素質教育經驗總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，不如我們來制定一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編整理的素質教育經驗總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

素質教育經驗總結1

一年來，我校在上級黨政和教育主管部門的領導下，堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發展的“四有”新人為己任，確定了德育的先導地位，積極推進素質教育，全面提高教育教學質量。

以全面提高學生的基本素質，培養“四有新人”為目標，對學生的素質教育進行了全面落實，現總結如下：

一、以人為本，加強隊伍建設，提升教師專業發展

學校的一切工作，從形式到內容，都體現出人與人之間的關係。

學校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發揮每個人的主動性和積極性，而制度只能管人的行為，並不能管人的思想。

因此學校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發展作為管理的重點，從而使每個人參與學校管理，真正實現每個人的主動性和積極性的發揮。

以“愛崗敬業，無私奉獻”為主題，通過制度的約束和理論的學習，努力造就一支高素質的教師隊伍。

我校每週堅持業務理論的學習，學習的內容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講座，又有觀摩錄影、心得交流，其中“人人聽我課、我聽人人課”的研討活動已經成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺；此外我校還主動參加各級的培訓學習，積極爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師的業務素質得到了長足的提高。

三、以教科研為先導，深化學校的教育改革

實施素質教育以來，我校把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學質量為核心，充分利用每週週三組織教師進行理論學習，做到每次教研有主題、有理論，有發言、有討論、有記錄，教研後由中心發言人彙總大家的意見總結成文。

通過教研，使教師明確在全面實施素質教育的新形勢下，加強教育科研的重要意義，理清實施素質教育的思路，不斷更新觀念，統一認識，樹立科學的教育質量觀、發展觀和人才觀，有力地促進教師教學思想觀念的轉變。

當教學觀念轉變了，我們還因勢利導，要求全體教師把新的教育教學思想觀念落實到教學過程的各個環節之中。

深入開展《課程標準》的學習研討活動，同時關注新的教研資訊和課改動向，提高教師的教育教學理論水平，以理論指導實際，更好地進行教育教學改革研究。

我校還健全“人人上公開課，人人蔘與評課，人人撰寫課後反思、教學隨筆、教學論文”的教研製度，並結合平時的教學實踐著手研究。

以課堂教學的形式彙報自己的教研成果，展示自己的課堂教學水平。

教研中，我們要求每位教師邊聽課邊做好聽課評析，保證聽課時認真聽、認真記，每次評課時以指定的中心發言人為主，人人有發言，發言有條理、有重點、有記錄。

通過評課，促進全體教師思想上和業務上的交流，互相學習，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。

我們還要求教師在教學中不但要能“教”會“評”，還要會“寫”，引導教師形成“理論――實踐――理論”的良性迴圈，認真總結教學經驗、撰寫教學論文、教學隨筆和教後感，上交教案和教學論文。

最後從課堂教學、業務檔案和評課三方面進行綜合評價，作為學期目標考評獎勵的依據。

四、優化課堂教學，全面提高學生的素質

我校嚴格按照上級部門有關課程設定的規定，開齊了課程，開足了課時，做到了不隨意增減課程。

積極開展第二課堂，成立了科學、英語、體育、美術、音樂等興趣小組，激發學生興趣，增減學生個性和特長。

教師們在日常教學中認真探索落實學生主體性課堂教學，提高學生綜合素質。

教師要充分利用多媒體等現代教學手段，提高學生課堂學習興趣。

在課堂教學中要著眼於誘導，讓學生變“要我學”為“我要學”；變“被動接受”為“主動獲取”；變“學會”為“會學”。

切實減輕學生過重的課業負擔。

給學生有更多的自主性，有更多自我發展的時間和空間。

為了加快實施素質教育的步伐，全面提高教育質量，全面提高學生素質，體現“面向全體”的素質教育精神，我校廣泛成立了興趣小組，有乒乓球、書法、繪畫、鼓號隊、作文、數學等多項興趣小組，積極組織學生參加各級教育部門舉行的各種競賽活動，如：作文競賽、書法、朗誦、繪畫、乒乓球等活動，並取得了優異的成績。

從學科上來看，活動不光有語文、數學的比賽，還有音樂、美術、書法、體育的較量；從形式上看，大部分活動我們都儘量讓學生全員參與，再從中選拔最優秀的學生參加上級的競賽，以體現活動的公平性、群眾性、基礎性和拔尖性，通過各種豐富多彩的活動，開發學生的潛能、發展個性特長，促進學校教育質量的全面提高，為特長學生提供鍛鍊的機會，讓他們在活動中展現自己的特長，體現成功的喜悅。

