國小班主任工作總結3篇
國小是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。一般6－12歲為國小適齡兒童，現階段國小階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年。國小教育階段後為中學教育階段。下面小編給大家精心整理了國小班主任工作總結3篇文章，歡迎閱讀借鑑。
國小班主任工作總結3篇（1）
時間如流水匆匆而過，一學年的學習又接近了尾聲，回憶這一學期的工作，酸甜苦辣又湧上心頭。雖然事情有點繁瑣，但過後也成了甜蜜的回憶。
這學期是六年級的最後一學期，也是國小階段的一個重要學期，因此，在教學工作之餘，為了當好班主任，為了能和學生融洽的過完這一學期，我一直努力做好班級建設工作，從學生的特點、角度考慮，力爭讓他們能更好的成長。
這學期，繼續結合學校開展的“星光優點小銀行儲蓄活動”管理班級工作，但六年級的學生，獨立自主的能力更強，而且，對“星制”管理缺少了激情，學生失去了原有的好奇，失去了探索精神，因此，在這學期，我採取了“積分制”管理方法，放開手，由他們自己去進取和創新。
“積分制管理”主要分兩部分：“個人積分”和“小組積分”。
一、個人積分制
每個學生都會擁有100分，以兩週為期限，自己去掙取分數。主要表現在課堂回答問題、作業整潔度和正確率、個人衛生、兩操表現、寢室和餐廳……等等，波及到學生在校的個個方面，表現好的會有不同的分值可加，違反制度的，也要斟酌扣分。兩週結束，總計出分數，評出積分榜前五名，進行獎勵，獎勵的內容由學生定（可以適當的買些學習用品），這樣進而提高了學生的興趣和激情。評出積分榜後三名，由學生制定幫助方法，力爭下次考核中不在後三名之中。
二、小組積分制
把班級劃分為幾個小組，學生的各個方面要均勻，這樣競爭也公平。
每個小組同樣是每兩個星期總評一次，積分同是100分，加分，扣分的方法可與個人積分相同，個人取得的分值要加在小組分上，那麼扣去的分值也要扣在小組分上，把個人與小組緊密結合起來，這樣學生的團結力度就加大了，每個小組的同學對那些習慣差、成績差的學生不再是不管不問，而是爭著幫助他們。小組獎評出一等獎，他們可以提出獎勵獎項。
本學期針對六年級學生的習性，制定這樣的班級管理方法，放手讓學生自己管理自己，確實收到了一定效果，學生的激情被調動起來，變被動為主動，尤其是小組協作的精神，更為可貴。記得組織的一次畢業班班會上，我把任務分下去，每個小組兩個節目，根據節目的表演加小組分，那次的班會是最成功的一次，學生能在班會上各顯身手，確實讓我大吃一驚，這也讓我從中思考了很多。每個學生身上都有潛力，主要是教育者怎麼去挖掘。
送走了畢業班，我也從中成長了許多，工作使我的生活多姿多彩，使我積累了經驗，我將繼續努力，希望在以後的工作中，能有更多的、有效的班級管理方法。
國小班主任工作總結3篇（2）
一年來，在各位領導和老師的熱心支援和幫助下，我認真做好教學工作，積極完成學校佈置的各項任務。下面我把今年的工作做簡要的彙報總結。
師德表現，平時積極參加全校教職工大會及種學校集體活動，認真學習學校下達的上級檔案，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組裡搞好教研活動。每週按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關係融洽。
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細緻的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點。並注重參閱各種雜誌，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。
3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時瞭解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組裡老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每週聽課一到二節，對自己的教學促進很大。
5、注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論應用於課堂，做到學有所用。一年來，我在學校開了兩次公開課，一次是青年教師比武課，一次是公開課，通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處。
6、致力於教學研究，做到理論聯絡實際，把平時教學中的所得寫下來，用於指導我教學。一年以來在各級報刊上發表了40餘篇教學輔導文章。指導學生髮表作文7篇。
我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利於他們的學習和生活。現在班級情況穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。
以上是我一年來的工作總結，不足之處請各位領導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。
國小班主任工作總結3篇（3）
班主任工作是瑣碎，繁忙的'，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。我在這學年中是這樣做的：
一、確立班集體的奮鬥目標
班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據我班各方面基礎都較好的前提，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《國小生守則》和《國小生日常行為規範》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規範和不規範，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在學雷鋒活動月當中就湧現出許多的”小雷鋒”。每個學生都能養成良好的習慣。
二、培養正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成”好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規範，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。
