大學生鄉村教師實習總結範文
實習生活又即將告一段落了，這段時間裡，我們一定有不少啟發，該總結一下這段時間的得與失，好好寫份實習總結了。但很多人說起寫實習總結都是毫無頭緒吧！下面是小編為大家整理的大學生鄉村教師實習總結範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
大學生鄉村教師實習總結1
本人在五華鎮學少國小進行了為期兩個月的實習工作，在親身實踐和調查的基礎上，深入瞭解當前農村國小在教師隊伍、新課改革實施情況、教育質量等方面存在的問題，並以此為基礎，運用理論知識全面分析農村學校的教育現狀，以揭示我國農村教育中存在的共性問題，促進農村教育事業的發展。在此本人對於部分農村國小教育現狀，與大家一起探討其背後的深層原因，提出一些粗淺的看法和建議。
農村教育是我國基礎教育的重中之重，農村國小教師是我國基礎教學的主要力量，在整個教育事業發展中佔有舉足輕重的地位。在實習期間我通過訪談、問卷、與個別學生交流、並藉助學校的家長會等形式進行了調查農村教育現狀的實習調查報告。調查的物件包含國小1—6年級的200多名學生，這些學生來自不同的村落，擁有不同的家庭背景和成長經歷。
一、調查現狀
在正式授課之前，我讓每一個學生填寫了一份問卷，問卷主要調查他們對學習的一些心得體會和看法。共發放問卷104份，回收有效問卷93份。就問題“你對自己將來的學業如何規劃”，有86人選擇“讀完國中讀高中，再考取大學”，有5人選擇“讀完國中上職業中專”，僅有2人選擇“混個國中畢業證就輟學出去打工”。可見，絕大多數的農村孩子還是“胸懷大志”的，希望通過接受教育來改變自己的命運，實現人生理想。另外，調查還表明，大部分農村孩子希望提高自己的學習成績，但又苦惱於不知道該怎樣去做。具體分析，應該是農村的孩子們在學習上缺乏合格的引領者。孩子接觸最多的成年人是老師和父母，但是在農村，他們無疑都不是孩子合格的引領者。農村國小師資力量薄弱，學校的大部分教師是民辦出身，沒有接受過正規的專業訓練，而且由於久居陋鄉，與外界隔絕，知識和觀念更新很慢，他們的人才觀依然滯留在學生對知識的掌握和教學效果的生成性評價層面，教導學生仍是採取簡單粗暴的方式，為了在鄉鎮的競賽中取得較好的名次，竟然鼓勵學生作弊；學生犯錯就體罰甚至侮辱學生的人格，更不用說去耐心幫助引導學生了。因此，遇到問題，學生更是不會向老師求教，向老師尋求幫助。而在家裡，他們的父母多是農民，接受先進思想文化教育的機會不多，文化素質和思想素質都較低，不但在知識文化方面無法給他們提供實質性的幫助，而且由於大多數家長的觀念陳腐落後，教育方式簡單粗暴，對於不聽話的孩子非打及即罵，與孩子之間缺乏有效的溝通，因此，學生從小接受的家庭教育嚴重不足，孩子在生活或學習中所遇到的問題無法尋求家長的有效幫助。
越來越隨著與孩子們的接觸越來越多，對他們的瞭解深，我們發現這些孩子的知識面很窄，見識很少，對外部世界瞭解很少。與孩子們長達一個月的接觸讓我們意識到：這些孩子智商並不低，也並不缺乏對新鮮事物的好奇心與求知慾。那為什麼還有這種情況的出現呢？根據對孩子的觀察和對他們學習生活環境的考察，我們做一個了分析：因為生長於偏僻落後的農村，與外部世界很少有交流，電視媒體是看世界的唯一視窗，而且大部分孩子看電視也都是看連續劇之類的，沒有利用好電視這個工具。對於那些成績不好而又喜歡看電視的孩子，學校教師與家長更是將電視視為導致他們不能取得好成績的罪魁禍首，因此，嚴禁孩子看電視就成了管教孩子最好的手段了。