂：“大量的國小生由於不會寫作文而失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷。有的甚至從小就具備了兩副人格：作文人格和真實人格。他們真正成為‘被裝在套子裡的人’。”教師對學生的評價諸如：“想像不合理”、“表述不準確”，導致挫傷學生作文的積極性，而使學生覺得作文太難了，就是此矛盾的產物。熟諳學生的作文心理，才有助於減輕這種差異造成的錯位現象對學生產生的心理壓力。

１、興趣選擇心理：

對於國小生來說，他們對身邊事物的觀察體驗，常常是在自己的興趣愛好的心理驅動下進行的，而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。兒童對觀察的注意，首先是因為物件引起了他們的興趣，正是興趣誘發並支配了兒童的觀察行為。上課中，一隻馬蜂飛進教室，老師並沒有阻止孩子們對馬蜂這個不速之客的好奇、注意和驅逐，而是利用了這隻馬蜂，引導學生把觀察到的寫下來，使學生寫出了《課堂上的小搗蛋》、《馬蜂的精彩表演》等精彩的習作。

２、求新求變心理：

國小生喜歡新鮮和富於變化的事物，因而在作文練習中，他們喜歡有趣的題目，他們樂意嘗試感興趣的內容。在實際教學中，我發現，《假如我是＿＿＿》這樣的題目，尤為讓學生喜歡。我請五年級的學生依這個題目寫作，從補充完整的題目看，他們所關注的角度也是不同的。《假如我是一條毛毛蟲》、《假如我是黃山上的一條山溪》、《假如我是比較瘦的人》、《假如我是一位稱職的母親》、《假如我是風》等，都帶有鮮明的個性色彩，也反映了兒童不同的生活體驗和對生活的獨特理解。寫《假如我是一位稱職的母親》的，是一個棄兒；寫《假如我是比較瘦的人》的，是一位胖胖的男生。而寫《假如我是一條毛毛蟲》的小女孩，竟然寫道：“我是一條毛毛蟲，毛茸茸的身體，好長好長的毛，面板是淡綠色的，多帥……母親把我寄養在這片綠葉上，真不知她去哪裡了。沒關係，反正還有我的夥伴，和他們一起玩吧！”顯然，毛毛蟲的生活給了她多麼美妙的體驗。

３、體驗情感化

“國小生對現實生活的體驗，明顯帶有兒童的`特點和情感意志的傾向，他們往往從自己的情感和意志需要的角度，以自己的好惡去認識並解釋物件，使體驗變成一種自我情感和意志的表現形式。”那麼，反映到作文中的，就不一定是生活的原型，就很難“合理”。倘若老師不理解兒童這種心理，會認為寫得不真實，就會使兒童茫然不知所措，因為這就是他們眼裡的真實。如一個二年級的孩子寫逛公園的事，她把手中的豆粒餵給梅花鹿吃，就感到：“梅花鹿很愛吃，它的眼睛追著我的手，啊，可能它從來沒有吃過這樣又香又鹹的豆子，它一定喜歡我了。走的時候，它還戀戀不捨地送我走出好遠。”這就是很有說服力的例子。在成人眼裡，這隻梅花鹿只不過是愛吃豆子罷了，至於追隨小作者，恐怕也是因為豆粒，可在兒童眼裡，她一廂情願的想法卻變成了兩廂情願。因而，就寫真來說，應該讓學生寫他們眼裡的“真”；就學生想像而言，則不能用“合理”來束縛學生，因為“在兒童的詞典裡，沒有‘不可能’這個詞，他們正是按著自己的意願，用想像創造了一個充滿神奇和幻想的世界。”

４、尊感的需要：

學生渴望成功，渴望被周圍人認可。在學校裡，他們往往在意自己在老師和同學心中的位置。“只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時候，他的勞動才能成為快樂的、誘人的、自願的需要。”國小生作文是並不輕鬆的勞動，必須使兒童感到自己是個勞動者，使他為自己的勞動成果而感到自豪，作文的成功使學生體驗到了自尊感，而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無視學生的自尊，忽視習作者的心靈體驗

