教學能手選拔活動總結

在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，在過去這段時間的教學中，我們一定收穫不少，將過去的時間彙集成一份優秀教學總結吧。那麼教學總結怎麼寫才能體現你真正的價值呢？下面是小編為大家收集的教學能手選拔活動總結，歡迎閱讀與收藏。

教學能手選拔活動總結1

為給教師搭建展示、溝通、交流、學習的平臺，在名師優課評比的基礎上安排縣級教學能手選拔活動。時間從20xx年2月27日----3月18日，持續三週時間。高一、高二、高三共17名優秀教師參加選拔活動，現將基本情況總結如下：

一、優點：

1、安排科學緊湊，每週6節課，週一、週二下午各一節，週三、週四早上、下午各一節。聽課老師不是十分累，其他教師想學習的，藉此平臺可以多聽課、多交流。

2、授課教師積極向老教師學習，數易流程，精益求精。

3、教師肢體語言豐富，談話教學，微笑教學屬常態，授課效果突出。

4、教學目標明確，針對性強，重視方法指導，突出課堂學生的主體地位。

5、教師利用範文引導學生熟悉寫作技巧，小組有分工，寫作指導充分，補充整理到位。

6、標題獨特醒目，匯入自然，環節過度流暢，環環相扣，學法指導和技巧點撥貫穿始終。學生模擬有形，有創新意識，如劉麗娜老師。

7、學生課前預習落實到位，組織有序，邏輯嚴密，課堂師生互動效果好，講練結合，突出授課效果，如寇江濤、高磊老師。

8、能結合學生生活實際引入新課，自然流暢，條理清楚，歸納總結到位。

9、從生活實際匯入新課，自然生動，教學語言幽默，風趣，課堂氣氛輕鬆，學生主觀能動性得到發揮，教學效果良好。

10、教學思路清晰，步步深入，環環相扣，學生參與意識強，師生互動良好，習題訓練符合學情，授課效果好。

11、課堂組織有序，講述條理清楚，圖文結合，學科特點明顯，注重學法指導，師生互動默契，授課效果突出。

12、目標明確，思路清晰，課堂輕鬆而經湊，學生知識掌握較好，列舉事例典型、準確，學生容易接受。

13、選擇圖片與生活實際相結合，學生從實驗操作得出結論，使學生易於接受，教師指導、點撥及時、到位，學生主觀能動性得以發揮，如翟濤。

14、課堂環節設計獨特，銜接過渡自然，步步深入，能根據學情設計問題，聽說讀寫得以訓練，效果良好。

15、匯入自然、開門見山，圖文結合，課堂趣味性強，習題設計符合學情，學生活動較多，充分發揮學生的主觀能動性。

16、精心巧妙設計，利用當地景點展開講述，學生興致高，遵循規律，通過事例總結方法，學生更容易接受，如寇江濤老師。

17、學科特點明顯，離不開其中蘊含的知識，課堂組織有條不紊，學生忙而不亂，如薛莉老師。

18、教師講解思路清晰，師生配合較好，小組討論氣氛熱烈，學生學習效果好，如孟亞紅老師。

19、教學目的明確，尊重併發揮學生的主體地位，以學生為中心，點撥及時，課改理念體現明顯，能理論和實際結合起來如郭偉強老師。

20、目標明確，事例貼切，用生活例項引入，便於學生理解記憶。

21、重難點問題處理得當，課堂學習氣氛濃，師生互動頻繁，學生參與意識強，主體作用發揮明顯，如孟亞紅、王煥老師。

22、授課教師基本功底紮實，教學目標明確，學案例題設計巧妙，教師點撥到位，教學效果良好，如郭偉強老師。

23、劉xx、屈xx等老師主動積極學習，跨學科聽課。

24、王xx、高xx老師始終如一堅持聽完所有課程。

二、存在的不足

1、學生合作走了過程，課堂造作痕跡明顯。

2、沒關注大多數學生，個別學生機會較多。

3、授課話絮字太多，顯得語言不夠精練。

4、個別教師時間把握不到位，出現拖堂現象。

5、因外出學習、高二學業水平測試，部分評委、專業教師聽課有缺席。

教學能手選拔活動總結2

3月11日——14日，我園組織了集體教學研討活動，19位一線教師提供了19節活動課，為老師們提供了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、互相評課中發現問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經驗進行學習、如何設計教學情境等問題有了更加明晰的認識，幫助轉崗教師儘快成長，具體情況總結如下：

一、轉變教育觀念,落實綱要精神。

《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關係,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統觀念上,我們習慣於整齊劃一,因為這樣便於管理。在很長時間內,幼兒園的教育方式是以教師講解為主,總會要求小朋友“手背在背後,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。這已經不適應幼兒身心發展需要，在這次賽教活動中，部分老師能採用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇夥伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵,引導幼兒探索和創新。