沒有認識瞭解外部世界的機會與條件，孩子們出現這樣的情況也就不足為奇了。雖然近年來農民的收入有了提高，生活水平也有了不少提高，也有越來越多的青壯年走出去，但是傳統的生活方式仍是佔有主導地位，社會已經發生的或正在發生的翻天覆地的變化很少影響到相對閉塞落後的農村地區，人們沒有使用一些高科技產品而進行工作或生活的需要，生活在其中的孩子們當然沒有機會接觸這些“新鮮事物”了，因此當我們拿出一部電子詞典時，立即就有不少孩子圍上來，用好奇的眼神盯住它。再者，鄉村文化生活貧乏，且不說家長不願意或沒有能力為孩子購買各種各樣的文化產品來豐富孩子的文化生活，這些產品是想買也不容易買到的。因此，精力充沛的孩子便把過剩的精力使用在各種各樣的自創的遊戲上了，如釣魚、爬樹掏鳥窩、變換各種姿勢騎自行車、打撲克等。“頑皮搗蛋”、“野孩子”等就成了大人們對很多孩子的評價。
二、教師隊伍建設方面
在我所調查的幾所國小教師年齡主要集中在30至40歲之間，年齡的結構較為合理，另外70%以上的教師擁有大專以上學歷，學歷層次較高，不存在教師老齡化和低學歷問題，該教師隊伍的不足主要表現在：
1、性別結構不合理
學校女教師明顯多於男教師，15名班主任中，只有一名男教師。20xx年，全國國小專任教師中女教師比例為53.56%，而該校女教師比例為93.3%，遠遠高於這一平均值。“在學前教育和國小階段，成人的作用是‘父母式’的教養，即使教師也應該提供類似父母的形象。
父母的形象是分別由不同性別的人承擔的。”男性喜歡接受新鮮的事物、敢於挑戰與冒險、知識面相對較寬，在學習的態度、學習習慣、學科知識結構上與女教師存在互補，因此在國小階段，合理的教師性別結構對學生的心理和社會發展具有重要的影響作用。
2、教師素質不高
20xx年，全國農村國小教師學歷合格率達96.04%，其中，具有大專以上學歷的佔20.26%。可以說從統計資料上看，農村學校的教師已經擁有了能夠勝任國小教學的知識能力和結構。但實際調查中發現，教師還存在些不足，表現在以下兩個方面。第一，教師的教育觀念陳舊，仍按傳統觀念進行教育教學。在教學過程中，仍採取用“一言堂”、“滿堂灌”的填鴨式教學，仍把學生看成是被動接受的客體，沒有確立學生在學習中的主導地位；在備課過程中，主要按自己以往的教學經驗或參考書的模式，缺少創新。第二，教學能力較低。大多數教師都是從正規院校畢業，並擁有大、中專以上文憑，但教師實際的教學能力普遍較低。這主要是由於教師隊伍中從正規師範類院校畢業的非常少，大多數教師沒受到過系統的教師教育技能訓練。
3、課堂中普通話使用頻率低
從口語發展時期來看，大量的研究報告證明語言習得存在著一定關鍵期：一般是指人從2歲到12歲的這段時間。在這一時期，由於生理因素的作用，語言習得最為容易，超過這段時間，語言的習得能力就受到一定程度的限制。而國小生正好處在這一關鍵期的中後期，因此進行口語交際教學是非常必要的。但在調查中，筆者發現農村學校師生較頻繁使用方言。這主要是由於受方言環境影響，大多數教師沒有受過專門的普通話訓練，所以在授課的過程中，大多數都講方言，學生回答問題時也以方言為主。這反映出農村國小教師在教學、學生日常交往中對普通話的使用還不普及，學校在推廣普通話的過程中，不應只限於號召，而應把普通話作為衡量和評價教師工作的一項內容，加強在農村推廣普通話的力度和措施。
三、家庭教育與學校教育脫節
