五年級語文上冊教學工作計劃（通用9篇）
時間是箭，去來迅疾，我們又將學習新的知識，有新的感受，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。教學計劃怎麼寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編整理的五年級語文上冊教學工作計劃（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
五年級語文上冊教學工作計劃 篇1
五年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，五年級是很關鍵的一個學年。
一、學生情況分析
本班學生人數多，聽力受損嚴重，學習程度呈兩極分化狀態。個別學習習慣不夠好，心浮氣躁，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀連結，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等）。
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
四、本冊學習要達到的主要目標：
1、學習生字詞，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用手語正確，流利地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6、初步養成讀課外書的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。
五、落實教學目標的基本措施
（一）營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文字對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文字作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情
4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
（二）促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸控到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“連結語”，精讀課文中“泡泡語”，有的匯入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，慢慢學會學習。
五年級語文上冊教學工作計劃 篇2
一、學情簡析：
我班現有學生54名，有一部分學生聰明活潑，學習基礎較好，學習習慣尚可，學習基礎紮實，知識面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強，但大部分學生，學習習慣不好，學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎差，語言積累不夠豐富，作文基礎差，很多學生不會寫作文，有一半以上學生的書寫潦草，有的同學連自己的名字也寫不正確，作業經常不完成的同學大有人在，更糟糕的是大部分學生上課不會聽講，小動作太多，課堂紀律很亂，不能主動參與到課堂教學中去……要想提高學習成績，困難重重，前途渺茫，不容樂觀。面對這樣的一群學生，感覺自己肩上的擔子很沉重，不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起？
二、教材分析：
本冊課本著眼於兒童全面素質的培養，著力於加強國小生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試範圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。
全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文字，無論優美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感薰陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是，國標本（蘇教版）國小語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運，為學生提供了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑑賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學生感受中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學生領略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現方式，讓學生在生動有趣的故事情境中，瞭解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。
課後練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調讀書內化，注重語感培養，課後練習中，有的要求學生結合語境理解詞語（《師恩難忘》），有的結合文字內容引領學生斟酌詞句的用法（《推敲》），有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別（《黃鶴樓送別》），有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵，在品評中增強語感。此外，還根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行區域性仿寫練習。
習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據國小生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的範例，以便學生借鑑、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
三、教學目標要求：
1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
3、培養學生善於與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。
4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並能結合上下文、聯絡語言環境和生活實際，理解詞語的大意。
5、能有順序地、細緻地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，並能正確使用常用標點符號。
四、教學方法措施：
1、抓課堂40分鐘。在對短的時間內，讓學生學會聽講，學會主動學習，學會與人交流，能主動地、積極地參與課堂教學，徹底改變課堂一潭死水的現狀。
2、加強學生寫字訓練。“動筆即是練字時”，只要學生動手寫字老師就要跟上指導，每節課重點指導一個或兩個同學，每次作業都重點批閱這些寫字差的同學，時時刻刻關注學生的書寫情況。對於有進步的同學及時加以鼓勵，對於書寫認真、漂亮的同學及時表揚，在班內建立“書法展示角”，把學生好的寫作作品和作業及時展示，起到師範帶動的作用。
3、加強詞、句訓練和積累。要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文的方法準確理解詞語，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。為寫作打下堅實的基礎。
4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力得到訓練和提高。朗讀時及時反饋和糾正學生的發音，絕不放過每一處錯誤。
5、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的養成。
6、讀寫結合。指導學生多讀書，讀好書，循序漸進地進行習作教學。
