我的課堂·我做主作文

在學習、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的我的課堂·我做主作文，歡迎閱讀與收藏。

我的課堂·我做主作文1

通過開學這三個多月的學習，我對我們班的上課方式非常喜歡，下面我就說一下我的認識：

1、課堂給了我展示的機會。比如在學《識字7》一課時，我懂得了人和動物是一家，要和諧相處，我們更要保護動物，愛護環境。我還和爸爸媽媽一起編了幾句保護動物、愛護花草的拍手歌呢！老師讓我到講臺上展示，贏得大家熱烈的掌聲。下面我給大家讀一讀我編的拍手歌。

另外，我們現在讀課文都比原來讀得多了，也記得熟了，此發現給課文配上動作就能記得特別牢，下面我給大家背誦一下《紅領巾真好》。

這樣上課，我感覺特別有意思。

2、小組合作學習學得快，記得牢。現在每節課老師都會讓我們進行自學、對學和群學，我感覺這樣學生字特別快。我們最感興趣的是自己創編謎語，這種形式記生字很有意思：下面我給你們出幾個謎語，看看你們能不能猜出是什麼字來。有手又有腳（捉），大火燒倒山（靈），一條小青狗（猜），我們還經常做動作來加深對字詞的理解，比如：踏、洩氣、盯等字，我們一做動作就都理解了。這樣在小組合作學習時，我們每個人都有機會說話，都有機會發表自己的看法。這樣的學習方式讓我感覺心情特別放鬆，精神非常集中，敢想敢問，敢說敢做。

3、我最喜歡的環節就是“小老師，我來當”。記得第一次到講臺上當小老師，帶領大家讀生字時，我感到特別緊張，也有點害怕，生怕一不小心讀錯了，讓大家笑話。但我極力使自己鎮靜下來，當我領學完成後，心裡像一塊石頭落了地。這樣有了第一次當小老師的經歷以後，第二天我還想再試一次，就這樣一直到今天我能很流暢地當好小老師。

4、現在的課堂上，我們再也不用老老實實的一坐一節課了，因為我們有很多課堂形式。 課堂上，老師與我們一起摘漢字果，猜字謎，颳大風、開火車等，讓我們感到課堂生動有趣，特別願意參與到遊戲中去。我和我們小組的同學一起排演課本劇，熱烈地討論，你一言我一語，不知不覺一節課就下了。

5、我還喜歡老師的獎勵

在課堂上，當我們展示完成後，同學們都會給我們做出合理的評價，老師還會根據我們的表現給小組或者個人加分呢！每當老師說給你們小組加上1分時我的心裡都特別興奮。我想我又為我們小組爭得了榮譽。

今天就和各位家長交流這麼多，謝謝你們的傾聽，我們以後會繼續努力的！

我的課堂·我做主作文2

課堂似一葉小舟，我們學生就是那撐篙人；課堂如一隻風箏，我們學生就是那三月風。課堂是靈動的，因為我們思維的敏捷；課堂是高效的，因為我們合作的緊密；課堂是陽光的，因為我們是課堂的主人。

一、陽光課堂——快樂釀造

踏進教室，老師總會被我們那因渴望而炙熱的眼神吸引。那眼神中跳躍著的，是快樂的火苗。我們快樂地思考一切，一旦有疑惑，馬上高高舉起手大膽提問。老師會被這樣的問題激起教學興趣，從而在答疑中提高教學水平。這也有助於調動我們的學習積極性，在解決問題的過程中把握快樂學習的感覺。課堂的主線由我們引導，主動性由我們掌控。“陽光課堂”氤氳著快樂，釀造者快樂。

二、陽光課堂——智慧湧動

課堂是學習的主陣地，是智慧的源泉。面對不同的課，不同的方法推動著智慧的湧動。新授課上端正筆記，複習課上仔細聆聽，習題課上著重要點，實驗課上規範操作……良好的習慣使我們的聽課效率更高，汲取智慧更多，這是“我們是課堂的主人”的另一種表現形式。當我們完全理解並吸收課堂上所講的知識，能夠適當地拓展延伸時，我們就不是課堂的“過客”，而是掌握了一切的“主人”。

