國小生考試作文技巧
國小生考試作文方法（四關幫你拿高分）
關於考試作文的寫法，我們在複習時應該過好四個關：
1．審題關
審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗塗地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。
（1）明確題目要寫的物件（看清要求就不會離題啦。）
是寫人、記事、寫物、寫景、書信還是想象作文或其它類。
（2）看清題目是否完整？（題目完整了，作文就有方向啦。）
根據具體要求，看清是需要補充的，還是不需要補充的，如果需要補充，則要補充哪些“關鍵詞”。
（3）弄清題目要寫的範圍。（中心就抓住了。）
明確題目對作者所選材料在時間（如：第一次XX）、空間（在家裡的、學校裡的）、數量（幾件事、一個人、一處景）、內容上有哪些限制。
（4）學會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。
所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目並列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材範圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比
①《我的老師》《我愛老師》《我和老師》
共同：寫人。
不同：
《我的老師》以寫人為主，重點在於寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人； 《我愛老師》以抒情為主，重點在於寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例； 《我和老師》兩者並重，要寫的是發生在兩個人之間的事。
《我這個小孩》《鄰居家的小孩》雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，後者卻是寫別人。 ②《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，
共同：二者的內容雖都側重於寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。
不同：
《我欽佩的一個人》 “題眼”是“欽佩”， 選材要從“欽佩” 入手。
《我喜歡的一個人》“題眼”是“喜歡” 選材從“喜歡”入手。
（5）審題的基本要求。
①審清作文的型別。
敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉新事多》等。這些題目中決定作文型別的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個祕密》，“一個祕密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。《假如我是》，這個題目含著的意思是假定“我”當了什麼，我會怎麼做。“怎麼做”包含著做什麼，怎樣做，記的是事情。《我得到了XX》，可以寫表揚、鍛鍊、理解、關心，教訓等，是通過具體的事情來寫的。《難忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂的夏令營》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活。《參觀》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。
要注意的是，寫事要做到時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素，把事情的程序寫具體，其過程中精彩場面的細節描寫、詳略得當、避免流水賬。確定文章的主次要依據中心和主題安排，達到傳情和喻理的效果。
記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心裡感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。要注意以下兩方面：
(1)外貌、動作、語言、神態、心理活動、長相、衣著、身材等描寫要合理運用。
(2)運用側面描寫烘托人物特點。
更需要提醒的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區別。因為寫人必須通過具體的事例來表現，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區別的，它們的物件和目的是不同的。如《爸爸的鬍子》，這樣的題目所涉及的事情與表現人物品質密切相關，所以是寫人的題目。又如《放學以後》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。
狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物，動物夠的形態，顏色，結構，動作的作文都是狀物的作文。
以寫物體為主，動物植物建築物工藝品。狀物類和寫景類寫法上有很多相似之處。
▲摹狀：首要條件是觀察，注意觀察順序，總體——區域性，點面結合，條理清晰。次要是突出重點，主體觀察細，並想象和聯想，主次得當，詳略適宜。
▲求變：一物不同位置、不同時段、不同情境下的狀變。動靜變化：拿起、端詳、玩味。
