教學比賽活動總結（精選6篇）
無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，在這段時間中有什麼值得分享的經驗嗎？將過去的時間彙集成一份優秀教學總結吧。到底應如何做自我評價和自我總結呢？以下是小編為大家整理的教學比賽活動總結（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學比賽活動總結1
為提高課堂實效，推進課堂教學的有效管理，進而提高教師的課堂教學技能。同時配合鎮中心校舉辦的教師課堂教學競賽做好學校的初選，我校組織開展了課堂教學技能競賽活動。
從11月28日開始，經過參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時5天時間，共有6位教師講課，平均每節課聽課教師8人。就本次活動總結如下幾個方面：
一、參賽教師認真備課，精心準備。
這是本次活動取得成功的前提條件。參賽教師的精心設計，充分體現了各位對本次活動的重視和支援。同時也展現了做課教師的課堂教學技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯富、劉傳華等。他們精心設計教具，特別是冉隆模教師製作課件，利用多媒體組織教學，激發了學生的學習興趣，使其樂於參與課堂，達到了課堂教學的有效管理。
二、評委教師認真、務實的工作精神，是本次活動取得成功的重要因素。
本次活動的評委由教導主任和兩位教研組長組成，由於時間安排的比較緊，評委教師一天聽兩節課，自己還要上課，可沒有人因此缺過一節課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。
三、廣大教師的積極參與，使本次活動充滿生機和活力。
這是本次活動強有力的支援。在活動過程中，得到了12位任課教師的大力支援和積極參與，使本次活動更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以後的教研活動更有決心。有了他們的支援和幫助，我們的教研工作會做得更好。沒有課的教師也積極參與聽課，還有年過58的李發威老師也是積極參與，我真的很感動。
在積極參與聽課的同時，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時，他們也是親自到場坐陣，這對於講課教師來說，無疑是一種強大的精神支柱。
成績與不足往往並存，我們的工作也不例外。在取得成績的同時，也存在著許多不足之處。例如，由於種種原因，一部分教師對於此項活動的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當等因素所致。
為使今後的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點個人想法：
1、我們要進一步提高對搞教研活動的認識，同時更要積極參與。
2、我們將努力提高自身素質，爭取把工作做得更好。
3、最後，有幾句心得送給大家。“用真心對待自己、用愛心對待家人、用誠心對待他人、用良心對待學生”，讓我們“靜下心來教書，潛下心來育人”。
教學比賽活動總結2
為期一個月的青年教師教學比賽的帷幕已經在週四上午徐徐拉下。這次比賽在學校的大力支援下，在全體教師的努力配合下，參賽教師積極參與、認真準備下，賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個月過去了，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積澱，頓悟過後是深層的總結和思考。
老師們在比賽中充分體現了新課改精神，最突出的表現是：突出了以生為本。什麼叫以人為本，什麼叫以學生為主體，什麼叫平等對話，什麼叫尊重學生，什麼叫合作學習，什麼叫面向全體，在老師們的課上我們找到了答案。整節課老師充當的只是一個平等中的首席，一個活動的組織和引導者，他們做的只是盡力為學生搭建一個快樂的平臺，活動的空間，讓學生通過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境，聽過課的教師大概都注意到了，每個學生參與是積極的，發言是踴躍的
此次比賽參賽的青年老師，表現出我們廣大教師積極的工作態度和主人翁的責任感。可以想象每節課前，同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進方向進行的研討；聽課之中和聽課以後，針對本節比賽課，評委及備課組所展開的討論和評價；以及比完賽後所帶來的，必定是大家意猶未盡，進行的深層次的.思考，進而深化對課程理念的認識，進一步明確課堂教學的方向，努力提高我們自己的課堂教學質量，這正是我們此次比賽所希望得到的長遠反響和收穫。
