課堂總結

課堂總結是很重要的一種知識梳理，老師應該怎麼去總結？

課堂總結篇一

課堂小結的重要性

課堂小結是課堂教學的一個重要環節，在教學中起著不可忽視的作用，適當的課堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內在聯絡，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。

一、課堂小結能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節課都有自己的重點和難點。可在講課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內容。一節課下來，學生頭腦裡湧進了大量的零碎資訊，這些知識往往是不穩定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產生理不順的現象。因此，教師有必要採取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯絡，形成系統的知識網路。課堂小結就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯絡起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現象看本質，找到知識的精華所在，這有利於我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、複習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為後續學習奠定基礎。

二、課堂小結能提高學生的注意力，昇華學生思維。當教師講授完新課後，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養學生的思維能力。並運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以昇華。三、課堂小結可以承上啟下，為新課作鋪墊。數學知識具有一定的系統性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以後學習作鋪墊。但實際學習時，由於時間關係，往往只能就所學內容進行講解，對本課與其他知識之間的聯絡講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節課結束前用一點時間適當地進行小結，把本節課所學內容與前後的知識進行聯絡，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，並通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊。總之，利用課堂小結，既可以理順知識、培養學生的學習能力，又能提高學生的思維品質，使教學環節更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。

課堂總結篇二

如何進行課堂小結

　一、理論觀點

課堂教學是一門藝術，懂得適時的課堂小結更是一門藝術。“編簍編筐，重在收口”，良好的課堂小結可以激起學生的思維高潮，產生畫龍點睛、餘味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結是課堂教學環節中的重要一環，不僅可以幫助學生掌握知識和技能。還可以促進認知結構的形成，新知識模組的建立，解題技能的優化和思想方法的提煉等

心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最後一個知識只受一次干擾，即第一個知識受後面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、後知識的兩次干擾，這種前、後兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現象，叫“首因效應”和“近因效應”。

心理學關於“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶物件所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶物件所花的勞動量約少一倍。所以，有經驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、後兩個位置。根據這個理論，一堂課最後做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內容容易鞏固，這就發揮了近因效應。

二、課堂小結存在的問題

1、 儘管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至乾脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節的延伸，甚至是一句空洞的套話。

3、同時，在實際操作中課堂小結有較大的隨意性和盲目性，其中很多教師只是將本節課的教學內容再簡單地重複一遍。

這樣的小結根本沒有新穎性、簡約性、針對性和發展性，既起不到梳理知識、承前啟後的作用，也起不到畫龍點睛、昇華知識、發展智慧的作用。針對這種現

狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，並且不應千篇一律，採取一種模式，而要根據教師本身的特點和教學物件、教學內容及課型的不同，而採取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，餘味無窮。

三、課堂小結的主要原則

1、目的性原則。課堂小結必須體現教學目的和要求。

2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。

3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。

4、結構性原則。課堂小結的結構要嚴謹周密，消除疏漏和誤區。

5、靈活性原則。課堂小結的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷

四、課堂小結的特點

我在教學工作中實踐著，總結了如下特點：

（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上，藉助於聯想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創造性思維。

（3）設疑迴應。在匯入新課時，曾設定疑問；在課程結束時，環繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發性的問題，設定懸念，留到下次課來解答。

（4）畫龍點睛。有的課程或章節內容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而後點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。

五、課堂小結的方法

在課堂教學中，如果學生能理解和掌握小結，並進而學會如何做好小結，對鞏固課堂授課效果，培養他們的主動性和獨立學習能力，將是十分有益的。那麼如何教學生做課堂小結呢？

國中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養學生的良好道

德品質和健康的情感態度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。國中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志。”完美的教學必須做到善始善終，當如一支宛轉悠揚的樂曲，有扣人心絃的“起調”，有引人入勝的“主旋律”，更要有餘音繞樑的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優秀的老師就應該有一份優秀的課堂小結。根據我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：

1、聯絡學生生活實際和社會熱點，學以致用，體現教學的生活化。聯絡學生實際和社會熱點教育是思品教學的一個重要內容，在課堂小結是，結合課時目標和內容聯絡學生生活實際和社會熱點，由理論到現實再到理論，在這樣的迴圈往復讓學生掌握知識，培養能力，增強覺悟。例如在《不要侵犯我的隱私》中： 老師提出讓同學們聯絡生活實際想一想還有哪些是保護、尊重別人隱私的行為？

想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這裡同學們可以在積極討論，發散思維過程中想到比如，在銀行櫃檯前設定一米線，這就屬於保護別人隱私的行為；還有在教室裡安裝攝像頭，這個行為屬於侵犯了同學的隱私嗎？到這裡同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助於同學們培養分析問題的能力；還比如聯絡近期的鄖西中彩者，對於中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想採訪，那麼應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。

2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到餘音繞樑，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便於記憶，概括教學內容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》後，我做了以下小結：

男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫

女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那麼藍

只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這麼溫暖。

雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助於團結。也能引發同學們對男生女生更多的瞭解慾望，激發學習興趣。

3、讓學生作總結，充分調動學生的積極性。在教學實踐中，大多數老師都認為課堂小結是老師的事，那麼有沒有嘗試過在上完一節課後，讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘，然後指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的複述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有祕密長不大》這一課題中，在講完之後讓學生們談談自己的感受與收穫，這也是對這一節課知識點的'鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，國中生擁有祕密是正常表現，所以不要老是問我的祕密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的祕密，也不要向他人宣漏我的祕密；還有的說，我有自己的祕密，我長大了等等。

雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。

4、課堂小結設定懸念，承前啟後，餘味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統，前面的知識是後面知識的基礎，後面的知識是前面知識的擴充套件和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設定懸念，引而不發，以收課雖終而意未盡之效，誘發學生積極探索的積極性，引起學生課後的回味和思索，並深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無後為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養老人等等，這就可以引發學生思考，國外的家文化是什麼樣呢，或者同學們瞭解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現在所學的與之後的進行分析，這也是下一節課所要學的內容，也讓同學們能夠積極探索。

5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當的穿插一首與教材內容相關的歌{課堂總結}.

曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞並一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕鬆愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。

6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態度價值觀目標與知識目標、能力目標實現真正的統一，使學生養成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。

課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能。總之，老師們應該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續貂，要根據不同的教學內容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷流連，若難遽別”之效。