國小閱讀活動總結範文

經歷了一次有意義的活動後，我們既增長了見識，也鍛鍊自身，可以把這些感想記錄在活動總結。那麼好的活動總結是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的國小閱讀活動總結範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小閱讀活動總結1

書是人類的朋友，是人類進步的階梯。書使人明智，使人聰慧，使人明理，使人高尚，使人文明。是書打開了人類文明的大門，通過讀書，增長我們的知識，開闊我們的視野，書讓我們感受到了無窮的魅力與不可阻擋的吸引力！

一、我們的讀書宣言：我讀書，我快樂！

二、本學期，班級舉行過多次讀書交流與多次讀書活動，其活動多次以學校所舉辦的閱讀考核等或從教科書中內容為主題，開展以下活動：

（1）設立圖書館，下課，午間，或放學後，只要是課餘時間，均可在讀書館借閱，其中圖書有老師，同學，等捐贈整合，部分圖書已被同學貼上“好書推薦卡”，以便讓同學瞭解本書內容。

（2）結合書本內容開展了“與詩同行”讀書活動展示，去全班同學分成四人小組，在各組組長帶領下通過上網，閱讀，詢問等方式查集資料，並整理，在課堂彙報，通過此次活動，學生感受到了古詩與現代詩的不同之處:古詩的語言比較凝鍊、內涵豐富;現代詩的寫法則比較自由；從老師的講課中，孩子知道了唸詩，理解詩的方法······這讓孩子們受益匪淺。

（3）由於本學期有閱讀考核活動，我特意抽取中午午間靜校時間讓孩子們閱讀，閱讀後並讓他們自行開展問答活動，藉此遊戲，幫助記憶內容。

（4）本學期，通過學校，我班還開展了自費訂閱刊物，活動中，同學瞭解自身不足，如語文科目，數學科目等，踴躍訂閱適合自己的刊物，以求彌補不足。結合書本推薦書目《國小語文知識大全》。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讀書月活動使孩子們更深刻的懂得只有學習才能使人增長才智、活的充實，才能讓人的思想因昇華而清澈。那就讓他們做一個愛讀書、會讀書，愛學習、會學習的人，那樣他們的人生也會因昇華而清澈。

國小閱讀活動總結2

為培養國小生良好的閱讀水習慣，營造濃厚的讀書氛圍，xx國小積極推行暑期閱讀活動。

一是推行每日“一米閱讀”計劃。為真正落實學生的閱讀行動，各年級各班語文老師充分利用“一米閱讀”軟體，每日為學生布置語文主題學習系列圖書中的具體文章篇目，並通過細緻的閱讀任務，以過關測試的方式，提升學生的閱讀興趣，引導學生向掌握閱讀方法。

二是開展“親子品讀一本書”活動。學校推薦給家長適合不同年級學生假期閱讀的好書，如一年級《咬嘴的麵包》、《會跑會跳的房子》，二年級《瘋狂的煙殼》、《給風加上顏色》，三年級《樹下的風鈴》、《頭頂上的鳥窩》，等等，並鼓勵家長與學生親子共讀，讓學生完成讀書感悟。

三是進行“閱讀朗誦大比拼”。為讓學生充分體味閱讀樂趣，每班充分利用微信群平臺與家長攜手開展“閱讀朗誦大比拼”活動。在每個家長的悉心指導下，學生通過聲情並茂的朗誦表演，展示自我。班級管理團隊一起評出“優秀朗讀者”“普通話小能手”等，激勵學生關注閱讀，看讀結合，真正提升閱讀能力。

國小閱讀活動總結3

“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”好書，像長者，諄諄教導；好書，似導師，循循善誘；好書，如朋友，心心相印。讀書，讓人積累語言，豐富知識，陶冶情操，受益終生。為配合我縣教委舉辦的讀書節活動，推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，活躍校園文化，營造良好讀書氛圍，我校在4月份開展了為期一個月的“走進書籍，在閱讀中快樂成長”讀書節活動。

我們的讀書節活動宗旨是：在家庭、社會、學校營造熱愛讀書、支援讀書、尊重讀書、讀書光榮的良好氛圍，激發讀書熱情，感受讀書快樂。我們的讀書節口號是：讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園。