這次比賽活動圓滿結束了，這次比賽是一個平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風采；這次比賽也是一個視窗，影射出我們全校語文科老師團結、進取、鑽研的精神面貌；這次比賽更是一個契機，一個起點，讓我們藉機共同努力，把我校語文教育和課堂教學研究工作推向深入，做得更好！
這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記，想在自己能力所及範圍內最大限度的把這次活動的所得和思考都能呈現出來和大家分享，有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以後可以以任何方式與我交流。
"跌跌撞撞中經歷了從教初期的苦澀，喜憂參半中反思著從教多年的收穫。這收穫不僅包含著成功，喜悅，更重要的是收穫了挫折後的堅強，吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著更高的目標攀登，就是一次次向著更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛，佈滿坎坷，但心中對理想的信念，對目標的追求永遠支撐我不斷進取，不斷求索！"
教學比賽活動總結3
繼參加20xx年度晒課活動之後，我在國家教育資源公共服務平臺中學到了很多的資訊科技知識和全國各位優秀教師的課堂專業技術。在今年，我又繼續參加了平臺的一師一優課活動，今年參加此活動相比於去年收穫和感觸頗多，現分享給大家，希望得到指導。
去年在平臺上很多技術方面得到了同行和各位領導的指導，在平臺晒課、協作備課、網路教研等，並且在教研室劉志雲老師的指導和引領下，我們縣晒課量在全國遙遙領先。今年的晒課，老師們的積極性比往年更高，積極參加製作課件，精心準備教學設計，學習上傳，我在這過程中利用去年學到的平臺知識幫助老師們在平臺晒課。在經歷的過程中，我常有一種深深的無力感，感覺自己的教學能力經受著挑戰；人到中年，自己的精力體力也受到了挑戰。因為在今年我們學校在學區領導指示下安排了學生中午寄宿，學校師資不夠，我們各個包班老師就得擔負起學生後勤工作，這無形中增加了很大的負擔，但是在這種情況下，我還是堅持晒課148節，雖然沒能夠進入全國前十名，但是在這個晒課過程中深深體會到了不能只侷限在做一名合格老師，更要做一名不斷追求上進，不斷學習的老師。
參與活動，收穫頗多，有的是關於教材的理解和教學設計方面的思考，有的是關於教師駕馭課堂與學生和諧交流方面的思考，有的是關於軟體應用和適應資訊科技發展方面的思考……正所謂“學無止境”，今後的路還很長，我需要磨練的還有很多。我想一名教師的成長，單靠一己之力是無法完成的，慶幸和感恩在這個過程中通過專家引領與同伴互助使我獲得了很多的力量和啟迪。
優課活動的開展無疑給每一位教師提供了展示自己的平臺，在自我展示的同時，我們也有更多的機會博採眾長，從而更好地充實提高自己。在自己的上課視訊上傳之後，我不時地關注老師們給我的課堂評價，希望從中汲取好的建議，不斷改進提高自己的課堂教學和業務水平。
經歷了這次活動，我想要做一個合格的教師，不僅要把本職工作做好，同時還要做一名學習型教師，終身學習才能實現自己的教育理想。只有自身具備不斷學習提高的意識和能力，才能教會學生如何學習，而且應該充分的享受學習帶來的樂趣！就能使自己成為學生喜歡的聰明型老師，發展為讓學生崇拜的智慧型老師，最終實現讓學生追隨並且具有人格魅力的老師，所以我要努力不斷更新自己的觀念，完善自己的知識結構，提高自己的教學能力，而且要終身磨礪自己的思想品格，積澱自己的底蘊，提升自己的整體素質。
每一次活動和歷練都會給予我一種新理念的衝擊，我想只有不斷參與各種形式的學習和活動，才能不斷提高自身適應新形勢的能力，才能將新的教育理念應用於教學實踐。在今後的工作中，我將以本次活動精神作為指導，以自己的實際行動來提升自己，努力實現自身的教育理想。
教學比賽活動總結4
珠海市香洲區前山片國小語文表達課型教學比賽活動於5月7日至9日順利舉行。經過兩天半激烈角逐，最終評選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎，周婷、杜鵑等十名教師為二等獎。作為評委之一，我參與了本次活動的全過程，聆聽了十八節精彩的表達課型的課堂，總體印象是：切合年段目標、指導有方、訓練有效，但仍需逐步提高。
