九年級教學教學工作計劃範文彙編8篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。那麼我們該怎麼去寫工作計劃呢？下面是小編為大家收集的九年級教學教學工作計劃8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級教學教學工作計劃 篇1
九年級年級下學期教學任務很重，我們一方面要抓緊時間趕講新課，夯實學生的基礎知識，另一方面又要對學生進行作文的指導訓練。如何把新課的教學進度和有效地作文教學指導訓練有機地結合起來，尋找一個平衡點，對於九年級語文老師來說是比較有挑戰性的。針對這一特點，我們在制定作文教學計劃時始終把“有效”放在計劃內容的首位，力求運用有效地訓練策略來提高學生的寫作水平。為此，我們本學期的作文訓練計劃制定如下：
一、教學目標
依據蘇教版會考作文教學的要求結合本年級學生的實際寫作情況來制定作文教學計劃，力求全面提高學生的寫作水平。具體目標如下：
1．培養審題能力。學會審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權。
2．優化文章結構。學會運用倒敘和插敘，學習運用疊加式的方法和組塊式的作文結構模式。
3．深入開掘主題。培養學生的感悟能力，學會多角度思考問題，以小見大，平中見奇。
4．精心設定開篇。培養學生精心錘鍊打造作文開頭的意識和能力，一語中的，落筆生花。
5 本學期要求兩週一大作一週一小作。
二、學情分析
通過開學的寫作摸底測試發現，今年這屆九年級學生的整體寫作水平不夠理想，對於文中的敘事描寫只限於事件的表面描述，沒有對具體情節的細節描繪和人物性格的凸顯描寫，文章審題不能很好地抓住題眼，寫作過程中缺乏真情實感，語言缺乏表現力，錯別字較多。
三、分步策略
1、分析學生作文情況，根據學生實際情況上好作文基本知識指導課。明確各種文體的寫作要求，力求學生寫對文體，同時訓練學生寫出文從字順的文章。
2、從審題角度實施訓練，教給學生掌握正確審題的技能，避免作文時出現審題不清的現象。
具體涉及內容：
⑴要求學生在審題時抓準題目中關鍵性的詞語或是材料中關鍵性的語句；
⑵學會擴充套件題目內容的技巧，為文章主體內容的描寫做好方向性的選擇。
⑶要求細緻觀察日常生活並感悟生活中蘊含的意義，寫自己熟悉的內容，體現文章的真實性
3、從立意、選材角度，教給學生寫作技巧。具體涉及內容：
⑴立意要有一定深度，文章要展現健康、積極的思想；
⑵學會在文章中運用以小見大、欲揚先抑等寫作手法；
⑶文章材料要有生活氣息，表現時代精神；
⑷文章材料還要有新意，有個性，避免陳詞濫調。
4、其它方面：
（1）常見的記敘方法做到敘述的詳略處理要得當
（2）敘述與描寫、議論的巧妙結合；
（3）段與段的自然過渡；
（4）文章要寫出真情實感。
四、具體措施
1、盡心做好作前備課。備課組實行集體備課，充分發揮集體備課的優勢，群策群力，按照學生的實際情況和階段訓練目標制定相關的作文寫作訓練內容。
2、改變寫作方式。針對以前學生作文隔堂寫作的現象，本學期要求學生進行當堂作文，按照會考作文的要求佈置作文寫作和批改。
3、高度重視作文初評、二評工作。對學生的初次作文，教師要做到快讀速評，挑選出班級或年級較為共性的問題進行討論，制定評講計劃。然後對不同情況的學生要求進行二次作文，儘可能實施面批。最後在作後講評中進行總結，並挑選年級裡一些好的習作或考場滿分作文印發給學生。讓學生討論一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色。也可挑選一些典型的病例作文，讓學生共同指出其不足，以免類似的問題在自己身上再出現。
4、增加學生閱讀和思考的時間。除了作前指導、當堂作文、作文初評、二評外，要留一定的時間給學生讀課外書或看報，做摘錄，開拓自己視野、瞭解社會資訊、把握時代脈搏。九年級學習雖然非常緊張，但仍要求學生每天“擠”出十到二十分鐘來看報讀報。
具體表現在課外閱讀方面，教師要指導學生進行閱讀興趣的培養，讓閱讀來促進學生寫作水平的提高。力爭在較短時間裡，極大限度地豐富學生的閱讀積累，豐富學生的寫作素材。在課文教材講解時，結合每一篇文章的寫作特色，有針對性地提煉出一個或兩個寫作訓練目標進行作
文訓練。同時，複習有關文體特點、寫作章法等方面的基本知識，鞏固行文技巧，按會考作文的要求強化訓練一些重要文體的寫作，力爭讓學生在規定時間內寫出符合題目要求，文句較為順暢，較少錯別字，能較好地表達出自己思想的文章。
五、具體訓練內容