在兩個月的實習工作中，我發現班裡有大部分同學不能及時完成作業，後來通過找學生談心以及家訪，才明白班裡的學生中有90%的父母長年在外地打工，年老的爺爺奶奶根本不曾管過孩子讀書。即使父母在家的，下班不是看電視就是聚在一起打麻將，甚少管過孩子的學習。除了以上因為生活條件的原因，還有家長思想上的原因。學校開家長會就只有50%左右的家長能按時到，這就是家長還不能意識到開家長會是向他們介紹其子女在校學習及其他方面的表現情況，目的是讓學校家長互相溝通、不斷交流，共同探討教育的新路子。
四、結語
針對以上分析，我認為，改善農村國小應加大在資金和政策上的投入，加大對農村基礎教育的投入，建議對與教育事業相關的體制機制改革進行積極探索和實踐，建立形式多樣的農村教師培訓機制，大力提高農村中國小教師素質，對農村中國小教師的培訓應以崗位培訓為主，堅持“教學與科研結合”、“教學與培訓結合”的原則，開展豐富多彩的教師培訓活動。
大學生鄉村教師實習總結2
為期一學期的實習生活彈指一揮間已經劃上句號，在這期間我體會到了身為一名教師的酸甜苦辣，也讓我體會到當一名教師的不容易與肩負的重任。回想起3月x日當天，年輕的我捧著一顆顆熱情、興奮而充滿期盼的心來到新村職業技術學院，激動不安之情油然而升。一個個沉甸甸的問號，在我腦中盤旋。我不斷自問：作為一個實習生，我能做好嗎，我能給學生帶來一點進步嗎？如今，一學期的教學工作已結束，在這幾個月中，我感覺我經歷了許多，這些從未有過的經歷讓我不斷進步、不斷成長。從開始上課的羞澀拘謹到課堂上的談吐自如，感覺自己在一天天的長大，一步步實現從學生到老師的角色轉化。新村職業技術學院給與我太多的第一次：第一次真正站在講臺上面對著二十多張天真的面孔、第一次與學生面對面的探討問題、談心、第一次以老師的角色進行監考、第一次與多位資深老師討論交流，共同探討教學中所遇到的問題……
一、生活篇
時間如涓涓流水緩緩地流過，在這幾個月的時間裡留下了許多美好的回憶，讓我們細細品味。在新村職業技術學院的實習生活過得很充實，很快樂，也讓我充分感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。
二、教學實習篇
在一學期的實習時間裡，我主要負責旅遊3101的餐飲服務，在一學期的實習階段，我講了一學期的課，在此感謝陳主任_陳川雄，為我提供了教學機會。他為人親切熱情，他在教學工作方面提供給我的指導非常多，可以說“竭盡所能”，我非常感謝她！剛來新村職業技術學院，他就詳細地講解他們學校學生的學習習慣及學習水平，還告訴我上課應該注意的事情。在聽課中，我個人體會很深。因為陳老師共教2個班級，學生的基礎、課堂的氣氛等都有很大的區別，所以在聽課的同時，我注意到各個班裡學生的不同反應，作好記錄，思考以後我該以怎樣的形式在不同班級上課才能達到良好的效果。這種聽課和我們以往的聽課不一樣，它並不僅僅為了學習老師所講的知識，還要去學習老師怎麼樣講課，學習如何傳授知識，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時間，好好駕馭整個班級教學等。聽課的時候，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優點。每個老師各有特點，都有值得我學習的地方。
難以忘記第一節課，由於第一次上講臺，雖然課前準備得比較充分，但是還是很緊張，所以感覺還是很緊，非常感謝同學們的配合，讓我最後順利的講下來這節課。課後黃老師和陳老師認真的給我評課，讓我知道了哪些不足，並在以後的講課過程中注意這些問題。