7、開展“生教生”活動。因為學生和學生之間容易交流，所以，後進生的培養應該發動學生，讓好生帶差生，形成互幫互助的良好班風，促使差生提高學習成績。
五、綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的的蒐集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面語口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣的語文活動，如“舉辦童話故事會”、“編童話集”、“詞語接龍”等，在活動中學子語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識能力，解決簡單的問題。
六、預期教學效果
訓練學生聽、說、讀、寫的綜合能力，引導學生感悟、積累、運用語言文字，培養學生美好道德情操和人文精神，從整體上提高學生的語文素養，為學生的終身學習和發展打下基礎。
五年級語文上冊教學工作計劃 篇3
一、學情分析：
從總體情況來看，我班學生的學習興趣並不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯絡上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上臺階。
二、教材分析：
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛爺爺。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧？拓展四大部分，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求和學習重點。
三、學期教學目標
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5、能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據需要蒐集資訊。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查詢資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
四、具體教學措施
1、課前努力認真鑽研教材，認真備好每一堂課。在教學中，還要好好利用、開發課程資源，注重人文關懷，努力結合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學後及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人蔘與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度瞭解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養。
4、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作為教學質量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的能力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。
5、精心設計作業，認真及時批改作業，抓好反饋環節，使學生養成及時訂正作業錯誤的良好習慣。
6、堅持每週寫一篇隨筆，並教師做好講評，以提高學生的'寫作水平。
7、注意把握教材之間的聯絡，把教材與學生生活實際聯絡起來。
五年級語文上冊教學工作計劃 篇4
一、教材簡析：
本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬並深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。
二、教學要求和目的：
1、識字、學詞和練句
使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。
密切聯絡實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什麼，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班範圍內清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然後再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯絡學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁複的題海中解放出來。
2、閱讀
學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。
學會寫摘錄筆記、批註筆記，並用來自讀。
學會查詢目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。
培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。
3、習作
懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。
以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。
用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。
4、口語實際
與人交流能尊重、理解對方。
樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
表達要有條理，語氣、語調適當。
5、綜合性學習
制訂可以實行的小組活動計劃，要求：
①可實行，能應用。
②有時間安排和分工。
③計劃制訂後要檢查實行情況並及時進行修改。
自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。
四、教學措施：
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
五年級語文上冊教學工作計劃 篇5
一、班級情況分析：
本班共有學生38人，男20人，女18人。大部分學生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。
從前幾個學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的，其中比較優秀的有左有政、盧岑、蔣元芳等同學，也存在基礎比較差的同學。學生兩極分化比較嚴重，特別是幾個差生基礎差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。在這學期，對差生要狠抓知識落實，使他們的語文成績能有切實的提高。
學習習慣方面：本班學生多數都能做到上課認真聽，勤舉手，愛動腦，及時完成作業，特別是盧省廷、劉靜秀是班同學的好榜樣，也有個別同學，作業總是不能及時完成，書寫比較糊塗，還有幾個小不點愛做小動作，總是不能集中注意聽講，這幾個同學需要老師特別關注，需要老師特別耐心的教導。
語文能力方面：在閱讀水平方面，盧岑、蔣元芳、白桂芬等同學具有優勢，理解感悟能力強，對文字的理解往往都與眾不同，勝人一籌；在寫作方面，劉靜秀、左有政等同學表現突出，能寫得通順、詳細，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略；在書寫水平上，白文冰、錢珍等同學自跡清楚，字寫得清秀、漂亮，讓人賞心悅目；在朗讀能力方面，盧虹伶、蔡麗花都非常出色，音準，讀通順，而且非常有感情，總讓其他同學羨慕不已。
家庭狀況和家庭教育方面：大部分學生都長在農村，都是獨生子女，雖說家庭並不富裕，但父母對他們還是百依百順，造成許多孩子性格嬌慣，比較自我的一面。還有一些學生父母遠在外地，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看，因而家庭監督、家庭教育等方面比較薄弱，不能很好地配合學校的教育教學工作，這也是值得關注的問題。
總的來說，學生個個都是聰明活潑的，每個人都有他的發展前途，重要的四，教師要充分關注，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。