心理的作文 篇2

讀了《青少年心理素質培訓》，我從這本書裡，瞭解了健康到底是什麼。

其實健康不僅是身體上沒有疾病，而且還包括體格、心理和社會適應能力的全面發展，這是世界衛生組織提出的健康標準。

現在，不管是學生還是大人都會面臨巨大的心理壓力。

隨著社會的高速發展，生活節奏的日益加快，以及商品生產帶來的激烈競爭，人們的壓力就會越來越大。

學生作為一個特殊社會群體，也必將面臨著學習環境的適應、理想與現實的衝突，以及人際關係、生理成熟與心理不成熟的矛盾問題，等等。

每個處於青春期的孩子，都會引起所處的成長環境，形成不同的個性，不同的心理問題。青少年朋友想要健康、陽光地度過最美好的青春時代，緊要時刻關注自己的心理素質。

我從《青少年心理素質培訓》中，瞭解了一些心理問題、心理防衛機制、心理治療方法、心理戰術等等。

我看了這本書知道了如何瞭解自己的心裡狀況。不好，怎樣才能把自己的心裡變的開朗起來。

我讀了這本書後，覺得自己再也沒有那種心理壓力很大，心裡覺得非常的舒心。

《青少年心理素質培訓》真是一本好書，可以為我們在最好的花季雨季 ，帶來明媚的陽光，趕走陰暗的烏雲，這本書讓我們受到啟發

心理的作文 篇3

我心目中的好老師是幽默的、和藹可親的、認真負責的、溫柔的、知識淵博的老師。

我心目中的好老師是幽默的。在課堂上，她那幽默的語言使同學們無比活躍，為課堂添加了生氣，我們常常是在快樂中學習。

我心目中的好老師是和藹可親的。無論同學們發生什麼事，或做錯什麼事，我都希望老師是耐心地講道理，並不是嚴厲地批評，因為我們是懂道理的學生。

我心目中的好老師是認真負責的。她把知識毫無保留地傳授給我們，對工作負責，批作業認真仔細，從來不馬虎，她上課時板書工整，從不潦草。

我心目中的好老師是溫柔的。上課時是嚴肅的，下課後是活潑的，能和我們一起玩耍嬉戲，度過短短的課間十分鐘。她的聲音要響亮、清晰、溫柔，這樣我們就會更加認真聽講。

我心目中的好老師是要知識淵博的。在課堂上儘量給我們講一些我們不知道的故事，還讓我們做一些智力遊戲，像猜字謎，成語接龍等，讓我們從遊戲中輕鬆地學知識。

我心目中的好老師不是衣著時髦的，而是樸素的。我希望老師儘量佈置三到四項作業，如果佈置少，同學們就會玩，玩的話，學習成績就不會提高。

這就是我心目中的好老師。

心理的作文 篇4

試前的心理壓力其實是考試焦慮的表現，心理學研究證明，絕大多數考生在臨考前都有一定程度的緊張或焦慮，這屬於正常現象。適度的焦慮可以維持考生的興奮度，增強學習的積極性和自覺性，提高注意力和反應速度等，是很有好處的。

但是如果考試焦慮過於嚴重，則會影響到複習過程，並且影響到考試發揮。因此，考生需要對考試焦慮進行識別，並在需要的時候尋求心理諮詢員和醫生的幫助。考試焦慮在生理上的表現主要有：心率加快、呼吸加劇、腸胃不適、多汗、尿頻、頭痛、失眠、頭腦一片混亂或空白等。在心理上則表現為很多擔心，例如：擔心考試時自己有一大堆題目不會寫，擔心以前念過的書想不起來，擔心考壞了被父母責罵……

如果只是有些擔心，但是以上的症狀不明顯的話，可以自己學習一些心理除錯的方法來緩解焦慮的程度，比如在覺得擔心和焦慮的時候做深呼吸：深深地吸進一口氣，再慢慢地撥出來。或者緊緊地握住拳頭，再慢慢地放開。或者多對自己說一些積極的話，比如“我一定行”、“我複習得很好，一定沒問題”等。

心理的作文 篇5

心理健康，美麗人生

面朝大海，春暖花開，你為自己描繪了桃花源般的精神家園。我們以為你的內心陽光明媚，我們以為你的人生桃花朵朵開。可我們沒有想到，你會作出那樣的選擇！多少人為你握腕嘆息，多少人暗中為你哭泣。你，一個滿腹經綸的曠世奇才，為世人留下美麗的詩篇，自己卻長眠於冰冷的鐵軌。可悲可嘆，海子。我們讀懂你的詩句，卻讀不懂你內心的憂鬱。或許，你憂鬱的眼睛常常訴說著你對生活的不滿，對情感的無奈。可是，你為什麼不把你的內心世界展現給你的親人或朋友？難道是對他們的不信任？或是，孤獨的你已經習慣於孤獨地咀嚼自己的孤獨？我們不明白，你可以寫出無數的經典之作，卻不能道出你內心的苦悶？我們也不贊同，你用輕生的方式來傾訴你哭泣的內心。

有人說，你是一個有心理疾病的人。但我說，你是一個內心封閉的人。內心封閉使你

看不到外面的陽光，使你只會一個人躲在陰暗的角落獨自飲淚。

現在，回想已隨風而去的你，我們只有感嘆。

最近，我常常想，一個人，擁有健康的身體固然重要，但擁有健康的心理更重要。否則，健壯的身體毀於一念之差是瞬間的事。相反，身體殘缺，內心完美，卻可以活出美麗的人生。你看07年感動中國的十大人物之一“麗姐”——李麗，從小患有小兒麻痺症，年輕時好不容易與輪椅說再見，可一場車禍又逼她不得不與輪椅長期作伴。試想，遭受這樣不幸的命運，有多少人能坦然地面對？有多少人能夠笑著去選擇嶄新的生活？有的人，或許只會整天以淚洗面，怨天尤人，甚至走輕生之路。我們的麗姐她說不，她穿上漂亮鮮麗的衣服，以“麗美人”的姿態出現在世人的眼前。她要告訴人們，不幸的遭遇可能會改變你的人生道路，但健康積極的心態也可以改變不幸的命運。她認為，面對生活的磨難與挫折，堅強的意志誠然重要，但健康的心理又豈能忽視？因此，她創辦了“李麗家庭教育工作室”，幫助成千上萬的中學生和服刑人員，幫助他們積極面對生活，面對未來。

她每天為很多人的心理健康而努力工作，她在努力工作中實現自己的人生價值，塑造美麗的人生。

我們比李麗幸運，因為我們擁有健康的身體，那我們又應該怎樣去面對自己的人生？那些因為一時挫折而一蹶不振的人，那些因為所謂的失戀而自暴自棄的人，那些垂頭喪氣，臉上總是陰雲密佈的人，想想我們的麗姐，或許會有新的改變吧。