雖然第一節課講下來了，但我總擔心自己做得不好。接下來的時間，我準備好後，講課給老師聽。指導老師聽過以後，很認真的為我指出講課中的缺陷，還有一些要注意的問題及建議，對我的講課給以了很高的評價並鼓勵我，這讓我很欣慰。從那之後，我就開始以平常的心態去備課、上課，不再緊張了。
教學工作中，我個人覺得要注意如下幾點：
1、認真備課：在備課中，認真研究教材，力求準確把握重難點，並注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法。教案編寫詳細具體，從複習提問、新課引入到講授都精心設計，並不斷歸納借鑑優秀老師的經驗。在教學中，做到重點突出。
2、試講：在每次正式上課之前，我都會先進行試講，讓指導老師聽課並評課，糾正不足之處。然後修改教案再進行試講，主要把握時間的安排，提高教學質量。
3、注重學生能力的培養：上課時注重與學生為主，重視發揮學生的積極性以及綜合能力的培養，有意識地培養學生思維的嚴謹性、邏輯性和相互協作的能力。
4、認真及時批改作業：佈置作業力求做到精練，有針對性，有層次性。同時對學生的作業及時而認真地批改，給以及時的反饋
5、做好課後輔導工作：課餘時間與學生交流並幫助答疑，有助於他們對當天所學知識的掌握和鞏固，彌補課堂時間倉促等不足。
三、班主任工作篇
做一名好的班主任的確很難。不但教學工作複雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學習氛圍和團結的集體關係，對於實習的新班主任來說是具有很大的挑戰的.。
剛到新村職業技術學院時，原任班主任黃老師就給我大概的講了一下班上學生的整體情況，我只是大概的瞭解了一下，後來在黃老師的安排下，我第一次與學生們正式認識了，學生們對我很熱情，對我的工作也很配合，經過將近一週的跟班與相處，我逐漸和班上的學生熟絡起來，對班主任工作也逐漸得心應手。
日常工作方面：在這短短的幾個星期裡，我主要的是監督學生的學習、紀律以及衛生，具體安排為：
1、每天堅持7：30之前到教室督促學生讀書和做衛生，監督早讀紀律及做好考勤工作。
2、在課間操和做眼保健操時，到班上監督學生做操。
3、每天中午到教室與學生聊天解答疑難問題，瞭解學生的情況，並指對學生的問題進行輔導，鼓勵學生。
4、大掃除期間，安排，監督學生做好大掃除工作。
5、班會期間去看班主任組織班會，學習班主任如何組織班會，並組織一次主題班會。
班級活動方面：在班主任黃老師的支援下，我們策劃了一個主題班會。通過組織一次融知識、趣味於一體的活動，使學生在快樂中學到知識，在知識中收穫快樂。
當實習班主任的期間，我意識到，作為一名班主任，不僅要管理好日常秩序，提供一個良好的學習環境，而且要時刻關注學生的思想動態、內心情感世界，這些並不容易做到。對學生要貫注了班主任濃濃的愛心。“愛”是做好班主任工作的唯一祕訣，只要用心去做，沒有做不好的。在這裡也要感謝黃老師，他讓我明白了很多做人的道理，教書育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。
四、調研工作篇
在新村職業技術學院實習期間，我們通過和學生們的接觸中，發現學生們的思想觀念各異並存在一些問題，做了一次《90後高中生的思想觀念狀況調查報告》，在這次調查活動中，我認識到新村職業技術學院學生在政治觀、娛樂觀、消費觀、道德觀、人生觀、學習觀以及心理狀況等方面的初步認識，這為以後我們教學，瞭解學生的思想特點以及鋼城十四中引導學生等工作提供了第一手資料。
