六年級第一學期班級工作總結

時間不知不覺，我們後知後覺，辛苦的工作已經告一段落了，回顧這段時間中有什麼值得分享的成績呢？我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編精心整理的六年級第一學期班級工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級第一學期班級工作總結1

時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作結束，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就以這學年的工作小結如下：

一、本學期工作重點

本著對學生全面負責的思想，我面向全體學生，全面瞭解學生的思想品德、學習、健康、生活，以利於開展各項活動。並身體力行，堅持正面教育，啟發誘導，注意調動多方面的積極因素，充分發揮榜樣的作用。其次，協調任課教師、學生家長共同管理好學生。特別是做好個別教育，及時發現問題，找學生談話，及時解決。

二、具體工作措施

1、開展和落實好安全教育活動，將安全教育放在工作首位，與任課教師開展好每天安全教育，做好擴建工程的安全管理，嚴禁學生進入施工場地。

2、從德育生活化入手，結合學校工作，以“行孝敬”為主題，促進學生良好行為習慣的形成，讓校園呈現愉悅、文明、和諧的良好氛圍。結合學校德育主題開展形式多樣的班隊活動，進行特色中隊建設。

4、積極開展課外活動和讀書活動，讓學生感受校園生活的豐富多彩，從而愛校、愛學。

5、建立師生平等對話的氛圍，更深入地瞭解學生，指導教育學生。不放棄任何一位學生，讓他們享受教育的權利，讓他們在教師的愛心中成長。

6、配合少先隊努力開展好各類競賽活動，監督和保障良好行為習慣的養成，努力使班級呈現愉悅、和諧的良好氛圍。

三、學期工作成效與不足

通過一學期的接觸，比較深入地瞭解了每一位學生的狀況，為班級管理工作打下了良好的基礎。由於注重對事故的預防和提前教育，避免了發生各類事故。對於突發事件的處理也及時，恰當。同學們相處得和睦融洽。集體感也在一天天加強。

同時，也有一些有值得注意：部分同學學習自覺性不夠；有部分同學對於班級的事還是不夠關心；學生的知識面還不夠寬。

四、堅持不懈，努力追求新希望

在班級工作中雖取得了一些成績，但仍有需要不斷完善的地方。我們要學習其它先進班級的經驗，開拓創新，不斷探索，積極發展，使各項班級工作齊頭並進。我們堅信，夢翔中隊前進的步伐永遠不會停止。堅持不懈地追求一個又一個新希望。

六年級第一學期班級工作總結2

在與學生一個學年的磨合中，我們已逐漸融合、熟悉。不覺間，六年級也又過去了一半，五個月來，我們一起學習，一起努力，一起分擔憂愁；一起收穫，一起進步，一起分享快樂。面對即將過去的日子，我總結如下：

班級情況

六（5）班，男生39人，女生34人，共73人。學生大多熱情、真誠，但學習不踏實，而且班裡學困生較多，且基本都是男生，主要原因多是上課不會聽講，而且家長也放任不管。這樣，總體成績不理想。

班級管理

1、為了便於小組管理，座位安排有特色

開學初，我重新編了座位。為了同時滿足三個條件：學困生坐在走道邊、小組內六個同學分別代表班內每個層次的學生、每一列身高相當，我著實費了腦筋。第一步，我先確定出班裡的12個學困生，根據身高，每列安排三個，每組安排一個。然後，再找出中下等生12名，根據已安排好的學困生的身高，讓其坐在學困生後面。接著，又選出中等生12名，仍舊是依據前面已固定的兩個學生的身高安排其坐在他們之後。這樣，8列座位我便安排了一半。接下來先確定各組的組長，讓其坐在每組另一列的正中間。剩下的24名學生都是比較優秀的學生，我只需根據組長的身高來確定每組另兩名組員的人選，並安排其分別坐在組長前後。