二、建立民主、平等的師幼關係。

本次活動中我們的教師都能“蹲下來與幼兒說話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的選擇。建構了積極的師幼互動,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在注重不同教學形式的同時，老師們都更加關注孩子在活動中的表現，並及時跟進指導，體現出一種更好的師幼關係。範蓉老師執教的大班美術《美麗的桃花》就能夠充份尊重幼兒的意願，當孩子動手操作時，他們除了用手指點畫出桃花，還添加了太陽、蝴蝶、小鳥等畫面，使自己的作品更加豐富多彩。

三、教學設計有創意。

每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮,什麼地方該說什麼?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數。汪宗芳老師執教的大班數學課《有趣的排序》，活動從易到難，從個別到一般，整節課的亮點，就是汪老師製作的課件，以動畫形式展現，充分吸引了孩子們眼睛，使本來枯燥的`數學課，變得有趣好玩，在這樣的氛圍中，孩子們學的也會輕鬆，希望我們的老師多向汪老師學習，使自己的PPt製作水平有所提高。

四、教具的準備恰到好處。

一堂課的成功與否,玩教具的準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,願意去了解它,認識它,那麼你這節課就成功了一半。劉瑩瑩老師的科學活動《蛋寶寶浮起來》，無論從選材上，還是環節的設定上都非常符合中班孩子的年齡特點和發展規律，在活動中給孩子們提供了做實驗用的:白糖、麵粉、鵪鶉蛋、盤子、勺子等操作材料，讓孩子們通過充分的動手動腦，進行科學探究活動，孩子們樂在其中。

五、重視活動情境的創設與利用。

大部分老師都將內容巧妙地滲透於不同的情境中進行，激發了幼兒參與活動的興趣提高了活動的效果。如；雷媛老師引導孩子在們通過天氣預報的形式來播報自己心情，讓孩子們懂得了要做一個快樂的孩子，學會調節自己的情緒；胡銀瑩老師創設，王子和公主參加舞會的情景來體驗樂曲的結構和旋律，特別是設計了巫婆來到舞會的場景，孩子們當木頭人，和音樂巧妙的結合，使孩子們有了身臨其境的感覺。

六、課後自我反思說課和評課相結合。

本次活動，因為參賽人多，沒有集中點評課，我們利用每天中的兩個時段對老師的授課情況，先進行自我反思，再結合評委點評，讓每一位老師認識到自己在組織活動中存在的問題和不足，以便在以後教學中進行改進。各位老師在反思的時候都很誠懇，能談到自己的不足，也有的老師會說出自己的疑問；評委的點評是少說優點，以發現問題和建議為主，從活動設計的編寫，目標的制定，活動過程組織，教學方法，教態以及理論等方面做了交流，目的在於幫助老師，提升自己的教學水平，促使轉崗老師儘快適應幼兒園的教學活動。

七、肯定優點的同時還存在很多的不足。

1、教學設計編寫不規範，特別是教學目標的制定不合理，沒有理論的支撐和指導，語言表述不清，目標沒有可操作性，有的甚至和活動沒有關係；設計中出現錯字、漏字，沒有標點符號等錯誤。

2、本次活動在選材上，涉及的面不廣，以數學，美術居多，在原有的基礎上沒有創新。

3、活動中對教學預設不到位，教學方法單一，課堂無效提問多，甚至是錯誤提問經常出現。

4、幼兒的操作材料少，幼兒參與活動度不高。

5、教師的準備不夠充分，特別是環境佈置和材料準備上，有些老師在上課時才想起來什麼東西沒拿，或者沒放好，很多活動中幼兒進行操作部分時，沒有凳子可坐，都是站著完成的。

6、在教師儀表方面還很欠缺，上課衣著不合適，不能穿短裙、短褲、要把頭髮紮起來，不帶首飾，不穿高跟鞋，衣著要以舒適放鬆為主，微笑教學。

針對以上存在的諸多問題，保教處會利用教研時間，組織大家集體學習研討，結合《綱要》和《指南》的學習，首先把這些存在的不足，消除到最低度，通過不斷的聽轉崗教師的課堂教學，使各位老師都有不同程度的提高，同時也希望我們的老師再接再厲，利用空閒時間自學，以及互相學習的方式，使自己成為一名稱職的幼兒老師。

“會看太陽的人，才會得到太陽的溫暖。”我們經常說，希望孩子門健康快樂成長，在這裡我也祝願咱們的老師在太陽的照耀下快樂成長！