二、教材分析
本冊教材是以語文知識和聽說能力訓練為序編排的，本冊有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索都按由易到難，由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按有機聯絡、協調發展的原則把幾個訓練點組成單元，力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。
三、教學目標
1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話；識字157個，能正確認讀學過的多音字（本冊多音字10個），能辨認形近字；會讀寫396個左右的新詞語（不含單音詞語），一部分學會運用。
2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；毛筆字臨帖，坐的姿勢，握筆姿勢必須正確，養成認真寫字的習慣。
3、學會按要求預習課文；會抓住重點詞句理解課文；學會抓住重點段深入理解課文；學會用“摘句法”，用自然段段意歸併法歸併課文的段落大意。
4、學會把一件事的經過分幾步寫具體；初步學會把長文章縮寫成短文，既能寫具體，又能寫簡潔；初步學會寫文章“開頭”、“結尾”的寫法，會寫啟事。
5、會修改意思前後矛盾的病句。
6、會流利地朗讀課文；背誦指定的課文，有的還會默寫。
7、會有條理、具體地說清楚一件事，根據要點清楚地介紹自己的家；簡明扼要地介紹一本課外書；會說普通話，口齒清楚，聲音響亮，態度大方。
五年級語文上冊教學工作計劃 篇6
一、教學重點、難點
1、教學重點
（1）閱讀訓練方面的重點是概括段落大意。
①用摘錄句子的方法概括段落大意。
②用自然段段意歸併的方法概括段落大意。
（2）習作方面的重點是把一件事寫清楚。
①把一件事情寫完整，即把事情的起因、經過、結果寫清楚。
②把事情的經過部分寫具體。
（3）聽說訓練方面的重點是有條理，較具體地進行敘述。
2、教學難點
本冊教材的難點是給課文分段，並能概括段落大意。
二、質量目標
1、讓每一個學生都能掌握本冊教材的有關基礎知識。
2、努力提高學生的語文能力，特別是閱讀能力和寫作能力，同時培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣。
3、注重學生情感態度價值觀的教育，培養學生良好的，高尚的道德情操。
4、考核成績。
三、提高教學質量的具體措施
隨著課改的深入，本學期的語文教學一定要努力體現教改趨勢，努力提高學生的語文能力。教學中，要重視學生的識記理解，運用創新，同時要注意學生的學習語文的情感傾向和習慣自律的培養，以充分調動學生學習語文的積極性和自主性，提高效率。在具體的教學過程中，要體現逐漸由扶到放的指導原則，主要措施如下：
1、要通過互借圖書，推薦好文章，評閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴大學生的閱讀面，增強學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。
2、適當增加習作的訓練次數，加強習作方法指導，特別是在如何寫具體，詳細上多作輔導。
3、開創更多的交流機會，讓學生展示自己，相互學習，互相提高，全面提高學生的綜合素質。
4、做好培優輔差工作，使優生、差生都有潛力發展，都有機會提高。
5、做好階段性的質量檢查與反饋工作，發現問題及時補救，提高教學效率。
6、培養良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。
五年級語文上冊教學工作計劃 篇7
一、指導思想
認真學習《課程標準》、《語文教育心理學》、《新課標與語文教學內容》，主動參與區教研室各級培訓，領會二期課改精神，嚴格按照五年級第一學期的教學要求，積極鑽研教材，準確把握重點、難點，確定組內研修目標——多讀多寫的科學指導，結合自身專業發展規劃，幫助加強教師課程意識，開展富有特色的語文教學活動，促進學生個性的和諧發展，並根據學校、班級的實際情況提出合理化建議，提高課堂教學實效。為使不同層次的教師都能得到實踐與收穫，注重梯隊建設，聚焦課堂，加以營造一種研究型教研組氛圍，提高課堂教學實效，在團隊合作中使不同梯隊的教師長伸短增，更有效地推動教研組文化建設。
二、理論學習
1、組織教研組教師進行《課程標準》、《新課標與語文教學內容》、《語文教育心理學》等書籍的學習與討論，領會精神，內煉素質、外塑形象，以指導實際的教育教學工作，切實、紮實地提高語文課堂教學質量。
2、學習優秀課例，整理並深化教學策略的相關理論，交流感受並彙總習得。
三、專案實施
延續上學期“作文教學中有效策略的運用”的專案，以“通過閱讀教學，提高學生謀局布篇的能力”作為教研主題，打磨作文課，充分發揮組內骨幹教師、經驗型教師的作用，注重各位成員個性特長的充分發揮和教研組優勢資源的充分挖掘，帶動全組成員在原有的基礎上得到相應的提高，同時作好此專案成果的彙總和展示工作。
四、教學常規落實
1、開展有效的教研活動，讓每一位組員都動起來，繼續實行單元主講制，幫助把握每單元的重點和難點以及拓展性的內容。組員根據主講內容進行補充，特別是將重心落在讀寫有效結合的設計上，做好這方面資料的整理，便於撰寫成冊。
2、聚焦課堂，科學取捨教材，根據實際情況選擇精讀課文、泛讀課文。精備精讀課文確定重、難點，設計教學目標及教學環節。泛讀課文設計共享資源並進行整理。加強課後反思的力度，重視每一次上課的時間機會，把握住每一次評課的契機，在教研組活動中多些交流與討論，少些傾聽與接受，鼓勵主動，避免被動，在有效的教研組的研討氛圍中，提升教研水準，提高教學水平，努力使每一節常態課都能成為精品課。
3、積極落實教學五環節，滲透“1+2+3”的課堂模式。
4、加強教研組常規工作的落實與監督，在備課、反思、批閱中做到自覺檢查，互相幫助，共同提高。
5、從學生年齡特點和實際需要出發，組織以“難忘”為主題的演講比賽，做到學生活動有計劃，全員參與，總結及時，成果展示新穎。
6、關注自己專業發展規劃的落實，及時根據課堂教學、學生反饋寫好教學隨筆、教學案例及敘事，記錄好自己的成長檔案，不斷提高自身的業務水準，並在校園網上與大家分享經驗。
五、特色工作
在新課程標準中對學生的閱讀和寫作的能力都作出了新的要求，新課標要求是要培養學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地在閱讀中感悟、積累，抒寫真實的心靈，所以本學期的五年級的語文教學落實在多讀、多寫以及科學指導上，讀與寫有效整合。
五年級語文上冊教學工作計劃 篇8
一、指導思想
以加強現代教育理論的學習，提高自身素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
二、情況分析：
1、學情分析
本班現有41名學生，中等生較多，成績特別突出的學生較少，本學習的教學工作任重而道遠。基礎知識較上學期有了一定的鞏固，但還需要努力，特別是學生的閱讀能力，還有待於進一步提高，努力縮短班級學生成績之間的差距，爭取同步向前，是本學期面臨的嚴峻挑戰。
2、教材分析：
本冊教材共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。本冊要求認識174個字，會寫210個字，要求認識的字排在精讀課文和略讀課文後面的橫條裡，要求會寫的字排在精讀課文後面的方格里。每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。
本冊教材課文題材廣泛，內容豐富，既注意對傳統優秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示；既注重幫助學生學習自然知識又注意幫助學生了解社會生活這樣，有助於學生良好道德品質的培養和文明習慣的形成。
3、個人教學研究分析
不斷深入學習並實踐“三生課堂”，用新的教學方式來指導教會培養學生的合作、探究以及自主學習的能力，讓學生大膽展示，讓學生掌握學習的一些基本方法，注重歸納反思，讓學生從學會到會學。
三、教學教研目標：
（一）教學目標
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續掌握正確朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣
（5）繼續學習寫鋼筆字正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。
（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀174個生字，能夠正確默寫生字210個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
（2）學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。
（3）繼續練習寫毛筆字，知道各種型別漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
6、作文。
（1）能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯誤明顯的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
（二）教研目標
1、切實加強業務理論學習，做到有筆記，有體會，有反思。
2、以“三生課堂”教學理念為指導，搞好課堂教學改革。
3、積極參加教研組活動，深入“課內比教學”工作，大膽創新，做好課題研究工作，不斷探索，積累經驗。
4、強化對多媒體的使用，使現代化教學手段服務教學，優化課堂教學效率。
四、教學重點：
1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。
2、抓好朗讀背誦複述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
五、教學難點：
1、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。
2、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
六、方法措施：
1、努力營造民主、和諧、寬鬆的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
2、充分利用課堂時間，儘量減少無關緊要的話，提高效率。
3、更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大資訊量。
4、加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。
5、加強日記的引導，定期評選出優秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷創新，鼓勵有能力的同學踴躍投稿。
6、在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。
7、改進作文教學，嘗試短時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
8、注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛鍊。
9、利用好寫字課，認真指導“行楷”字的書寫。
七、個人教研安排：
九月份：
1、學習新課標，制定好教學計劃。
2、參加學校組織的聽評課活動。
十月份：
1、學習“三生課堂”的教學策略。
2、參加學校組織的聽評課活動。
十一月份：
1、學校組織期會考試，認真做好質量分析。
2、學習如何說課、評課。
3、聽示範課。
十二月份：
1、做好自己的常規教學，迎接檢查。
2、認真鑽研教材，上好每一節課。
元月份：
1、制定好複習計劃，迎接期末考試。
2、積極參加學校組織的複習先行課。
3、寫好工作總結。
五年級語文上冊教學工作計劃 篇9
本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設專題依次是神話與傳說，人間天平，科學與發現，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值。
教材的特點
1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養，在單元前安排了單元導語和情境圖，而且選文新，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。
2、注重學生各種語文能力的培養，重視學生學習方法和學習習慣的培養，既有利於教師的教，又有利於學生的學，在課後練習中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分，以學生的實際出發，做到因人而異。
3、密切聯絡學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”，滿足學生“我要寫的需求”，以學生自主練習為主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。
教學目標：
1、在學習過程中，感受中華民族優秀文化的無窮魅力，激發民族自豪感，培養熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的薰陶；啟迪學生的思想，培養良好的習慣。
2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。
3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。
4、能用普通話有感情的朗讀課文。
5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯絡上下文體會含義深刻的句子。
6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。
7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。
8、學會瀏覽，培養讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。
10、樂於參與討論，敢於發表見解；能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結。
11、能逐步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。
教學重、難點：
認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。
在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。
能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。
學情分析：
經過五學年的學習，本班學生掌握常用漢字3000個左右。初步學會了獨立識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思，理解課文內容，根據課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，瞭解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。
本班中有三、四個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。
教學措施：
1、激趣，倡導自主、合作、探究的學習方法。
2、根據語文課程和兒童身心發展的需要，精心設計作業、編排語文實踐活動。
3、提出課前預習要求，佈置課前預習。
4、善於運用現代教學模式，面向全體學生。
5、正確處理好課內外關係，開拓學生的視野。
6、認真做好作業的批改、講評，組織好單元考查。
7、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
本學期研究課題：
如何提高學生的寫作能力
採取措施：
注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來積累，“重視文字”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累。
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由於日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