1、初次作文訓練題目 作次 1 題 目 寫 作 要 求 《國中，一首難忘的1、文章要反映自己國中生活的實際。歌》 寫記敘文，適當穿插抒情或議論2、思1、以記敘文為主，適當穿插抒情或議論
2、事件選擇要典型3、注重細節刻
1、體裁：議論文
2、觀點明確，論據充2 3 4 5 《生活處處有風景》 《成功源自積累》 分、典型，學會用多種論證方法3、不期會考試作文題目 依據期會考試作文寫作要求實施二次1、補全題目，除詩歌以外，文體不限
2、《我好想 》 內容要貼近自己的生活實際
3、不少於1、以記敘文為主，適當穿插抒情或議
6 《執著的力量》 論
2、事件選擇要典型
3、注重細節刻《在我心中，你最1、以記敘文為主，適當穿插抒情或議論
2、事件選擇要典型
3、注重細節刻畫
4、不少於600字
5、文中不得出現
2、二次作文訓練要求
根據第一次作文訓練的具體情況有針對性地進行二次作文訓練。訓練次數本學期一般不低於4次，每班訓練人數一般不低於班級的三分之一。對於好學生的作文力求訓練其一體多構，對於寫作不理想的同學要求寫合格作文。
九年級教學教學工作計劃 篇2
一．課時課型：
新授課，1課時。採用實驗探究型
二．教材與學情分析
1、教材分析
歐姆定律作為一條實驗定律是電學的核心，它揭示了電流、電壓和電阻三個物理量之間的關係。教材將歐姆定律這節內容編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念和電流表、電壓表、滑動變阻器的使用方法之後，為它的探究性學習做出了足夠的鋪墊，既符合由易到難，由簡到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。又是學習後面電學知識的基礎和準備。電功和電能家庭電路與家庭用電等都是本節的擴充套件和延伸。本節課採用了實驗探究法，設計了一個符合國中生認知結構的思維活動教學流程。讓學生主動參與其過程，培養了學生交流與合作，動手能力，創新能力等。對歐姆定律的探究，還使學生進一步體驗了本章第一節探究影響電阻大小的因素時所用的控制變數法，認識到應用科學方法的重要性。學生在探究過程中，科學思想得到薰陶，各方面能力得以提高。
2、學情分析
根據以往的教學經驗，學生對電流、電壓、電阻的概念能正確理解，也知道電流與電壓和電阻有關，但對於它們的定量關係卻知之甚少;對電流表、電壓表和滑動變阻器的正確使用能較好地掌握，也能想到用控制變數法研究這三個物理量之間的關係，但對於如何具體實施探究過程卻普遍缺乏思考。
三．教學目標
1、知識與技能目標
①通過實驗探究電流與電壓和電阻的關係，理解歐姆定律的物理意義。
②會使用歐姆定律的公式及其變形式進行簡單的計算。
③學會同時使用電流表和電壓表測量同一導體的電流和電壓。
④會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。
2、過程與方法目標
①初步掌握利用探索性實驗研究物理問題，並歸納得出物理規律的一般方法。
②培養學生依據實驗事實，分析推理、歸納得出物理規律的能力。
③進一步體驗控制變數的科學研究方法和用影象來說明物理現象和過程，揭示物理規律的方法。
3、情感、態度與價值觀目標
①結合歐姆當年研究電流、電壓和電阻三者關係的簡史，培養學生刻苦鑽研、大膽探索的科學精神，同時使學生親身感受物理研究的意義。
②引導學生認識物理規律的客觀性、普遍性和科學性，促進學生科學世界觀的形成。
四．重點難點
1．教學重點：通過實驗探究電流跟電壓和電阻的關係，歸納出歐姆定律。
2．教學難點：如何設計實驗，如何對實驗資料進行分析並歸納結論，如何評估實驗結果。
五．教學器材:
每組學生：三節乾電池、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器、5、10、15的電阻器各一隻、導線若干
教師：多媒體電腦、實物投影、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器各一隻、導線若干
六．教學設計
九年級教學教學工作計劃 篇3
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。
實驗教學前的準備
1）演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程式e、實驗效果的試做。
（2）學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、實驗環境的準備。c、實驗器材的準備 d、指導學生準備。
1．充分利用實驗室儀器、器材，改進、製作教具，可彌補教具不足，解決教學中的困難.