一個月的時間已經過去，讀書節即將落下帷幕，廣大師生在短短的一個月時間裡，不但提高了對讀書的認識覺悟，豐富了文化底蘊，而且營造出書香縷縷的校園讀書氛圍。為了進一步推動讀書活動，提高讀書活動效果，使讀書真正融入生活，成為師生們的日常行為習慣，現對讀書節活動進行具體總結如下：

一、深入宣傳

營造良好讀書氛圍根據學校讀書節活動方案，學校張貼了大量讀書節宣傳標語，出黑板報，建立了書香教室，營造了讀書氛圍。通過多渠道、深層次的強勢宣傳，我校在營造了濃郁讀書氛圍的同時，更使校園文化得到進一步提升，為深入落實讀書節的各項活動奠定了堅實基礎。

二、落實責任

確保順利開展讀書節活動為確保讀書節活動有效、規範、深入開展，我校成立了以校長為組長的領導小組，構建了以少先大隊部、圖書室、後勤處、班級之間協同開展工作的活動網路，依據讀書節活動方案，層層落實責任、分解任務，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的完整讀書活動體系，確保讀書節活動有效實施。

三、精心組織

開展各項讀書活動我校在讀書節活動中，著眼於提高教育質量和促進學生全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習為目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了非常好的活動效果。

四、開展的具體活動包括：

1．經典古詩文閱讀與過關活動

我校以班為單位，利用早讀、班會等時間，進行了集體誦讀經典古詩文活動。除學校指定的篇目外，各班還根據實際情況確定了主題背誦篇目，例如：描寫春景的詩詞，抒發思鄉之情的詩詞，描寫塞外生活的詩詞等等，在老師與同學們的共同努力下，同學們掌握的詩詞篇目已遠遠高於教委與學校的要求。

通過經典古詩文閱讀與過關活動，同學們感受到了祖國語言文字的韻律美，經典詩詞的意境美，初步培養起良好的誦讀習慣和愛好。

2．“趣味讀書”與“好書推薦”班隊會活動

讀書節期間，各班廣泛開展班隊會活動，以趣味讀書、好書推薦為主題，豐富讀書形式，提高讀書樂趣，擴大讀書範圍。同學們讀書的興趣與愛好被進一步激發，在趣味活動中，切實感受讀書的快樂，為形成長期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎。

3．漂流書活動

我校各班均開展了漂流書活動，取得了良好閱讀效果。通過1—3本書在班級中的流動，不同年級同學分別認識了童話中美麗的白雪公主，說謊話的皮諾曹，瞭解了歷經苦難卻傳世佳作眾多的李白、杜甫、陸游等名人，也共同瞭解了“紅樓夢”、“西遊記”、“三國演義”、“水滸傳”四大名著及其作者。

漂流書傳遞了知識、文化，也記載了同學們的認識、感受，一句句激勵的語言，吸引了其他同學繼續閱讀，鼓勵了更多同學傳承文化，宣傳文化。

4．徵文活動

在廣泛閱讀的基礎上，我校開展了以“讀書”為主題的徵文活

動。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，經過篩選，優秀文章達到好多篇。暢談讀書的愉悅與收穫，推薦自己讀到的好書，介紹積累的讀書經驗，都成為大家寫作的內容與方向。

5．主題手抄報製作活動

圍繞讀書節主題，結合自身讀書活動，我校還開展了主題手抄報製作活動。各班同學5人一組，協同合作，在四開圖畫紙上盡情抒發自己讀書的情感與認識，在方寸之間展現了文字美與讀書美。

6、國旗下講話

在讀書節期間利用國旗下講話，學生代表發表了熱情洋溢的講話，激起了廣大學生的讀書熱情。

讀書節活動即將結束，但與書相伴的人生才剛剛開始。隨著讀書節帷幕的徐徐降落，廣大師生要進一步深入開展讀書學習活動，在與大師對話，與高尚為伍，與經典為友，與博覽同行中，建立起新時期“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚！

國小閱讀活動總結4

經過一年的親子閱讀實踐與研究，本學期我帶領我們二語組的四位老師正式申請了“國小生親子閱讀的指導研究”這一市級小課題，並按時上傳了開題報告、多項過程性研究資料、中期報告及家長和老師撰寫的心得體會等。在課題研究的半年裡，我從中學到了很多，也深切地感受到了親子閱讀的強大作用。