五、結語
臨近結束時，很捨不得和學生們分開，一學期的時間裡他們已經成為了我生活的一部分，每週與他們談話聊天，學生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學到了很多，在這裡，學生們給我留下了一段一段美好的回憶。最後一節班會課時，我很激動，說了很多自己在中學時的經歷，希望他們可以好好讀書，少走些彎路，將來考上好的大學，還說自己有空會回來看望他們。這幾個月的時間裡，我經常幫他們克服在學習，與同學相處中遇到的困難，還和他們一起分享自己的成長經歷。經常和他們聊天，有時和他們一起打羽毛球，融入了他們的生活，學生也也很願意和我分享他們的心情。他們是我帶的第一批學生，無論以後自己是不是做一名人民教師，我都會記得在自己大學的時候曾經有過這樣一批學生，給我帶來那麼大的觸動，讓我再一次體會到天真爛漫，再一次經歷心靈的沖刷。我真心地希望他們可以快樂成長，學業有成。真心希望他們在人生的旅途中，希望他們可以走得順利一些，我只能陪你們走一程，以後的路，就要靠你們自己把握。
一學期的時間很快就過去了，實習中的點點滴滴，快樂歡笑，每時每刻在我的心頭縈繞，回味！搭上回校的路程，我感覺我是那麼的不捨！
別了！可愛的學生！願你們學業有成，考上理想的學校！
別了！敬愛的老師！願你們工作順利，桃李滿天下！
大學生鄉村教師實習總結3
到xxxx中學教學已經有三週了，這兒的學生的知識基礎和實力與縣裡的孩子有一定的差距，跟我想象中的也有出入，不過既然來到了這兒就要為人師表，就要既來之則安之，不論他們的基礎怎樣，也要盡心完成自己的工作，對得起老師這個稱呼。
我帶兩個班，九年級四班的化學和八年級級七班的生物。因為我的辦公室就在九年級四班的旁邊，再加上自己本身就是化學專業的學生，而且九年級正處在升學的一個重要時期，我大多數時間在九年級這邊的辦公室。給他們帶的第一節晚自習紀律很差，就算是很大聲的強調紀律，一直在同學間轉來轉去，還是吵個不停，總是有人在下面碎碎念，那節課下來很崩潰，也擔憂自己接下來怎麼辦。不過車到山前真的必有路，只要是真心的付出，或笨拙或精明，總會有回報，世界是真的，付出的都值得。他們班上自習很亂但是上課還算安靜，想學的同學認真聽講，不想聽的同學也不會打擾別人，大多時候我會轉到後面，找同學讀課本上的內容，儘量讓他們跟著我的思路走，那些被叫起來的孩子有時不知道講到哪了，我就告訴他需要讀哪一頁哪一段，那些孩子似乎也不怨恨我把他叫起來，有的學生會有些羞愧，可能我真的是一個太容易滿足的人，他們羞愧的樣子會讓我感動，至少他知道那麼做是不對，有羞恥的心，那我也相信，他們有想要變好的心。愛和感動是相互的，下課四班的學生見到我會很開心的很親切的叫我一聲老師，甚至有的會跟我搭搭話，問問我累了嗎，讓我注意休息。帶他們第二週的一個晚自習，那節課他們提前十五分鐘下課，五六個小姑娘來我辦公室問我問題，很基礎知識，比如化學方程式的書寫和配平等等，其實，給她講的時候我發現她連鐵的化學式都不知道，鹽酸的化學式也不知道，我總是慢慢的細細的給她們講，從元素的書寫到化學反應的現象，每個元素的化合價是怎麼來的，再講到化學方程式的配平，即使是這樣講，她們也有時心不在焉，一句話要說很多遍她們才能明白。講完題她們又問了我很多學習以外的話題，我不是個嚴肅的靠威嚴震懾她們的老師，能回答的都會跟她們說，也許她們覺得我還不錯，第二天又來找我聊天，熟悉了之後她們就成了我的小眼線，會把上課總是偷偷說話但我沒注意到的人的名字報給我，讓我上課多注意她們，也會告訴我班裡有哪些人的成績好，哪些人總是學不會但是想學，哪些人壓根就是不學，還有就是她們的學到什麼程度都告訴我。
