寫字課程教學工作總結範文
時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經悄悄的和你擦肩而過，回顧這段時間的教學，一定經歷了許多，也收穫了許多吧，來總結過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學總結吧。但是教學總結基本的方法論，你掌握了嗎？以下是小編整理的寫字課程教學工作總結範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫字課程教學工作總結1
我們都知道，寫字是語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習態度上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培養學生養成認真的寫字習慣，端正良好的寫字態度都顯得尤為重要。轉眼間一個學期過去了，在校領導的關心和支援下，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：
一、善觀察、會分析
對於書本上給出的例字，首先要教會學生觀察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什麼結構，在田字格中所佔的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位於格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所佔的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最後，還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應該問題不大。
二、會比較、善總結
如果把寫字比作是造房子，那麼有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以輕鬆一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許並不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時候寫出來後，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。
其實，問題就在與沒有抓住關鍵的、特殊的筆畫。如果應該長的寫短了，應該捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來後，還要進行一定的比較，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就漂亮了。最後，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字結構的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。
這些經驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的經驗告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了學生對於寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養的`過程。
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度
本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下紮實的寫字基礎
本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹”等偏旁的字為練習範例，加強書寫規範的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課後練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恆的功課，課外根據教學要求、教學進度佈置一定數量的作業，收到了良好的效果。
三、採取多種形式，提高學生的寫字興趣
在本學期寫字教學中，根據本班的實際情況，開展豐富多彩的寫字為議題的活動。
寫字課程教學工作總結2
時光流逝，轉眼間一個學期又結束了。本學期的寫字教學工作總結如下：
本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準》和《九年義務教育全日制國小寫字教學指導綱要》中提出的要求為教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規範的教學，做到指導與練習有機結合，突出重點，突破難點大大提高了教學的效率，同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課後練習相結合為了突出寫字教學是一門持之以恆的功課，課外根據教學要求、教學進度佈置一定數量的作業，收到了良好的效果。
在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特徵，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報等多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度，比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，字中的搭配關係，做到結構勻稱，佈局合理，行款整齊。
但是教學上還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面紮實，另外在功課作業的書寫方面抓得不夠，這也是今後寫字教學工作的努力的方向，我將不斷努力。
寫字課程教學工作總結3
時間過的真快，轉眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收穫，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：
在教學方面，本學期在教研組長正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收穫：
一、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得國小階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
二、對學生的要求更加嚴格。
很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
三、除了定期在各班裡組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽。
從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結構…都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學比賽後的第二天就急著問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學生已經重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生願意寫，字才能有所進步。
個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系，根據研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題，紮紮實實地抓教學，課前認真作好準備，精心設計教案，課上耐心的指導，認真的示範，課後仔細批改學生作業，不同年級採用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課後根據得失及時寫教學反思，目的是為以後的教學積累經驗。
今年的校本課程比去年效果好，由於今年人數比較少，管理起來比去年容易，對學生的關注也比去年全面。我主要把學生分為初、中、高三個等級，根據等級劃分學生的寫字區域，這樣更方便輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生紮紮實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反覆的臨帖，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看著他們的進步，我覺得特別的欣慰。
在看到成績的同時，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面：
一、對學生的關注還不夠。正如李主任所說的，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。
二、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要著重培養學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當的給學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。
最後，期待自己在下學期能有更加出色的表現。
寫字課程教學工作總結4
寫好規範字是素質教育的一項重要內容，全面開展“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績。
一、明確思路
加強領導寫字是一項“功夫”，需要足夠的時間持之以恆的訓練。寫字教育的管理本身是教學管理的一項內容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓練到位。
一方面，對學生進行必要的教育，在學習過程中培養克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鑽研的意志，讓學生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事。
一方面給予時間上的保證，安排每天練字專用時間，制訂必要的規章制度，教師從中培養學生自我檢查，自我調控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。
寫字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風氣，有助於工作的推進。因此，學校在設計校園文化中，時時考慮到寫字教育的滲透，在學校走廊裡，有學生的寫字作品與中外名人名像同時懸掛。宣傳櫥窗裡可定期看到學生的寫字優秀作業，在陳列室裡更有學生創作的、發表的獲獎的各種成功的作品。這種氛圍有利於對學生的引導，產生心理上的認同，表現在行動上的積極參與，良好的書法（寫字）文化既傳播了我國的優秀文化傳統，又美化了校園，陶冶著學生幼小的心靈，這種育人環境，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到了潛移默化的教育功效。
二、大膽改革主動發展
（一）開展多樣教育活動，促進學生主動發展
寫字教育的多元化目標規定了過程中活動設計必須與之匹配，才能達到教育的目的。活動形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規的嚴格的訓練之外，我也注重設計活動，讓學生在廣泛地參與中得到鍛鍊和提高。我專門組織學生參觀書法優秀作品，對作品予以評析，並經常組織優秀學生參加社會組織的書畫大賽進行鍛鍊，班內形成“人人寫好字”的氛圍，培養一批寫字骨幹，讓每個學生不斷追求新的目標。實踐使我認識到，只有堅持學生自主發展、和諧發展、有特色的發展與可持續性的發展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。
（二）開發校本課程促進教師發展
漢字是中華文化的根，把中國字寫得規範漂亮，是每一箇中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字教育的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規為手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動的發展。語文課的識字教學，每節課都要講好幾個生字，根據筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法，對於寫好這個字，每個筆畫、這個字的每部分怎麼搭配好看，確實是一個教學空缺。
為了彌補這點，寫字課上，每週講一種基本筆畫，並結合語文識字內容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習，一學期下來，學生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學的書寫已經有了硬筆書法的韻味。