一、切合年段目標
重視年段訓練目標，切合學生實際，立足於提高學生口頭與書面表達能力，讓學生寫出真話、真我、真情。一年級的口語交際課《未來的橋》和二年級的口語交際課《奇妙的動物世界》等重在用完整的句子、句群進行說話練習；三年級的口語交際課《我想發明的機器人》、《說說我自己》和習作教學《自我介紹》，四年級的習作課《學寫童話》等則重在構段的指導。五年級的口語交際課《成長的煩惱》、《勸說》和習作教學課《童年趣事》、《用歇後語編故事》、《比手勁》，六年級的口語交際課《學會生存》和習作課《人物對話》、《場面描寫》、《學倒敘》側重指導學生有條理地從語言、動作、神態和心理活動等方面把故事、場面說、寫詳細，抓住細節，突出重點，展開想象，注入情感。
二、指導有方。
1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導學生，讓學生明白說話、習作的要求，借鑑表達順序和方法。例如實驗學校的陳湘梅老師在口語交際課《我想發明的機器人》中播放一段機器人的錄音，讓學生邊聽邊思考：他是從哪些方面進行介紹的？從而引導學生梳理出從名稱、外形和本領三方面介紹機器人，然後讓學生介紹自己想發明的機器人。由於指導到位，學生都能從名稱、外形和本領三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語交際課《未來的喬》也設定了喜洋洋從名字、樣子和本領三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語交際課《奇妙的動物世界》時教師示範從名字、樣子和生活習性三方面介紹小動物等都起到了很好的示範作用，引導學生說什麼內容，如何按順序表達等，簡潔、高效。
2、創設情境妙趣生。為激發學生口頭表達與書面表的興趣，大部分參賽教師都創設了生動有趣的情境，新穎，妙趣橫生。如《奇妙的動物世界》創設了森林交友大會，《我想發明的機器人》創設了機器人設計大賽，《學倒敘》創設了雷雨天取消春遊情境，《學童話》創設了獅子大王舉辦生日會……尤其是《場面描寫》更是把寫作的方法指導貫穿在整個擊鼓傳花遊戲中，孩子們興趣盎然，一改習作課上沉悶的氛圍，寫出來的選鼓手場面和擊鼓傳花場面點面結合，詳細生動，取得了很好的教學效果，切實不同程度地提高了不同層次學生的表達能力。
3、多樣教法添特色。本次片區表達課型比賽中，各校選手背後的團隊各顯其能，呈現出不同風格的特色教法。尤其是前山國小的情境作文，《場面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把遊戲貫穿整個課堂，讓學生先體驗、觀察、口頭表達後再寫，人人蔘與，興趣盎然。實驗學校的綜合實踐《夏洛的網》讀書交流會，學生個個訓練有素，大方自信表達自己的觀點，從目錄，到人物，到插圖，到課本劇，及最後的好書推薦，層層深入，一環扣一環，真正做到了深入閱讀，同時又指導了學生今後該怎樣閱讀一本課外書，延伸課外。實驗學校三位老師的課堂簡潔、精緻、高效！
4、小組合作效率高。縱觀本次比賽，幾乎所有選手都運用了小組合作。一般在老師示範、梳理出表達的方法後，均讓學生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達的內容，優生帶動能力較弱的同學，促進學生的交流與合作，提高學習效率。
三、幾點建議。
1、課型把握不準確。個別選手不清楚口語交際與習作指導課的區別，出現口語交際課讓學生寫作的現象。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。
2、指導不到位。教師在巡視學生寫作過程中，沒抓住時機適當指導，這時教師不能閒著無事，要有效地利用好這段時間，及時瞭解學生的習作情況，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品，老師要做到心中有數，以便為下面的評講環節服務，評改時能有的放矢，化解煩雜。
3、要提供習作修改的模板。對於學生習作修改環節，教師首先要肯定學生寫得好的地方，然後在少數地方進行適當地修改，儘量保持學生自己的文字，儘量使用兒童認識、能力範圍的語言文字，鼓勵學生習作的自信。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認識，讓“好文章是改出來的”思想在學生心中紮根。
4、要強調說寫結合的內在聯絡。要將寫話與說話相結合，口語與書面語相結合。有些課堂沒有很好的交流說話訓練，有些課堂即便有，也只是走走過場，沒有落到實處。沒有好好地說，自然就降低了習作教學的效率！