第三週的週一晚自習，本來想給他們講課後習題，也許是春天的躁動也許是返校後的浮躁，班裡吵得不成樣子，我捨不得對他們發火，就換了任務，把習題課改成了默寫課，給她們十五分鐘背方程式，時間到了開始默寫的時候班裡很安靜，每個人都很認真的默寫，有個後排的孩子，（九年級四班的座位是按成績排的，她是倒數第二排）一個也沒有寫上來，我看她的默寫紙的時候她很羞愧，跟我說老師我一定背下來。默寫完之後她真的開始很認真的背方程式，我走到她那兒把八個方程式細細得講了一遍，她很詫異，她最後也真的背下來了，之後每次上課總能看到她努力的聽我講課跟著我的思路走，有時候還會維持身邊的紀律，這只是感動的開始，後來陸陸續續我又找了五六個同學給他們講一些知識，跟同學的關係更近了一些。直到有個同學上課管我叫美女，我很嚴肅的跟他說，我姓李，叫我李老師，這個同學之前還說過對我不尊重的話，我只當他小，不懂事，但是不能再一再二，而且他也是我的重點觀察物件，上課總是和周圍的同學說話，那天晚上他來我辦公室問問題，我解答完跟他講了講道理：我知道也理解你們是覺得喜歡我這個老師才叫我美女，跟我開玩笑，但是被別的班的學生或者老師聽見了，他們會怎麼想，我跟你們的距離是該拉近還是疏遠，如果你是真的喜歡我這個老師，就尊重我。那個孩子從此沒有開過我的玩笑，上課也沒有廢話了。這個班的相互尊重相互理解的例子還有很多，我對這群孩子捨不得生氣，我覺得這群孩子可以用愛去感化，我有信心也有精力去讓她們開心的接受我，然後因為我去學習化學。
八年級四班的孩子跟九年級這群孩子不一樣，畢竟九年級的孩子大一歲，大一歲就成熟一點，八年級這群孩子必須用一些措施才能讓他們信服你。全班從前到後從左到右，上課說話的有十幾個“地區”，顧左不能顧右，顧前不能顧後，上課總是一波未平一波又起，看到很嚴重的情況會讓她們站起來，站五分鐘十分鐘就讓他們坐下；或者是讓她們抄一些知識點，三遍兩邊，始終沒有什麼效果，該吵得還是吵，再加上我總在另一個辦公室和她們的接觸很少，也不是很瞭解他們的脾氣秉性，第三週的週一之前我覺得孩子們鬧一點就鬧一點，大不了我大點聲講慢一點，也能保證想聽的孩子可以聽到，週一檢查她們的作業，全班58個人，有30個人都沒有沒有完成，站起來的人還說說笑笑，一點沒有後悔感羞恥感，那是我第一次真的生氣，也是第一次覺得這樣下去不是長久之計，他們和九年級的孩子有本質的區別，對九年級的孩子寬容一些，他知道你是在給她面子，也知道你是為了他好，到時候八年級這群孩子把你的寬容當做他們放縱的資本。和我一起來頂崗的崗友也帶八年級七班，她也反應他們班上課很吵，我們兩個晚上去找八年級四班班主任，也就是德育處的主任李佔營李主任去反應情況，本來是想借助李主任的威嚴幫我們震懾這群孩子，李主任交給我們的更多的是方法和經驗，我和謝欣受益匪淺。