教學進度安排
1 1-1水的沸騰
1-2膽礬的研碎
1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液
1-4石灰石與鹽酸的反應
1-5二氧化碳與氧氣的性質
1 2 活動：對蠟燭及其燃燒的探究
對吸入空氣與撥出氣體的探究
1 3 1-6取塊狀固體
1-7取粉末固體
1-8量筒與滴管的使用
1 4 1-9酒精燈的使用
活動：給物質加熱
1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應物
1-11洗滌玻璃儀器
1 5 2-1測定空氣裡氧氣含量
1 6 2-2氧氣使帶火星的木條復燃
2-3硫的燃燒
2-4鋁箔再氧氣中燃燒
1 7 2-5過氧化氫溶液製氧氣
2-6 過氧化氫溶液製氧氣（二氧化錳催化）
2-7加熱氯酸鉀製取氧氣
1 8 活動：氧氣的製取及性質試驗
1 9 3-1水的電解
1 10 3-2品紅的擴散
活動：分子運動 1 11
活動：水的淨化
3-3用肥皂區分軟硬水
3-4製取蒸餾水
1 12 活動：1、質量守恆定律的探究
2、運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質量守恆定律
1 13 6-1木炭的吸附作用
6-2木炭還原氧化銅
1 14 活動：製取二氧化碳
1 15 6-3製取二氧化碳收集並驗滿
6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅
6-5二氧化碳的溶解性
6-6二氧化碳與水反應
1 16 6-7一氧化碳的燃燒
6-8一氧化碳還原氧化銅
1 17 活動：燃燒的條件
7-1滅火原理 活動：滅火器原理
1 18 7-2粉塵爆炸
1 19 活動：燃料
7-3甲烷的燃燒
7-4鎂與鹽酸反應中的能量變化
1 20 活動：酸雨危害的模擬實驗
1 8-1比較合金和純金屬的硬度
1 2 探究活動：金屬活動性順序
1 3 8-2一氧化碳還原氧化鐵的實驗
1 4 探究活動：鐵釘鏽蝕條件
1 5 9-1蔗糖溶解 探究活動：溶解時的吸熱或放熱現象
1 6 9-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中
9-3水和乙醇能夠互溶嗎？
9-4水和油的小實驗
1 7 探究活動：飽和溶液
1 8 9-5三種不同組成的硫酸銅溶液
9-6兩種溶質質量分數不同的氯化鈉溶液
1 9 9-7配製溶質質量分
數一定的溶液
1 10 10-1向溶液中加入酸鹼指示劑
探究活動：自制指示劑
1 11 10-2觀察鹽酸、硫酸
10-3濃硫酸的腐蝕性
10-4濃硫酸的溶解
10-5濃硫酸稀釋的錯誤操作
1 12 探究活動：酸的化學性質
1 13 10-6觀察氫氧化鈉
10-7生石灰與水反應
1 14 探究活動：鹼的化學性質
10-8試驗物質的導電性
1 15 探究活動：中和反應
1 16 探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph
探究活動：溶液酸鹼度對頭髮的影響
1 17 探究活動：粗鹽提純
1 18 11-1碳酸鈉與鹽酸反應
11-2碳酸鈉與石灰水反應
1 19 探究活動：探究初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法
九年級教學教學工作計劃 篇4
新的學期又開始了，這是我來四中的第三年，本學期仍擔任九年級化學教學。在此期間，我有不少的獲得與進步，為了更好的完成本學期的教學工作，根據已有的經驗、學生的實際情況與時間，特制訂出以下計劃：
一、指導思想
本學期將以“課改”新理念和新的《化學課程標準》為指導，並在暑期剛結束遠端教育所學內容的幫助下，以培養目標為依據，強化學生基礎知識，培養學生實驗技能，發展並提高學生的能力。貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念，突出化學與社會、生活、科技之間的聯絡，拓展學生的化學思維。
二、學生基本情況分析
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯絡較多，學生學習的熱情較高，教師要多想方法讓學生學生把學習熱情保持，正確引導，以期在會考中取得好的成績。由於八年級學生我沒有教過，這時，首先應通過班主任和自己找學生座談的方式，清楚的瞭解每一位學生，讓他們樹立信心，我校學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。這樣，首先從培養學生的興趣入手，分類指導，應用化學實驗或一些有趣的小實驗來增強學生學習化學的興趣，以提高學生學習化學的積極性和主動性。加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。總之，教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。
三、教材分析
今天，我從教務處剛拿到教材，今年教材與原教材有了很大的變化，現行教材更合理、更科學、更與實際聯絡緊密。上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：
