數學教研組會議總結範例

今天還有一件事就是，今天數學教研組開會了。我不小心旁聽了他們的例會。聽到了一點自己還算是有用的資訊，那個組長說：“關於實習老師，現在要開始留意一下。如果發現有解題能力比較強的，而且又有意留在一中工作的。到適當的時候，我們幾個老師一起去聽聽課。算是今天聽到的一個好訊息了吧。(不過我還不清楚我要不要當老師，今天林鷺老師那來了個電話，說的她那邊可以給我介紹一軟體公司。)總之儘量好好表現就是了。

關於這次會議，也瞭解一下他們的一些教學特色吧。從高一開始，他們就開始辦提高班和補差班。雖然說這是學生自願報名的，但是這主要還是以上學期期未考試的成績為主的。這些班級都是以各自老師所帶的班級為單位，週二(或者是吧，我帶是10班和11班是這天的)為補差時間週六下午是提高班。關於這種做法，上次也跟別人說過。可以跟我以前的福州八中做法同出一則。福州八中的做法不是很在成功，聽說今年就取消了。因為升學率不理想吧。其實是的挺喜歡這中做法的，中大學的上課點像。行政班不變，主要課程分A、B。

關於這類的提高、補差。談談福州八中的做法，有人說高一進來就開始分層次，是不是太早就把人給定性了。當然，這也不能說不對，但是分層次教學，都會有這種嫌疑的。其實我認為八中的一個不足可能是與他主辦的活動太多有關。特別在廈門一中實習過後，這種想法就更強烈了了，因為記得高一、高二的時候我並沒有像他們這麼多的.作業的。只是到了高三我作業也才做到9點就完成了。高三更多的時候是自己看書。

我總是認為，提高、補差之類的做法應該還是行之有效的吧，要不然不會有那麼多的學校衽這一套的。但是談到這裡，我也要說說自己心裡的一點點的不滿吧。因為自己以前也是寄讀生，每每聽到老師想將寄讀生排除在提高、補差之外時，心裡頭總不是滋味，但也不好意思說些什麼，因為“班上最差的那幾個都是寄讀的，而且現在班上寄讀的學生很多都要有10個了。一個班就20多個的名額，如果都給他們了，那麼正式生應該怎麼辦呀!”