5、小組合作走過場。小組合作前應該要先有學生個體的靜思默寫，但大多數老師沒有讓學生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會，被少數優生牽著走，其次組內組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。
總的來說，珠海市香洲區前山片國小語文表達課型教學比賽活動是非常成功的！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協調各方人員，保證比賽的順利進行；十七小無私地提供場地和學生，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現了這麼精彩的課堂，讓我有這麼好的機會好好學習！
教學比賽活動總結5
“新秀杯”課堂教學比賽作為我校教育教學活動中的一項重點工作，目前已經開展到了第四屆。本次活動從11月1日開始到12月5日結束，歷時35天，內容涵蓋學校各主要學科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學比賽經學校批准不再參加本次活動，其餘49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學比賽，並從中評選出一等獎21名， 二等獎28名。縱觀本次教學比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導，而評委們更是在認真聽課，公正評判的基礎上，又為每位上課教師進行了當面評課，指出其長處和不足，從而使整個“新秀杯”教學活動至始至終充滿了濃厚的學術研究氛圍。
塵埃落定之後，我們回顧本次比賽活動，可以發現參賽教師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一年級在內的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現及較高的起點，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比，本屆比賽教師們課型選材廣泛，教學內容各不相同，並且教師們大多能自行通過上網來搜尋資料，製作相關課件，獨立操作電教工具，整體資訊處理能力明顯增強。其中，語文課在實際教學中教師們普遍能達到教態自然、大方，普通話標準的要求。數學課能結合“在數學教學中滲透人文關懷”課題，有目的的在教學中注意對學生進行人文性評價，教師們能在對概念進行較透徹講解的同時引導學生主動去理解概念。英語課能靈活使用各種有效的教學法，設計多種活動，學生參與面較廣。音樂課能注意到在教會學生唱好一首歌的同時，培養學生包括音樂感知能力、審美能力、節奏感、協調能力在內的綜合音樂素養，注重學生的情感體驗。資訊科技課能較成功的採用任務驅動教學法，有效發揮教師的主導和學生的主體作用，時刻把學生的學習興趣放在第一位。幼兒園的教師在教學中能注意到針對幼兒的心理和生理特點，吸引幼兒的注意力，激發他們的學習興趣，尤其是他們精心製作的教具和學具其精美程度讓人讚不絕口。
當然，我們也必須看到本次教學活動中暴露出來的一些問題，例如年輕教師們在實際教學中普遍存在著過於依賴教學預設，對課堂上動態生成的隨機事件反應顯得遲鈍，對學生的反饋不注意傾聽的現象，從而導致很大程度上影響了最終的教學效果，再則就是為了取得較完美的教學效果，很多教師在一節課教學時間裡安排了過多的內容，在忽視學情的同時，失去了教學側重點。另外，有部分教師知識面略顯狹窄，課堂上偶爾會出現一些常識性的語言錯誤。我們認為，在今後的課堂教學中，低年級語文教學應進一步注意把對課文讀的方式和方法落實到位，正確認識到使用課件的目的是為了提高教學效率，對流於形式反而降低教學效率的課件應該堅決摒棄，一年級新教師要逐步提高自身的教學組織能力，增強對整個課堂的掌控力。數學教師要充分從自身學科特點出發，加強教學語言的邏輯性和嚴謹性，更好的學會接收學生的課堂反饋，及時調整教學策略。英語課應進一步明確英語作為交際性工具的理念，想方設法，多為學生提供更多的交際的情境，同時應注意把教學中對學生的物質獎勵逐步轉化為精神獎勵，從而更加符合當前的教學理念。其它各學科教師應以不斷提高自身教學素質乃至課堂教學水平為己任，進一步提高實際教學中的教學效率，從而達到更好的教學效果。
教學比賽活動總結6