寫景的作文。題目中有要求描寫季節，時間或遊覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《 的早晨》，《春遊 》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環境，書亭的陳設等。
寫景：眼觀察、耳傾聽、手撫摸、心體悟
(1)定點觀察:定點觀察四周景物
(2)移動觀察：腳步移，變位置，一處一處觀察。全景觀察與區域性觀察相結合：景物特徵。觀察、聯想、想象、用比喻、用擬人。
(3)按遊覽順序寫：有重點，略寫前後。重點景物：位置、大孝動態、靜態、顏色。開頭結尾略寫：開頭：時間地點人物。結尾：抒情或感受。情、景、理相結合。
②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數在400字左右（要寫到600字以上）”，“字跡端正，格式正確”（筆畫一定要工整，要既快又好）等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材，寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規定。作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。
看圖作文：細觀察、理圖意。
人物：形體相貌服飾性別年齡身份表情動作
推測別人在幹什麼及思想面貌、周圍環境、時間地點等相關因素
找準“漫畫眼”——最誇張、最幽默的部分，合理想象，豐富內容。切合實際生活，設自己是畫中人，怎麼想，怎麼做。
佈局謀篇，遣詞造句：按一定順序：整體——部分遠——近或近——遠，形象描述，準備表達畫面內容。
想象作文：(1)以生活為基儲合情合理。關鍵是開動腦筋，大膽設想，想象出新穎奇特、意味深長的故事。(2)樣式：有現在聯想到過去;有現在聯想到未來;發揮想象，編寫童話;發揮想象，編寫科幻作品。
2．選材關
人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學中，審題並確定中心之後，能否過好選材關，就成為作文成敗的關鍵。指導學生選材時要讓學生學會五看、兩做到。
（1）五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。
（2）兩做到：
①寬打算。要訓練學生按題目要求開啟思路，從各種角度想一想，儘量多找一些材料，以從中擇優而用。比如《發生在我們班裡的一件事》，就可引導學生先理解“班裡”這個詞所指的範圍，然後再讓學生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班裡的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。
②細挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的餘地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴格選。細比較就是要求學生將想到的材料按題目的要求加以鑑別比較。嚴格選就是讓學生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎上，還有個組織材料的問題。
3.材料關（題綱關）：
提綱內容要簡明，語言要準確。簡”，就是簡單，沒有多餘的話；“明”，就是清楚明瞭，一看提綱，就瞭解全文的佈局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。
嘗試：在複習的時候，由於時間相對比較緊張，出示作文題目和要求後，同學們可以編寫提綱，不要求作文。
從四個方面做：一
同的材料歸在一類中；二三四、“略”的字樣；具體的方式、方法。
例項：
①題目：值得感謝的一個人（寫人）
主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。
中心思想：關心同學、急人所急。
結構安排：總分總，前後呼應，開頭含蓄，結尾點題
一、在我的人生道路中，有許多值得我感謝的人，他曾經??曾經??，今天我要感謝就是周麗。（略）
二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）
1．在練習跳繩時，我扭傷了腳，周麗把我扶到她的家。（次詳） 安排過渡句。
2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）安排過渡句。
3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）
三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）
②題目：
《我最難忘的一件事》寫作提綱
主要內容：寫我與媽媽慪氣開始“絕食”，後來堅持不了決定偷吃，最後明白了自己做的是傻事。 中心思想：從絕食到偷吃，明白了做事情不考慮前因後果是多麼的愚蠢。
結構安排：總分總，前後呼應，開頭含蓄，結尾點題
開頭：昨天中午，我和媽媽鬧彆扭，一慪氣，宣佈絕食。（略）
正文：具體記敘“絕食”的過程。（重點段）
1.開始感到肚餓，思想鬥爭開始。（次詳）安排過渡句。
2.飢餓的感覺越來越厲害。（次詳）
3.決定“偷吃”，溜下樓去。（詳）
結尾：“偷吃”的賊相被媽媽“一覽無餘”，從而後悔莫及。（略）
寫景的作文見全解P39頁《七月的天山》。
務必要養成“不列提綱不作文”的習慣
3、開頭結尾過渡關
好文章需要好開頭、好過渡、好結尾。
(1)開頭。好的開頭是成功的一半。其形式主要有：