五、積極開展校本教研活動，認真開發校本課程

一年來，我校調整教研機構，積極開展校本教研活動，具體做法為：骨幹教師認真做好教研引領工作的同時上好每節示範課；部分教師利用教育網路查閱資料為教育教學服務；教導處根據課題內容，制定實施方案，組織全體教師積極參與到課題研究當中，以講座、說課、授課、評課、談教後反思、主評為教研內容，每位教師輪流坐莊，初步形成我校教研特色。

這樣有針對性的教研活動使教師的觀念得到轉變，教法得到更新，專業水平得到明顯提高。

我校以“樂學、文明、自立、健體”為內容，結合本校實際情況進行開發校本課程。

各位任課教師都能認真安排好校本課程的周活動計劃表，設計好教學方案。

積極開展校本課程的教研活動。

大家積極交流探討，充分肯定優點，誠懇提出不足。

通過教研活動，老師們對開發、實施、管理好校本課程信心更足。

六、以少先隊活動為陣地，紮實有效地開展德育教育活動

近年來，我校德育工作以貫徹《中國小生守則》、《國小生日常行為規範》為主線，突出愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強法制教育，以日常行為規範教育為重點，幫助和引導學生從小培養良好的道德品質、遵紀守法的法制意識和文明的行為習慣。

通過大隊部組織開展豐富多彩、生動活潑的活動，積極探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新機制。

通過少先隊的組織與管理，以行為規範的養成教育為重點，不斷完善“文明中隊”的評比制度，充分發揮“紅領巾廣播站”的宣傳監督作用。

強化《守則》《規範》的教育，使“升降旗敬禮”“講普通話”“文明禮貌”等習慣成為學生日常的自覺行為。

以紀念日為契機，我校積極開展新隊員“授巾”儀式及相關的大隊活動，讓學生在豐富多彩的活動中，受到熱愛少先隊的教育，從小樹立為祖國為人民作貢獻的遠大理想。

在過去的這一學年裡，我校緊跟課程改革的步伐，進行一系列教育教學的改革，推進了素質教育程序，學生的綜合素質在原有的基礎上有了一定程度的提高。

在以後的教育教學工作中，我校將繼續全面推行素質教育的實施，提高學生的綜合素質。

素質教育經驗總結2

語文課是素質教育的基礎，一切素質教育都源於語文學習。因此，學生的語文水平如何，常常是素質水平的體現。在中國小教育階段，從國小啟蒙到高中三年級，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學科性質和教學目的來看，對落實素質教育有著“獨當其任的責任”和“分內的責任”。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質教育的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具。怎樣掌握語言這個工具？葉老說得好：“聽說讀寫宜並重”。即是讓學生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習慣。培養語文能力，當然是指學生具有口頭和書面語言的表達能力。培養良好習慣，是指學生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習慣。如普通話的習慣，字型工整的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，珍惜時間、提高學習效率的習慣等等。這些習慣養成了，語文科的素質教育也就實現了。既然聽、說、寫都要靠語言，那麼，中國語言要塑造“中國心”，就是說，要具有中國人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風尚，要強務實的人生態度，見賢思齊的理想人格，盡忠報國的愛國精神，禮儀之邦的倫理原則等，就是我們的民族精神。在學習祖國語言中，理應接受、培養和發揚光大這種精神，使自己成為具有兩個文明素質的中國人。

一、語文教育應當是素質教育

語文學科具有工具性和思想性。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育就應當是素質教育，通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。甚至憑藉教學內容和教學過程，提高身體素質和其它素質。撥開片面追求高分數、片面追求升學率的雲霧，我們看到的語文教學本來面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的`基礎，全面提高學生的素質。因此，在語文教學中進行素質教育是語文教育教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做的全部工作。

二、語文教育是提高全民族素質的一項奠基工程

1.語文教育為人們接受學校教育和社會教育提供一種重要的工具和媒介。學會聽話，學會識字寫字，進而學會讀書作文，通過訓練逐步形成用祖國的語言文學來準確地理解和表達，這是接受教育的最基本的條件。

2.語文教育為人們認識世界、瞭解人生提供了一個色彩斑斕的空間。基礎教育有一個很重要的任務，就是讓受教育者比較準確、比較全面地認識世界、瞭解人生。有眾多的課程當中

有一門課程的內容比較特殊，那就是語文，語文所教授的材料跟其它學科很不一樣。一部語文教材幾乎可以說是青少年認識世界、瞭解人生的微型“小百科”。這對於充實和完善中國小生的知識結構，形成良好的素質關係極大。

3.語文教育為學生提高認識、豐富情感、激發思維提供一個有血有肉的賃借物。語文學科指導深重閱讀的那些典範的語言作品，往往是作者對於自然、對於社會、對於人生的一些卓越見解和獨特感受的集中體現。學生讀這些作品，不便從“寫什麼”方面增長了知識，而且從“怎麼寫”這個方面獲得啟迪，逐步提高自己的認識水平，豐富自己情感內涵，啟用自己有創造性思維。