雖說座位的安排浪費了整整兩節課的時間，但在隨後的教學中卻給我帶來了很多方便。比如，輪讀檢查朗讀課文時，需檢查學困生，那我就不需要滿教室裡找了，只需點出每一列的第一個同學即可。大多數的課文，四列36個學生每人一句也就讀完了。這麼一來，既大大節省了時間，也能充分暴露出自學時學生出現的問題。再比如，小組討論後的彙報，不管叫哪一個小組，都是按照先組長旁邊的一列從前到後發言，再由組長這列依舊第一排的先發言然後第三排最後由組長總結。從彙報的情況看，因為每個學生的彙報基本代表了班內各。層次學生的學習狀況，所以，大多問題在小組內幾乎就能完成。這對於老師短時間內掌握學生的學習情況非常有利，也為後面老師決定哪些內容講哪些內容不講奠定了基礎，大大提高了課堂效率。

可惜的是，小組合作制在開學前一個月落實較好，但隨後便懈怠了，下學期定要認真實施，培養學生的團結協作能力。

　2、組長選擇憑自願，不強迫

學期初，在選擇小組長是，所有上學期當過組長男生都表示“不願意幹”，我也不想強求。但面對班內男生多且大多責任心不強的現狀，我又不能放任自流。於是，我又在每個小組內任命一名男生為副組長，其職責是檢查每天的數學作業並負責記錄每日的積分。安排妥當之後，我還不甘心，有找了幾個各方面能力都較強的.副組長促膝談心，讓他們明白：當組長是為了更好地鍛鍊自己，它不僅可以培養其管理能力，還可以督促自己在紀律、學習等各方面更優秀；在今後的人生之路上，要抓住一切機會去嘗試去參與，才有可能創造奇蹟。

　3、不斷完善小組競爭制

小組競爭制是我在班級管理中使用的主要辦法。為了使其更加完善，在日常實踐中，我不斷吸取同行的一些優秀可行的辦法。比如，一個月統計一次小組積分，然後進行公佈、表揚的做法，時間太長，起不到激勵作用，也就沒有了競爭。於是受同事“一天一統計”的啟發，我改成了每週一彙總。這麼一來，組長們的積極性大大提高了。可又過了一段時間，組內那些習慣不好、自律能力較差的又不把它當回事了。於是，組長們又開始天天向我反映他們組裡那個我行我素、不聽管理的“小淘氣”的劣跡。怎麼才能更好地調動所有同學的積極性呢？

一次偶然的機會，我聽女兒說她們班規定小組最後一名要加作業，而排名前兩名的小組則可以減一個作業。這是個好辦法！於是，我也在我班如法炮製，沒想到效果非常好。每個小組為了增加積分，紛紛成立了小組摘抄本，要知道這可是學生們自己想出來的加分辦法。試行一個月下來，每週排名最後一名的小組都會在多寫一篇的日記中仔細分析失敗的原因，然後在下一個星期居然可以一躍跑到前兩名。每一個同學在各個方面都有了較大的提升。

後來，又有學生提出了一個建議：應該設定最底限，只要未達到最底限的小組都應該被罰。每次罰最後一名不公平，因為最後一名是不可避免的。這一建議讓我眼前一亮。在班會上一提，全班響應。於是，我和學生立即根據以往最低的小組積分，本著跳一跳就能夠著的原則定出了最底限分數。相信這一辦法的制定應該更科學更人性化。

教育教學

1、在實際教學中，我發現學生的錯別字特別多，於是，教學中，我總是把生字教學放在第一位。引出課題後，我便讓學生識記生字並當堂聽寫、互判，檢查自學情況。全對的加分，錯的當堂修改，此舉大大減少了學生的錯別字。對於以前學過的生字出錯的，我便要求其改正時寫出識記方法或出錯原因，這樣，在通過學生動腦識記後，錯別字也在逐漸減少。同時，我還設計了“免寫作業卡”，只要聽寫滿分夠3次以上就可以獲一張。如此一來，學生對字詞的重視程度就更高了。

2、面對前後鼻音不分的現狀，我讓班長將後鼻音的常用字一一抄寫在黑板正上方，每天都讀讀，來糾正其發音。

3、平日裡，我注重對教材的研讀，也注重培養學生的自學能力和閱讀習慣。

4、我經常向組內有經驗的老師請教，以提高教育教學水平。

總之，一個學期以來，我想盡一切辦法讓我的孩子們進步，不管結果如何，下個學期我還會一如既往地努力！