學校說課活動小結

為了更好地促進青年教師的專業發展，加強教師間的相互交流，提高教師的業務能力，12月5日---6日，我校開展了青年教師說課比賽。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進行了精心和充分的準備，從說課教案的編寫到課件的製作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不苟，精益求精，這種高度認真的態度和積極進取的精神給大家留下了深刻的印象，顯示出了青年教師的實力。經過兩天的激烈角逐，本次說課競賽共評出一等獎4名，二等獎6名三等獎11名。現就本次活動情況總結如下。

總體印象

1、說課突出了學科特點。參賽教師能以新課標和先進的教育教學理念為指導，講述自己對教材的分析、教學設計、教學流程、板書設計、教學反思，體現出了學科教學要求及學科教學目標， 給聽課教師呈現一份內容豐富、形式新穎的文化大餐。

2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、相互研討、反覆斟酌，表現了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。多數教師語言流暢，富於感染力。他們對教材處理得當，在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結合上都做得比較好。

3、聽課教師認真。本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。聽課教師聽課認真，虛心學習，特別是臨近退休的老教師王小京老師，善於學習與反思，我們教師都應該樹立終身學習的意識。

主要亮點

1、教學理念比較新。在本次競賽中新課程的理念貫穿始終，真正體現了教無定式，貴在得法的思想。老師們在設計中採用任務驅動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創充分張揚個性的空間，能夠創設符合學生實際生活的學習情境來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，形成了以學生為主體、教師為主導的教學模式。

2、對教材、教法、學法分析比較透徹。說課過程中，有不少參賽教師精心準備，深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材的編寫特點和設計意圖都有比較深刻的理解，“說課” 中所涉及到的教材地位、重點、難點的把握比較得當，學情分析比較全面，教法、學法體現學生髮展為本，通過“質疑探究法、合作討論法”突破重、難點。

3、資訊科技於學科教學融合。說課教師都使用了課件，能把說課程式、說課內容隨機躍然大螢幕上，有的加之視訊，直觀形象展示或再現預設或生成的課堂教學，從而取得最佳的說課效果。

不足之處

本次活動，在發現成績的.同時，也顯露出一些今後值得我們克服避免的地方

1、有些教師沒有掌握說課的要領，不明白說課該說什麼?說課時，說的太籠統，不具體，教材到底怎麼處理，活動怎麼設計，怎樣突破重、難點沒有表述清楚。

2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂這部分內容知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯絡。

3、在教學設計過程中，少部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現，教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明，對師生教與學活動的設計偏少，對學生合作學習的效率關注少。

4、部分教師將說課中板書設計這一環節省略，沒有對板書的設計進行簡要分析說明。什麼時候板書?板書的具體內容是什麼?應聯絡教學內容、教學方法等加以解釋。

5、部分老師的說課語言顯得平淡，有些平鋪直敘，語速、語調無變化，缺乏生動性、感染性。有些老師是在念稿子，對臺下的關注較少。老師們若都能脫稿說課就更好了。其實，好的說課者應是激情洋溢、語調抑揚頓挫，巧妙運用體態語言感染聽者。

6、就參與活動面來看，非常遺憾的是有部分教師沒有參加這次聽課，特別是有些師徒結對的師傅老師，在年輕教師參加競賽時都沒參加聽課，希望全體教師正確對待學校的教研活動，正確對待每次提升自己的機會。

活動反思

1、說課的概念。說課就是執教者在備課的基礎上，在規定的10分鐘的時間內，闡述自己的教學設想及理論依據，教學過程及教學內容。

2、說課三要素。

①說教材，明確"教什麼”。說課者必須明確課程標準的具體要求，認真鑽研教材，說清某一內容在教材體系中的地位和作用，在整個學段中的任務。這樣，說課才不會迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學目標。第三，教師說清教材的重點、難點、疑點和特點，理清教路、學路和知識技能訓練的“線路”。

②說教法，明確“怎樣教”，。首先要樹立正確的教學思想，不僅要指導學生學會，而且要指導學生會學，教給他們學習的方怯。同樣一種教學方法由於教學內容不同，學生實際不同，教學程式也是多種多樣的。說課時，要求說出具體的訓練內容，分析學生在接受知識與能力轉化過程中可能出現的障礙與對策。

③說教理，明確“為什麼這樣教”。

說課時，要求教師說出自己運用該教學方法的理論依據，尤其要從學科教學法的角度闡述所持教法的特點。說清了“為什麼這樣教”，包括課標依據，課文編寫，意圖依據，教學論依據，教育學和心理學的依據等。

總之，說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據，重難點的突破，亮點的展示。

3、說課注意事項。

① “說課”要注意可操作性。說課是為了提高課堂教學效果，優化課堂教學而說，是對教學活動的過程、方法、手段的根本指導。如果說課不能或不便在講課中實際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。

②“說課”要突出創新意識。教學設計是富有創意的心智活動，凝聚著執教者的經驗，體現著個人的才智。好的設計都有教學著力點，都有激發授課物件思維火花的閃光點，說課時必須把這些出彩之處突出來。

③“說課”要展示個人風採。由於學識、閱歷、氣質以及習慣的差異，每個人都有自己的獨持之處，因此，即使是同一學科的說課，每個執教者也應該有自己的特色。

④板書要體現設計感，最好有對應本課題教學內容的流程圖或簡表等，體現教學功力。

總體來看，本次活動中所有參賽教師素質不錯，有活力、有思想，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強的方面，相信老師們會從中吸取優點，改進不足，在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，做個永思進取、永不懈怠的教育工作者。