三、小語教學要落實素質教育

（一）轉變陳舊教育觀念，增強素質教育的意識轉變觀念是實施素質教育的關鍵。要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現象所造成的惡劣後果把考試的成功等同於教育的成功，成就了少數尖子生，丟掉了大多數學生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價。提出素質教育，其目有是使教育的本質迴歸，提高素質教育，是力求實現教育發展人的功能，通過培養和提高學生的基本素質，以期為國家不斷地大量培養具有較高素質的人才。我們要以歷史的使命感和教

育工作的責任感，去戰勝舊的教育觀念，堅決摒棄片面追求高分數的短視行為，不斷增強素質教育的意識。（二）確立多元化教學目標

1.凸現德育功能，培養學生良好的思想道德素質。教師在向學生傳授知識、發展學生智慧的同時，要充分地控掘語文教材中蘊含的德育因素，適時地有機地滲透思想道德教育，使學生從小逐漸樹立遠大的理想和堅定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。

2.加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素質。語文課必須加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐步提高理解和運用祖國語言文字能力，並能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取資訊，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，併為將來進入社會、服務社會打下良好基礎。3.加強審美教育、培養學生感受美、鑑賞美、創造美的能力。

4.要積極引導學生參與教學的過程。要教給學習的方法，讓學生主動地、積極地學習，而不是讓老師牽著鼻子走。5.引導學生做學習主人。

引導學生做學習主人是課堂教學的重要任務，也是學生搞好學習的首要條件。引導學生做學習的主人，首先要緊密結合教學內容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民有教育。通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學習的運大抱負，使他們產生強烈的學習原動力。其次是要緊密結合教學內容。設定激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導、鼓勵、評價，使他們感受到學習成功的喜悅。產生“只要自己認真參與各種學習活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學習的興趣和信心。這是教師有意把學生推向做學習主人的成功通道。只要教師教學中能堅持正面教育為學生做學習的主人鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學”為“我要學”的良好的學習態度，學生不會再感到學習是一種沉重的負擔，產生越來越帶勁的主動學習氛圍。

素質教育經驗總結3

在二十年的國小語文教學實踐中，我深深體會到，要全面提高教育教學質量，必須樹立正確的教育教學思想。也就是說，教師要根據素質教育的要求，面向全體學生，對每一個學生負責，讓學生全面、和諧地發展，積極、主動地學習。如何在國小語文教學中貫徹素質教育思想呢？我結合自己的教學實踐，淺談幾點體會。

一、要切實增強貫徹素質教育的責任感

語文學科具有工具性和思想性。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育應當是素質教育，通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。在語文教學中，進行素質教育是語文教育教學義不容辭的責任，落實素質教育，增強素質教育的意識，關鍵在於轉變傳統的應試教育思想觀念，不斷增強素質教育的意識。

二、要確立多元化的教學目標

實施素質教育是使學生具有“思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質”，教育學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。因此，教學目標應由簡單傳授知識，單純追求應試效果轉換為全面提高學生素質。儘量挖掘教材中的素質教育因素，捕捉課堂中的素質教育機會，將課堂教學的著力點放在既傳授知識又啟迪思維，既教學習方法又培養能力的素質教育上來。

三、要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用

在教學實踐中，我力圖改變重“教”輕“學”、重“主導”輕“主體”的這種局面，使學生的主體性和教師的主導作用統一起來，促進學生自主學習，讓學生學會求知。我始終堅持“以學論教”，以學生為學習的主體，相信學生，放手讓學生充分地自主地參與學習，演好學習的“主角”。使學生能在時間和環境適宜的條件下，根據自己的知識和理解去行動。引導學生明確學習的意義，把學習內化為個人的需要；同時，大力創造自主學習的機會，能放手的一定放手，能自主的一定自主，不代替學生思考，不代替學生學習，讓學生自主地運用“雙基”去解決實際問題，如：自主地運用拼音、字典自學生字新詞，自主地運用閱讀方法讀懂課文，自主地修改作文，自主地相互校對作業，學作“小老師”，即知即傳、教人教己，學會學習。

課堂教學中，我擺正自己的位置，做好課堂上的“首席”，控制教學過程，控制學習方向，合理安排學習時間；當好“嚮導”，在字詞句段篇的難點上、在讀寫訓練的重點上、在讀寫方法的指導上用力，為學生提供探究的基本技能和工具；當好“諮詢者”，及時釋疑解惑；當好“發動機”，提供成功的機會，激起學習興趣，提高學習信心，鼓足學習幹勁。使每一個學生都能得到充分的發展，真正發揮學生的主體性，又能努力發揮好教師的引領作用。當學生遇到疑難時，我能引導他們去想；當學生的思路狹窄時，我能啟發他們拓寬；當學生迷途時，我能把他們引上正路；當學生無路時，我能引導他們鋪路架橋；當學生‘山重水複疑無路’時，我能引導他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境。