a.開門見山。讓人一看見就知道你要寫什麼人，什麼物，什麼事。
b.提出問題，吸引讀者。c.說明情況，介紹背景。d.引用故事傳說。e.描寫環境，引出人物。 f.抒發感情，渲染氣氛。g.開頭作一題記，以提示全篇內容。h.交代寫作動機。
(2)過渡。一篇作文由這層意思向另一層意思轉換要有過渡，否則文章就會割截斷裂。其形式主要有：
a.用詞語過渡。b.用段落過渡。c.用小標題過渡。e.用句子過渡。
(3)結尾。結尾是文章內容發展的自然結果，是全文的總結束。好的結尾，不僅能起到深化主題的作用，而且耐人尋味，給讀者留下深刻的印象。其形式主要有：
a.提出希望。b.總結全文。c.點明主題。d.發出號召。e.表示祝願。f.表明決心。g.自然結尾。 h.以諺語結尾。i.以抒情結尾。j.首尾呼應結尾。k.藉助比喻結尾。
4．考試修改關
完成作文後要修改。文章不厭千回改，其要點為：
①內容方面：中心明確，前後呼應，感情真摯。
②語言方面：通讀流暢、連貫並且無語破
③結構方面：佈局合理，段落條理清晰。
④修辭方面：比喻擬人，誇張排比都要有
⑤卷面方面：書寫規範，標點豐富正確。
國小生考試作文(二)
國小生考試作文方法
同學們，你們什麼時候期末考試？（下個周）眼看期末考試就要來了，大家都知道在語文考試中作文所佔分數最多（30分），因此，寫好作文就成為能否取得優異成績的關鍵所在。為了讓大家能在期末考試中取好成績，這節課老師會針對考試中的作文進行講解，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”在這個學期，我們學習了很多寫作方法，也經過了多次訓練，但是怎樣才能學以致用，寫好考試作文，這需要我們掌握一定的技巧和方法。
現在我們模擬一下考試，當卷子發到手裡你會幹些什麼呢？
在我們寫完姓名班級後，應該將卷子整體遊覽一下，尤其看一看最後的作文題目，想想自己會不會寫，如果很熟悉，不要掉以輕心，如果有點陌生，也不要擔心害怕，因為考試中留有時間供我們思考構思作文，做到沉著應戰。
關於考試作文的寫法，我們在複習時應該過好四個關：
1．審題關(審清題意)
審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗塗地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。
（1）明確物件（看清要求就不會離題啦。）
審物件（寫人？寫事？寫活動？寫物？寫景？）；
《童年趣事》《我最敬佩的一個人》《我的喜怒哀樂》《給媽媽的一封信》《假如我是——》《我家的小狗》 是寫人、記事、寫物、寫景、書信還是想象作文或其它類。
（2）看否完整？（題目完整了，作文就有方向啦。）
根據具體要求，看清是需要補充的，還是不需要補充的，如果需要補充，則要補充哪些“關鍵詞”。《我得到了——》（鍛鍊、關心、理解）《——，我想對你說》《一個——的人》
（3）弄清範圍。（中心就抓住了。）
明確題目對作者所選材料在時間（如：第一次XX）、空間（在家裡的、學校裡的）、數量（幾件事、一個人、一處景）、內容上有哪些限制。如《我班的一件新鮮事》”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什麼樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，從“新鮮”可以知道，它不是過去發生的，是“最近”發生的。同時，“我班”又對事情發生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。
（4）學會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。
所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目並列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材範圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比
①《我的老師》《我愛老師》《我和老師》
共同：寫人。
不同：
《我的老師》以寫人為主，重點在於寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人； 《我愛老師》以抒情為主，重點在於寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；
《我和老師》兩者並重，要寫的是發生在兩個人之間的事。
《我這個小孩》《鄰居家的小孩》雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，後者卻是寫別人。 ②《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，
共同：二者的內容雖都側重於寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。
不同：
《我欽佩的一個人》 “題眼”是“欽佩”， 選材要從“欽佩” 入手。
《我喜歡的一個人》“題眼”是“喜歡” 選材從“喜歡”入手。
（5）明確中心。一種是題目本身就規定了文章的中心（如，《一個刻苦學習的同學》）；
另一種是隻規定了寫作範圍，寫什麼內容，確定什麼中心要靠自己來定（記自己印象最深刻的一個人，題目自擬）
（6）審題的基本要求。
①審清作文的型別。
敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉新事多》等。這些題目中決定作文型別的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個祕密》，“一個祕密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。《假如我是》，這個題目含著的意思是假定“我”當了什麼，我會怎麼做。“怎麼做”包含著做什麼，怎樣做，記的是事情。《我得到了XX》，可以寫表揚、鍛鍊、理解、關心，教訓等，是通過具體的事情來寫的。《難忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂的夏令營》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活。《參觀》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。
要注意的是，寫事要做到時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素，把事情的程序寫具體，其過程中精彩場面的細節描寫、詳略得當、避免流水賬。確定文章的主次要依據中心和主題安排，達到傳情和喻理的效果。
記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心裡感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。要注意以下兩方面：
(1)外貌、動作、語言、神態、心理活動、長相、衣著、身材等描寫要合理運用。
(2)運用側面描寫烘托人物特點。
更需要提醒的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區別。因為寫人必須通過具體的事例來表現，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區別的，它們的物件和目的是不同的。如《爸爸的鬍子》，這樣的題目所涉及的事情與表現人物品質密切相關，所以是寫人的題目。又如《放學以後》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。
狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物，動物夠的形態，顏色，結構，動作的作文都是狀物的作文。
以寫物體為主，動物植物建築物工藝品。狀物類和寫景類寫法上有很多相似之處。
▲摹狀：首要條件是觀察，注意觀察順序，總體——區域性，點面結合，條理清晰。次要是突出重點，主體觀察細，並想象和聯想，主次得當，詳略適宜。
▲求變：一物不同位置、不同時段、不同情境下的狀變。動靜變化：拿起、端詳、玩味。
寫景的作文。題目中有要求描寫季節，時間或遊覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《 的早晨》，《春遊 》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環境，書亭的陳設等。
寫景：眼觀察、耳傾聽、手撫摸、心體悟
(1)定點觀察:定點觀察四周景物
(2)移動觀察：腳步移，變位置，一處一處觀察。全景觀察與區域性觀
察相結合：景物特徵。觀察、聯想、想象、用比喻、用擬人。
(3)按遊覽順序寫：有重點，略寫前後。重點景物：位置、大孝動態、靜態、顏色。開頭結尾略寫：開頭：時間地點人物。結尾：抒情或感受。情、景、理相結合。
②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數在400字左右（要寫到600字以上）”，“字跡端正，格式正確”（筆畫一定要工整，要既快又好）等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材，寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規定。作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。
看圖作文：細觀察、理圖意。
人物：形體相貌服飾性別年齡身份表情動作
推測別人在幹什麼及思想面貌、周圍環境、時間地點等相關因素
找準“漫畫眼”——最誇張、最幽默的部分，合理想象，豐富內容。切合實際生活，設自己是畫中人，怎麼想，怎麼做。
佈局謀篇，遣詞造句：按一定順序：整體——部分遠——近或近——遠，形象描述，準備表達畫面內容。
想象作文：(1)以生活為基儲合情合理。關鍵是開動腦筋，大膽設想，想象出新穎奇特、意味深長的故事。(2)樣式：有現在聯想到過去;有現在聯想到未來;發揮想象，編寫童話;發揮想象，編寫科幻作品。
2．選材關
人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學中，審題並確定中心之後，能否過好選材關，就成為作文成敗的關鍵。指導學生選材時要讓學生學會五看、兩做到。
（1）五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。
（2）兩做到：
①寬打算。要訓練學生按題目要求開啟思路，從各種角度想一想，儘量多找一些材料，以從中擇優而用。比如《發生在我們班裡的一件事》，就可引導學生先理解“班裡”這個詞所指的範圍，然後再讓學生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班裡的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。