第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，並激發了學生的學習興趣。
第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，並探究了氧氣的實驗與工業製法。
第三單元構成物質的奧祕，匯入到微觀世界，本單元變化最大，把分子和原子與元素、離子放在了一起學習，這樣，更系統、學生更易學習，把水的淨化與水資源的保護放在了下一單元。
第四單元愛護水資源這一單元專門學習水，已經沒有微觀概念的學習了。並且，把愛護水資源放在了本單元的首位，充分體現了保護水資源的重要性。
第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，並初步引入了化學計算。
第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，並探究了二氧化碳的製取。同時，增加了很多新的科技材料和圖片，更體現了科學是不斷髮展的。
第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，瞭解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。變化的是有三個課題變成了兩個課題，而且，更與實際聯絡，標題的用詞更準確、科學。
四、具體措施所以，
（1）加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節約藥品。
（2）積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯絡社會，聯絡生活、結合科技發展和化學史，以及擴充套件課內學過的知識等；活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。
（3）加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
（4）重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯絡實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯絡，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯絡，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
九年級教學教學工作計劃 篇5
九年級是國中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
1.在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2.課堂教學中注意“三基”的訓練
由於九年級的內容相對八年級來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變數法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3.加強演示和學生實驗
國中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4.重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。國中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
九年級教學教學工作計劃 篇6
一、學期教學目標：
(一)知識與技能目標
〈一〉知識目標
1、 知識點：
⑴知道波長、頻率和波速的關係。瞭解波在資訊傳播中的作用。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。
⑵能描述物質的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中的物質的用途聯絡起來。瞭解物質的屬性對科技進步的影響。
⑶初步瞭解半導體的一些特點。瞭解半導體材料的發展對社會的影響。初步瞭解超導體的一些特點。瞭解超導體對人類生活和社會發展可能帶來的.影響。初步瞭解奈米材料的應用和發展前景。有保護環境和合理利用資源的意識。
⑷通過例項瞭解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種各樣的能量與我們生活的關係。通過例項認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉化。
⑸知道能量守恆定律。能舉出日常生活中能量守恆的例項。有用能量轉化與守恆的觀點分析物理現象的意識。初步瞭解在現實生活中能量的轉化與轉移有一定的方向性。能通過具體例項，說出能源與人類生存和社會發展的關係。