四、要打破教師權威，營造民主氛圍

和諧的師生關係有助於教師對學生道德知識、道德情感和道德行為的教育與培養。建立和諧的師生關係，教師首先要端正自己的教學態度，認真做事。我在工作中無論是備課、上課、批改作業、還是輔導學困生，我都會認真去做，從不給學生留有絲毫不負責任的印象。其次是我經常注重讚美學生。老師對學生的欣賞、讚美可以驅散學生心頭的陰影，點燃學生即將泯滅的希望之光，鑄就學生不屈不撓的堅強性格，幫助學生克服前進中遇到的困難和挫折，讓他們盡情享受成功的喜悅。第三，要擁有一顆寬容的心。老師做學生的知心朋友，以一顆寬容的心去理解、體諒學生。老師對學生的寬容是增進師生感情的催化劑，是使學生“親其師、信其道”的“一味良藥。”第四，幽默的語言修養，使課堂生花，教學增色。教學中，我常用幽默的語言讓孩子們在開懷一笑中，記住某個抽象的名詞，理解抽象的概念，教學效果很好。

教學中，我設身處地地尊重學生的情感和個性，營造一種民主、和諧的氛圍，讓學生獲得感知和行動、成長與發展的自由。首先，把自己當作學生的朋友，讓學生在和諧、民主、平等、友愛、相互尊重的師生關係中愉快地學習。其次，是徹底摒棄“家長”作風，改變無視學生人格、忽視學生差異、強求一律和指令多、指責多、框框多的做法，容許學生自由活動，容許學生標新立異，甚至容許學生指出老師的錯誤、打破教師的“權威”。第三，改變單純說教、親自檢查、責備懲罰、獨家評價等方式，充分調動學生的主動積極性，大膽讓學生自治、自律、自我評價、自我教育。

五、創造自由空間，促進個性發展

在教學實踐中，我充分尊重學生的獨特性，採用“班級講授法”、“分組教學”、“個人教學”等個性化教學方式相結合的形式，讓學生自由思想、自由行動、自由發展，愉快地、熱情地吸收和使用知識。

我的做法是：首先，留給學生充足的自由活動時間。因為自由活動時間是個性發展的首要條件，如果自由活動時間、休息時間完全被佔用了，學生主動發展就成為一句空話。其次，讓學生自由地參與學習活動。在課堂上，我允許學生主動搶答、提問、板演，允許學生走出座位去幫助或請教其他同學，允許學生在自學、討論、閱讀、寫作時自由交流、自由辯論。第三，鼓勵學生大膽想象和幻想。因為想象和幻想是創造之母。如果善於抓住課文的空白處和耐人尋味處，啟發學生大膽想象，這就為學生留有創造的空間，促進學生創造能力的形成。

六、注重審美教育，增強教學情趣

國小語文教材中薈萃了中外名篇佳作，具有極高的審美價值。因此，國小語文教學應克服重智育輕美育的傾向，注意發揮教材美學方面的教育價值，對學生進行審美教育。在潛移默化、耳濡目染的薰陶中，我通過情感與認知的多次互動作用，使學生的情操得到不斷的昇華，從而以知促情，情理統一，建構學生完善的精神世界。

我的做法是：首先，引導學生通過誦讀、賞析和品味，領悟和鑑賞文學作品的語言美、形象美、意境美。其次，通過電化教學手段和表演手段，熔文學與藝術於一爐，滲透藝術美。第三，通過觀察自然、體驗生活和挖掘生活中的好人好事的習作指導，描繪自然美、社會美和生活美。

七、鍛鍊學生的受挫能力和做人能力

在教學中，我充分挖掘美、發現美，為淨化學生的心靈起著巨大的作用。教育學生不畏艱難困苦，不畏失敗、挫折，跌倒了再爬起來，告訴學生“失敗是成功之母”，增強學生心理承受能力。

教育學生學會做人，是素質教育的首要任務。它包括全面提高學生的愛國主義意識和公民意識，培養其良好的品德和行為習慣，也才能有為人民服務的思想。在培養學生愛國愛民意識中，我認真鑽研教材，找準德育滲透點，注重此方面的滲透教育。通過教學全面提高每個學生的責任感和使命感，培養學生良好的品德和行為習慣。教學中，我也是找準文中的品德榜樣來激勵學生，讓學生去學習、去實踐。

總之，在這20年的教學生涯中，我勤勤懇懇、兢兢業業，有較高的思想修養，寬闊的胸懷和奉獻精神，在教給學生文化知識的同時，注重培養學生各方面的能力，充分貫徹素質教育理論，並已取得優異的教學效果。在今後的教育教學工作中，我將不斷實踐，不斷改革，不斷總結，不斷提升。