②細挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的餘地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴格選。細比較就是要求學生將想到的材料按題目的要求加以鑑別比較。嚴格選就是讓學生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎上，還有個組織材料的問題。
3.材料關（題綱關）：
（1） 選擇材料。材料要能反映文章所要表達的中心；材料要真實；材料要有代表性、典型。材料的篩選要經過幾個回合，反覆思考。可以先將能用的材料一起在腦海裡羅列出來，再根據題意的需要，選擇最有表現力，最具體而新鮮的材料，並安排主次詳略。
（2）組織材料。這就要求我們在寫文章之前先列好提綱，明確按什麼順序寫，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，怎樣分段，怎樣銜接過渡；哪些詳寫，哪些略寫；怎樣開頭結尾等等，一一列出來，寫出來的文章才會條理清楚。
提綱內容要簡明，語言要準確。簡”，就是簡單，沒有多餘的話；“明”，就是清楚明瞭，一看提綱，就瞭解全文的佈局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。
嘗試：在複習的時候，由於時間相對比較緊張，出示作文題目和要求後，同學們可以編寫提綱，不要求作文。
從四個方面做：一
同的材料歸在一類中；二三四、“略”的字樣；具體的方式、方法。
例項：
①題目：值得感謝的一個人（寫人）
主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。
中心思想：關心同學、急人所急。
結構安排：總分總，前後呼應，開頭含蓄，結尾點題
一、在我的人生道路中，有許多值得我感謝的人，他曾經??曾經??，今天我要感謝就是周麗。（略）
二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）
1．在練習跳繩時，我扭傷了腳，周麗把我扶到她的家。（次詳） 安排過渡句。
2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）安排過渡句。
3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）
三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）
②題目：《我最難忘的一件事》寫作提綱
主要內容：寫我與媽媽慪氣開始“絕食”，後來堅持不了決定偷吃，最後明白了自己做的是傻事。 中心思想：從絕食到偷吃，明白了做事情不考慮前因後果是多麼的愚蠢。
結構安排：總分總，前後呼應，開頭含蓄，結尾點題
開頭：昨天中午，我和媽媽鬧彆扭，一慪氣，宣佈絕食。（略）
正文：具體記敘“絕食”的過程。（重點段）
1.開始感到肚餓，思想鬥爭開始。（次詳）安排過渡句。
2.飢餓的感覺越來越厲害。（次詳）
3.決定“偷吃”，溜下樓去。（詳）
結尾：“偷吃”的賊相被媽媽“一覽無餘”，從而後悔莫及。（略）
寫景的作文見全解P39頁《七月的天山》。
例如，“我學會了_______”這樣的作文，提綱可以列為：第一部分交代學_______的原因（略寫）；第二部分寫學_______的過程，可以分為酸、甜、苦、辣四個部分（詳寫）；第三部分寫學_______的啟示（略寫）。這樣就可以圍繞提綱進行寫作了，寫作也就變得容易多了。
務必要養成“不列提綱不作文”的習慣
3、開頭結尾過渡關
好文章需要好開頭、好過渡、好結尾。
(1)開頭。好的開頭是成功的一半。其形式主要有：
a.開門見山。讓人一看見就知道你要寫什麼人，什麼物，什麼事。
b.提出問題，吸引讀者。c.說明情況，介紹背景。d.引用故事傳說。e.描寫環境，引出人物。 f.抒發感情，渲染氣氛。g.開頭作一題記，以提示全篇內容。h.交代寫作動機。
(2)過渡。一篇作文由這層意思向另一層意思轉換要有過渡，否則文章就會割截斷裂。其形式主要有：
a.用詞語過渡。b.用段落過渡。c.用小標題過渡。e.用句子過渡。
(3)結尾。結尾是文章內容發展的自然結果，是全文的總結束。好的結尾，不僅能起到深化主題的作用，而且耐人尋味，給讀者留下深刻的印象。其形式主要有：
a.提出希望。b.總結全文。c.點明主題。d.發出號召。e.表示祝願。f.表明決心。g.自然結尾。 h.以諺語結尾。i.以抒情結尾。j.首尾呼應結尾。k.藉助比喻結尾。
我得到了鍛鍊
每個人一生中都是經過鍛鍊而成長的。而我的第一次鍛鍊說起來有點慚愧，居然是為了錢。但是，是我受益匪淺一生受用。
那時我年僅四歲，在家裡是一個小皇帝把父母掙的血汗錢拿來買這買那從不知道父母掙錢的辛苦。但是，有一天爸爸讓我從小皇帝變成了打工崽。那一天，我們一家三口在吃午飯，這時，爸爸開口了：“黑豆，你花錢如流水，我和你媽媽的工資遲早會被你花光的。所以我決定以後，你就靠做家務來拿你的零花錢吧！順便鍛鍊鍛鍊你讓你體會一下賺錢容不容易。家裡的蒼蠅比較多，你就從打蒼蠅開始吧！”爸爸言辭堅定我也只好悉聽尊便了。
飯吃好後，我就開工了。我拿著蒼蠅拍到處尋找目標，終於，一隻蒼蠅飛到了我的跟前，我手一抬那隻蒼蠅就飛走了，我也只好再次尋找目標。“嗡嗡”一隻蒼蠅又來到我的跟前，這次我找到了技巧，在離它八九釐米遠時就打了，別說還真有用一隻蒼蠅死在了我的手下。不知不覺已經過去了十多分鐘，我已筋疲力盡了，但是，只打了十八隻蒼蠅，這不好向爸爸交差呀！這是，我的靈光一閃，想出來個鬼點子那就是撿爸爸打死的蒼蠅。