(6)能結合具體事例，說出不可再生能源與可再生能源的特點。瞭解核能的優點和可能帶來的問題。瞭解世界和我國的能源狀況。對於能源的開發利用有可持續發展的意識。
2、自主點：
⑴聯絡能量守恆學習有關能源的知識;
⑵自主學習半導體、超導體等等。
3、綜合點：
在教學中，緊密聯絡相關學科：理化生綜合如：如何聽到聲音與耳朵的結構關係;透鏡成像與眼睛的關係;電池中的化學變化等等。
4、拓展點：
聯絡所學知識向實際生活、生產領域拓展，向當前高科技領域拓展。
5、創新點：
運用所學的知識，提出創新性的見解，能夠進行簡單的創造性小發明、小製作。
〈二〉技能目標
1、自主能力：能聯絡舊知識自主學習新課，能自主解決學習中遇到問題;
2、綜合能力：綜合運用各種學習方法進行學習，聯絡各科知識綜合解決問題;
3、拓展能力：由所學知識拓展到相關學科和生活生產實際;
4、創新能力：改進演示實驗和學生實驗，進行小發明和小製作。
(二)過程與方法目標：
1、培養學生自學的方法，學會預習、複習、練習的方法;
2、培養學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。
(三)情感態度價值觀目標：
1、學習科學家們刻苦鑽研、勇於探索、持之以恆的科研精神;
2、培養不怕挫折、不怕失敗、敢於面對錯誤的意志品質。
二、學生基本情況分析：
初兩個班共有學生57人，其中男生31人，女生26人。下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平、學生的學習紀律、、學習態度與學習方法等幾個方面分析一下：
兩個班學生整體物理學習水平都不算好，一班有尖子生，但兩極分化嚴重。二班學生學習水平比較均勻，但整體處於弱勢。兩個班的紀律還行，一班略好一些。兩個班的同學共同的缺點是：自主學習的意識較差，並且沒有養成一些好的學習習慣，絕大多數同學沒有適合自己的有效的學習方法。
(一)知識基礎：
學生在國小的自然課和一學期的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來說，只是學習了簡單的運動、聲、熱、光、電現象，以及力學等基礎學科中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識是零碎的，支離的，就是從物理觀方面去分析，學生對自然界和身邊的物理現象的認識也是淺顯的。
(二)技能和能力發展水平：
我校九年級學生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的，但從調查來看，各學生水平不一樣，學生的知識結構不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學中應注意糾正這種傾向。另外，學生雖然有一定的基礎，對這門課程瞭解不深，不紮實。應加強引導，提高學生的學習興趣，把學生引入物理世界，爭取取得好的會考成績。
(三)學習方法水平：
大凡理科知識的掌握，著重於理解，物理知識的學習和掌握，表現得尤其突出，大部分學生已經掌握了較正確的物理學習方法，能夠掌握學習規律，識物達理，並能充分利用所學的物理知識和規律解釋各種自然現象，在具體教學中，應避免學生“死學知識，學死知識”，引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使學生走上活學活用的軌道上來。
(四)、學習態度與習慣及學習興趣的分析
多數同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習，而且養成了良好的學習習慣;具有了科學的學習態度。但仍有一部分同學侷限於死記硬背，不能舉一反三，影響了學習成績的提高和能力的發展。
三、教材分析：
本學期物理課講授內容為滬科版義務教育課程標準實驗教科書物理九年級全一冊十八章、十九章、二十章。外加國中全部物理知識會考總複習。
(一)編排體系：
1、起止章節：
(1) 本學期學習九年級《物理》下冊教材共三章，需要考查的共9節，即第十八章三節需3課時、第十九章3節需3課時、第二十章三節需5課時，共需11課時，即4周的新授課，剩餘時間為總複習，本學期演示實驗只有3個，而學生探究性分組實驗以及想想做做實驗沒有。在新教材中設計了以下欄目：
探究 即同學們自己動手、動腦探究科學規律，體會科學研究的方法。
演示 即由教師展示一些物理現象。
想想做做 即課堂中的一些學習活動。
STS 介紹、探究科學技術與社會之間相互關聯的問題。
科學世界 有關科學知識的擴充套件性內容。
動手動腦學物理 課內外的學習活動，有問題討論、練習、社會實踐以及小論文寫作。
2、篇目：
第十八章：走進資訊時代
第十九章：材料世界
第二十章：能量和能源
(二)基礎知識：
⑴知識點：
① 電壓
② 串聯中電壓的規律
③ 歐姆定律;
④ 測電阻;
⑤ 電能
⑥ 電功率
⑦ 測電功率
⑧ 電和熱
⑨ 磁場及應用
⑩ 資訊的應用
⑵綜合點：
第6章：歐姆定律與安全用電
第7章：理解電功率及測電功率
第8章：磁的知識及其應用
第9章：現代資訊的應用—電視、電話
以及物理與化學、生物中有關知識如物質結構、帶電粒子、耳朵的結構等的聯絡與綜合。
⑶拓展點：
在教學中將物理知識拓展到化學、生物、地理、數學等自然學科和人文學科。