李主任辦公室的門前有兩個孩子正在抄寫東西，蹲在自己搬來的凳子上面抄寫，那是個白天犯錯誤的同學。進門後李主任先是問我們班裡怎麼個亂法，又問我們怎麼進行管理。我和謝欣的回答差不多，班裡前面後面總有說話的，會罰他們站著，或者抄一些東西等等，李主任說我們的方法太過時了，他首先講了他第一次帶班的經歷，班裡二十四個男生，有二十三個男生都在晚上跳宿舍後面的窗戶出去上網，凌晨五點多回來跑操上課；女生會在晚上出來，去剪她們討厭的老師花兒，去她們討厭的惹到她們的老師的廚房裡偷東西吃。交代了他帶的第一批學生的惡劣情況後，李主任問我和我的崗友如果我們帶的班是這種情況，應該怎麼辦，我們都說直接辭職，不會帶他們。李主任說他當時的做法是每晚去男生宿舍睡，睡到凌晨一點再回宿舍，那些男生半夜就不再出去上網了，因為凌晨一點他們再出去上網就划不來了，五點多就得回來，一點才出發，玩不了多久還得來回折騰，雖然就查一次宿舍，兩點鐘的鬧鐘響了再去宿舍裡查寢，效果很好；女生那邊的處理方法就是每天查到很晚才去睡覺，逮到違紀的女生會罰她們。後來又抓了一波典型違紀的學生，讓他們回家反省，叫家長一起來解決，甚至屢教不改的會被停課，最後這個班從全校倒一到了全校正一。
李主任給了幾點建議還有些具體的措施，先去了解這群孩子，有些孩子適合表揚，有些孩子適合打擊，有些孩子適合損幾句，心理學某種程度上和教育學一樣重要，只有先抓住孩子們的心，瞭解他們的想法，知道他們看重什麼，或者說怕什麼才能進行有效的管理，管理好了有了秩序才能有效的進行教學工作，不然亂亂哄哄，不僅不學的孩子沒有養成良好的品質，想學的孩子也得不到教育。實施措施之前要制定規矩，比如說，三次沒有完成作業，懲罰是什麼，上課說話，一次說話懲罰是抄寫，兩次說話懲罰是蹲起，三次說話就告訴班主任，讓班主任來解決。在抓這些說話的同學的時候，可以偷偷拿出手機，把他們正在說話的時刻拍下來，留下證據，切記不要罵學生也不要打學生，只要對學生不打罵，就算是面對孩子的家長，我們老師也有懲罰他的道理。在懲罰的同時，也要讓孩子們看到你對她們的愛護和柔情，比如關心生病的同學，給一些學習跟不上的同學講講題。不僅要有管理的能力，也要有教學技巧，課堂管理的再好，講課技術不行也達不到預期的效果，而且講課技術不行，學生也不會信服你。
聽了李主任的話覺得自己之前的管理方式確實沒有實質的效果，我試著改變自己的管理方式，週二去看八年級四班的晚自習，一進教室起初也是亂哄哄一片，我也沒有喊讓他們安靜，就問他們有沒有作業，有些同學說沒有，有些同學說有，我就接著說沒有的同學的話，說既然沒有作業把咱們的知識點每個人抄五遍，這時候大家開始質疑那個說沒有的同學，紛紛說自己還有作業要寫，我就說既然有作業要寫就各自寫各自的作業，如果再讓我聽到有人說話，我就預設他想抄五遍，大家開始變得安靜下來，安靜了沒五分鐘，又有碎碎唸的聲音，開始先是用眼睛盯著說話的同學，他不聽就走到他跟前，直接讓他抄五遍，下課交給我，如果抄不完就去我辦公室抄。後來有兩個女生，我看到了她們兩個三次說話了，雖然當時已經快下課了，還是讓她們抄了五遍，有個女生還很不服氣跟我頂嘴，我就讓她站起來抄，後來兩個人下課沒有抄完，我就把她們兩個領到辦公室抄，到了辦公室首先詢問她們兩個為什麼說話，她們兩個也不是說的廢話，一直在問旁邊的人留的什麼英語作業，可旁邊的人都不知道，所以最後就被我逮到了，我用很溫和的語氣跟她倆說以後下課再問，或者提前跟我說明情況，讓她們兩個坐下來抄，後來就和她們聊天，問問她們的成績，班裡別的學生的成績和上課的紀律情況等等，抄完了之後就把她們兩個護送回教室，畢竟上課的時候夜晚的校園人不多，安全的把她倆送回去也是對學生的責任。雖然這兩個學生被我叫到了辦公室還抄了五遍但是她們應該對我沒有怨恨的情感，因為到辦公室後的交談很隨意，給孩子一種情切的感覺，這樣既達到了殺雞儆猴的作用，還順便了解了班裡的一些同學的情況。這就是我在聽了李主任的管理方法後做出的第一步舉措，以後還會堅持下去，維持課堂秩序，為學生們營造一個良好的環境。
