國小科學備課組總結

教師在備課的過程中更多的是要從學生的視角來辯證的看待問題。接下來是小編為您整理的國小科學備課組總結，希望對您有所幫助。

通過參加這次的國小科學備課組，讓我深深的體會到了國小科學不只是老師簡簡單單的講，然後讓學生做些練習。所謂國小科學是要糅合進科學。教師在備課的過程中要注意：關注細節，關注學生，學科滲透，多做實驗。

首先，要關注細節問題。

為順利有效地完成一次授課，教師要做好充分的準備工作，認真研讀教材，分析教材，對一些科學名詞，科學現象都要有清晰的認識，可以在給學生解釋的時候準確的簡化概括，但絕不可模稜兩可，這樣才可以培養學生嚴謹的科學態度。另外，對一些學生可能會注意到的問題，要有把握。對於國小生的問題可能會帶有好奇心，也可能是用科學知識是解釋不通的，還有可能是憑他們現有的知識即便解釋也是他們無法理解的等等。這些都是作為國小科學教師會遇到的問題，怎樣解決這些問題，是教師必備的能力。國小生提問的問題未必要有完全準確的答案，可以給他們提供思路，讓他們自由的發揮自己的想象力。從而也可以培養他們的創新意識。

第二，更重要的是要關注學生。

教師在備課的過程中更多的是要從學生的視角來辯證的看待問題。對於任何一個細節問題都要設想如果是在課堂上，用這樣的方法來引導學生，學生會有怎樣反應，是鴉雀無聲，還是七嘴八舌，還是興奮的無法控制課堂秩序等。每一種情況都有可能發生，都有可能讓教師陷入尷尬的局面。因此，為了避免不好的課堂氛圍的發生，讓教學計劃井然有序的進行下去，教師不得不從學生的立場出發全面考慮問題。教師授課的目的是為了讓學生掌握本節課的知識要點，有效的激發學生快速的接受新知識，培養學生的社會責任感，集體意識，創新意識。這些都要求教師在課堂上及時關注學生的狀態，表情，行為。只有及時關注學生教師才有可能達到事半功倍的效果。

第三，學科滲透。

作為國小科學教師教育的物件是國小生，他們的知識水平是有限的。國小科學更多的是從生活中的現象來激發學生的。所以教師不僅僅是教育學生枯燥乏味的科學知識，可以從他們感興趣的方面入手。例如，在授課的過程中可以給學生講含有科學現象的小故事，通過PPT中的圖片展示來引領學生思考其中的奧祕。隨著科技的發展，學生接觸的高科技東西也越來越多，他們會思考的東西也越來越多，隨之而來的問題也會越來越多，這也暗示了科學教育是要有大量的'閱讀功底的。

第四，科學是要有實驗來支撐的。

國小生的思維深度，理解能力，集中注意力的時間都是有限的。在課堂上引領學生做實驗不僅可以激發學生對本節課學習的興趣，還可以活躍課堂氣氛，培養學生動手能力，甚至是創新能力。教師在指導學生做實驗的過程中可以教會學生許多科學知識，科學原理，同時也可以培養學生從生活中發現問題解決問題的科學意識。

第五，從技術的視角來看國小科學。

原本以為技術只是用在網際網路，手機，多媒體等方面的。通過老師的引導才知道原來技術就存在在自己平時生活的細微之處，例如對於一些學生可能感興趣的含有科學內容的圖片，在網際網路又不可以找到，這時教師就可以採用自己發明的技術了。即自己在一張白紙上手繪漫畫，然後拍照，在PPT上放映，供學生欣賞。這就是技術的呈現。教師要鼓勵學生學會利用網路，教導學生在網上提出問題。培養學生的資訊素養。