一個書香瀰漫的童年能帶給孩子們一個充實快樂、富有意義的人生。成人有責任讓孩子擁有一個書香瀰漫的童年，讓閱讀造就孩子的精神，讓閱讀成就孩子的人生。親子閱讀是一項父母與孩子一起閱讀的活動，這項活動不是單方面的，是父母和孩子共同參與的，親子閱讀是要授之以漁，而不是授之以魚。通過閱讀讓孩子養成閱讀的興趣和習慣，將閱讀變成孩子生活中必不可少的一部分，讓閱讀成為孩子的一種快樂、一種享受，以此來培養孩子愛閱讀、會閱讀、樂閱讀的習慣。

早期閱讀可能幫助孩子儘早進入知識的海洋，開闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，但作為國小低年級學生，他們各方面的發育還未成熟，其閱讀活動往往帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人正確引導，但有部分家長對早期閱讀存在著片面性、主觀性，尤其是有些家長，由於自身文化水平、閱讀水平低下，不能有效指導孩子閱讀，因此我們提出並研究“親子閱讀”這一課題，得到了許多家長的認可。但目前在“親子閱讀”方面依然存在著一些值得思考的問題。調查發現，不到10%的家長認為親子共讀只適用於幼兒，等到孩子上學了、會自己認字唸書了，就應該讓孩子獨立閱讀，否則會養成依賴大人的習慣。所以大部分家長在自己孩子上幼兒園時比較關注親子閱讀，一旦孩子上了國小，親子閱讀的熱情與參與意識就逐漸消失或蕩然無存。但在實際教學中發現：國小生的自覺性不強，自主閱讀習慣較差、能力較弱，仍需家長的指導和督促，需要家庭和學校為孩子們創設一種書香氛圍，讓孩子們真正把讀書作為一種習慣。在調查中我們還發現：家長對於親子閱讀是持肯定態度的，只不過由於忙碌或其他原因導致沒時間與孩子共讀，或不知道怎樣進行“親子閱讀”，所以，我們選擇此課題來進行研究。

“親子閱讀的指導”主要從親子閱讀的內容、形式、方法進行一系列指導，使家長重視孩子的早期閱讀，和孩子共享讀書樂趣。

因此我們把課題研究範圍界定為“國小生親子閱讀指導研究”。

通過教師正確指導培養國小生積累性閱讀興趣、擴大國小生閱讀面、養成積累性閱讀習慣，在不斷的積累中培養學生理解詞語、積累詞語和運用詞語的`能力

在工作中具體指導家長進行親子閱讀，並提出行之有效的方法策略。在平常的工作中教師分析及解決問題，反思自身的教學實踐。並在嘗試解決實際問題的過程中提高自己的研究能力。進行問卷調查，對部分家長進行訪談，並根據調查分析、訪談結果和蒐集到的有關資料制定出針對家庭親子閱讀的指導策略和相應的一系列具體活動。在指導策略的指引下逐步實施促進家庭親子閱讀的具體活動，在實施過程中調整部分策略和活動，並開展隨機訪談和觀察記錄。

具體我們是這樣做的：

1.根據第一階段的調查分析，進行國小生積累性閱讀興趣的培養，開展國小生主動開展積累性閱讀活動的興趣。並在實施過程中不斷反思、整改和提高。並注重實驗資源的利用和開發，實驗資料的整理與收集，實驗經驗的判斷與積累，確保課題研究的效度和信度。

2.推薦適合學生的優秀課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，幫助學生養成科學的積累性閱讀習慣。

3.指導學生運用各種積累方法在進行自主閱讀中自主積累。

4.經常性進行積累性閱讀展示活動，建構國小生自主性閱讀積累的評價體系，

5.舉辦多層次多形式的研討活動和個案診斷性研究。

在親子閱讀課題實施的這一學期中，我發現學生的改變令人欣慰：孩子們由喜歡聽故事變為自己主動去讀書、讀故事，他們的口語表達能力提高很快，日記、寫話語言豐富，大多數同學愛上了讀書，並逐步養成了良好的學習習慣。

第二學期，我會將重點放在少部分不愛讀書、不會讀書的孩子的指導上，通過創設班級書香氛圍、開展各項讀書彙報活動、加強家校聯絡指導等，讓所有的孩子愛上讀書，擁有就個書香瀰漫的童年，並由此受益一生。