三、陽光課堂——合作創新

我校推行的“研究性學習小組”便是合作形式上的創新。陽光課堂中“師生合作”、“生生合作”也是頗受歡迎的環節，我們從中受益匪淺。我們各個小組的認知水平、學習能力存在差異，但在一起激烈的討論時，往往會產生不同凡響的結果。老師的巡視答疑更是起了關鍵性的作用，及時地對我們的思維加以引導，以便我們更進一步的探究。對當堂合作的評分，更是創造了公平有愛的合作氛圍。在這其中，我們學生仍是主人翁，我們清晰的思維主宰著課堂的走勢，我們緊密的合作推動著課堂的進步。

四、陽光課堂——多元展示

告別以往單一的板書，多元化的教學模式是陽光課堂的鮮明特點。表演、音像、教具等多媒體手段成為活躍課堂氣氛的功臣，更關鍵的是這些多媒體還經常為我們所用。幫老師做課件既能幫助我們理清課堂脈絡，又便於老師瞭解我們的知識需求和學習現狀，一舉兩得。在課堂上即興表演，既能豐富課堂內容，又增強了自信心，還加深了對課堂知識的形象理解，使我們印象深刻。這種“做主”的方式功效大，挑戰性強，能力要求高，但這並沒有難倒我們，相反，它推動我們前進，讓我們在課堂中“過把癮”。

陽光課堂是一個民主、和諧、多元的大舞臺，讓我們學生在舞臺上盡情地綻放光彩。“我的課堂我做主”，這不僅僅是一句宣言，更是基於實踐的創造。

我的課堂·我做主作文3

星期五下午，我們從操場運動回來，大汗淋淋地走進教室，坐在椅子上喘著粗氣。只見黑板上寫著幾個大字：“我的名字我做主”呵！這個題目可真有意思。可範老師葫蘆裡賣的是什麼藥呢？

隨著一陣音樂響起，上課了。老師發給我們每人一張小紙條。“同學們，你們喜不喜歡自己的名字呢？”老師看著我們，笑著問道。大部分同學說喜歡，但也有一些同學說不喜歡。老師聽了大家的答案後，和藹地說：“不喜歡沒關係，今天我們就來給自己取一個新名字，寫在小紙條上。第一行上寫你的原名，第二行寫你的新名字。”當老師宣佈完後，教室裡安靜極了，連一根針掉到地上也能聽地見。我們抓耳撓腮，冥思苦想，也理不出個頭緒。我想：晚上的星星多好看啊！我就叫張星吧。於是，我把我的`新名字寫在了紙條上。再看看別人，有的在竊竊私語、交頭接耳，有的拖著下巴若有所思，還有的想偷竊別人的新名字，在東張西望。我的張軒同學皺著眉頭，絞盡腦汁也想不出來，直接交了個“白卷”，我組最後面的張慧瓊，姓不改，名也不改。看得出來，她對自己的名字挺滿意的。

新名字都取好了。老師把紙條收了上來。接下來老師說：“新名字都取好了。同學們誰來說說自己的新名字。必須有兩條有說服力的理由，有說的同學可以得到一分積分卡。”付旨震同學取的新名字叫繼承。我驚訝極了，想；付旨震爸爸是開辦公電腦裝置的專賣店，那麼他爸爸一定腰纏萬貫，佷有錢。付旨震這麼小就想繼承他爸爸的遺產了，！真貪財！誰知，付旨震是這麼回答的：“我的新名字叫繼承。原因是因為我想繼承爸爸的優點，想他一樣做一個學識淵博的人。”。原來如此，不錯，真是一個好名字。接下來幾位同學的新名字也很不錯。

聽了一些同學的介紹，有人開始後悔了。於是，老師讓大家重新取了新名字。這次，這次，我又取的新名字叫格爾梅。老師收齊紙條後，看著紙條一臉壞笑，一看就知道老師笑裡藏刀，又要出騷主意了。果然，老師說；“同學們，現在我要念你們的新名字了。”老師頓了頓，“唸到的同學要立刻站起來喊：‘×××（你的新名字）到。’如果唸錯了的話”老師神祕地一笑，如果唸錯了可是要受罰的哦。“

教室裡鴉雀無聲，彷彿空氣都凝固了。同學取的名字有些給我留下深刻印象，有：亮傑、星飛、雪琪、周喬芳非等12位同學的名字。

這真是一堂生動而有趣的語文課啊！它給我帶來了無限的樂趣，我喜歡這一節課。