⑷創新點：
培養學生研究的興趣和創造能力，鼓勵學生對已有的實驗方法、實驗器材進行改進，鼓勵學生在學習的基礎上進行了發明創造。
九年級教學教學工作計劃 篇7
九年級是國中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
一、學情分析
1、學生方面
九年級學生已接觸物理一年，有些概念很抽象，對於由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都住農村，知識面比較窄，雖然在國小的自然課的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來說，只是學習了其中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識比較淺顯，作為一門會考必考學科，應該注意調動學生學習的積極性，從而培養學生的學習興趣。
2、教師方面
本人接手國中物理的教學已有幾年，對國中生的年齡特徵，認知水平了解的都不算多，國中生的主觀能動性要比高中生差，所以需要老師適時的引導，孜孜不倦的教誨，培養良好的學習習慣，作為教師，當務之急就是轉變角色，多瞭解一些國中生的行為特徵。
二、教材分析
我校所使用的教材是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教材。本教材面向全體學生，體現“以人為本”的思想，以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。能夠激發學生學習的興趣。
三、教學目標
知識與技能
（1）初步瞭解力和運動、力和機械、壓強和浮力、功和機械能、熱和能等一些基本的物理現象和物理規律，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。
（2）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
（3）會記錄實驗資料，知道簡單的資料處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。
九年級教學教學工作計劃 篇8
一、複習要求
1、開學至3月20日，授完第八章，做完實驗八至十和部分選作實驗。採用縣編資料等對學生進行訓練與檢測。
2、3月21日至5月20日，專題複習和訓練：⑴化學基本常識（運動形式、儀器效能、藥品使用、基本操作）；⑵空氣的組成與汙染防治；⑶氧氣的製備、性質、用途、燃燒與緩慢氧化；⑷分子和原子；⑸元素和元素符號；⑹相對原子質量和相對分子質量；⑺水及水的汙染防治；⑻氫氣的製法、性質、用途；⑼核外電子排布的初步知識及化合價；⑽質量守恆定律及其應用；⑾根據化學方程式的計算；⑿碳元素的單質及其化合物（單質、氧化物、碳酸鹽）；⒀常見的有機化合物；⒁鐵和鐵的化合物；⒂生鐵、鋼和常見金屬；⒃溶液和溶液組成的表示方法（飽和性、溶解度、組成表示法）；⒄混合物的分離與提純；⒅化合物的電離與溶液的導電性；⒆常見的酸、鹼及其通性；⒇常見的鹽、鹽的性質、化學肥料；〔21〕國中化學與社會生活的聯絡。採用市編資料等對學生進行訓練與檢測。
3、5月21日至6月中旬，綜合複習，強化訓練，模擬考試。
二、教學要求
1、參照以上教學進度，結合實際，制訂出相應的切實可行的教學計劃，以保證化學教學有序進行。
2、要特別激發學生的興趣，增強學好化學的自信心，面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法。
3、課堂教學要講究教法，講究藝術。做到程式要規範，環節要緊扣，知識要落實，效率要提高。
4、啟用創新意識，培養創新能力。要喚起學生的創新意識和優化創新能力，讓化學教學充滿新的活力；營選創新環境，培養創新品質；精心設計教學，激發創新靈感。
5、充分發揮實驗教學作用。化學實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。
6、把多媒體應用到化學教學中。多媒體不但能強化課前研究，而且還能優化教學過程，能創設情景、解剖難點、模擬實驗、提高視度等；多媒體還能進行輔助學生總結和反饋檢測。
7、化學教學中要貫穿人文精神。通過教學，培養學生意志堅定，熱愛科學和精神；培養學生道德高尚，獻身科學的精神；培養學生團結協作，勇於創新的精神。喚起學生關注地球，關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感等。
8、要認真研究市“會考說明”。研究專題的知識結構和重點，研究樣卷的內容和標高，做到不超綱，不拓寬，不加大難度。
9、提高自身素質。深化教研教改，提高教研水平，做到表達準確，板書簡潔，操作規範，教法創新，使自己的備課、教課、說課、操作、寫作等水平不斷提高，適應教育發展的需要。
三、有關活動
1、組織教師參加化學教研會。
2、評選：（1）優秀論文評選。①國中化學教學中的意境創設藝術；②實驗評價和優化的設想。（2）研究性學習的教案和學案評選。
3、全國國中化學竟賽（初賽4月5日，複賽4月20日）
4、複習備考研討會