20xx年11月26日至12月24日，我校通過精心籌備組織，成功地舉行了“一師一優課”教學比賽活動。本次賽課，充分展示了我校教師勤於學習、樂於創新、勇於實踐的精神。經過全體教師的公正評判、客觀量分，最終朱曉紅、王輝、田紅豔、李玉林等老師分獲各教研組的一等獎；童翠紅、熊啟玉、熊韻、熊大梅、廖國森、毛紅豔、劉春喜等老師分獲各教研組二等獎；其餘參賽老師獲得三等獎。經過認真分析和整理，現將本次活動情況總結如下：
一、全員參與，學科覆蓋層面廣。
本次賽課活動，除了三位老師特殊情況外（章翠蘭老師重病休假，肖家義老師借調，黃之著老師長期事假）其餘41位老師都能積極參與。每位參賽者既是選手，又是評委。共同參與了活動的說、講、觀、議、評等各個環節。
二、高度重視
本次活動學校領導高度重視，教研組長認真組織，全體老師大力支援。看得出來，教師的教學活動都是經過認真推敲和準備的，不論是選材、目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的設計與實施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的跨越。正所謂“等閒識得春風面，萬紫千紅總是春”。這充分說明，我們每位教師都是樂學、好學、善於學習的。同時也充分展示出了我校在培養一支過硬的師資隊伍方面的決心之大。
三、教學活動質量有所提高
通過本次賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：
1、“明”：教學目標明確，思路明晰。無論是整堂課，還是各環節，均有鮮明的主題和明確的目標，能較好地將知識、能力、情感融為一體。能較好地把握教材編者的意圖和學生思路的點撥與引領。
2、“全”：面向全體，全方位訓練。精心設計教法，注重學法指導，授之以“漁”，教給學生“點石成金”之術。注重預習、聽講、筆記、答問、複習、作業等各環節良好學習習慣的培養，充分挖掘教材和學生內在潛質，融知識、能力、方法、習慣於一體。
3、“導”：巧妙點撥，相機誘導。施教之功貴在引導，妙在撥竅。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕鬆愉悅地完成學習各項任務。
4、“活”：方法靈活，氣氛活躍。老師們大多以一兩種基本教法為主線，多種教法雜揉，充分發揮教育機智，力求做到定中有變，活而不亂，使課堂動靜交替，張馳有度。此舉極大地調動了學生學習的積極性和主動性，課堂氣氛活躍，師生配合默契。既掌握了所學內容的中心和條理，又培養了學生提出問題、解決問題的能力。
四、問題與建議
本次賽課，出現了一些亮點，但也存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1、學習目標不明。一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，採取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設的學習目標不能達到。
2、小組合作討論流於形式。有的老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、彙報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
3、板書不清晰、明瞭。有的老師在課堂教學的板書中，字型太隨意，板書畫面不整潔。
4、對學生的訓練力度不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
5、在評課方面。老師們很會看課，有的點評能深入到問題的實質，也能對照自己的教學實踐進行反思。但在評課中多數老師還是礙於情面，認為指出不足會得罪同事。導致評課時送恭賀的多，說建議的少。今後應進一步提高自己的評課水平，不斷優化評課藝術，讓其發揮更充分、更有效的作用。
6、在課件製作和操作方面。少數老師從網上下載課件後不願結合自己的教學實際去修改：有的背景較暗、有的字型較小，有的甚至出現錯別字。還有個別老師操作技術不夠嫻熟。
通過本次活動，我校的教師在課堂教學高效的實踐中又得到了進一步的鍛鍊、提高。我們更希望我校的新教師——力求做一個合格的教師：注重基本功的錘鍊；觀念的跟進，不斷學習積累教育經驗。青年教師——給自己更高的平臺：觀念與行為的轉化、銜接更科學合理；能力與智慧的深度打造。骨幹教師——挑戰自我，做更好的自己！注重智慧潛能的挖掘，形成自己的獨特教學風格。並以此推進全校的高效課堂教學更上一個新臺階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。
