高中班主任教師教育反思總結
一、教學方面
1、高三複習時間安排怎樣更合理
現在的高三複習時間安排比較合理，如果作文訓練在高一高二已經系統完整，那麼現行復習時間較充裕。如果要加入一系列的作文練習，我覺得時間可能要往前提一點。打好預備量。高三的二輪複習重在鞏固，就語文科而言反覆強調，重點突出，然後再進行模擬題的強化，現在的時間剛好可以做到這一點。
2、高三作業安排
作業要經過篩選，精講精練，語文的作業量應考慮學生的學習習慣，每天在半小時左右，如一篇文言文練習加一個詩歌鑑賞、一篇現代文閱讀加一個語言表達均可。同時，可要求學生每天記憶一定量的背誦篇目，長期反覆記憶，從一輪複習就開始進行，可進行幾輪。學生學習語文的自覺性一般較差，所以作業要堅持留，作為日常常規去做。對於練習冊的使用，10屆選用的是3.2，這本練習冊比較系統，很適合一輪複習使用，選用的練習題也能切合大學聯考，做到有的放矢。二輪時，使用的是模擬卷，xx模擬卷有大量的原創題，題型符合大學聯考要求，難度適中，但金太陽的二輪練習冊明顯不適合學生選用，題型舊，題目考點不明確，刪刪減減沒有幾道有意義的題目。以後選用應謹慎。
3、1X屆高三複習經驗與教訓
作為第一年帶高三畢業班的老師，我學習到的經驗是非常多非常寶貴的。在高三的教學中要注意學生的學習接受水平，對學生理解有難度的問題要反覆講解，舉例分析，舉大學聯考題和模擬題的例子更有典型性。在二輪複習時，要多關注學生的反饋，如練習題特別是主觀題要多看學生的答案看學生的思路，如果有不正確的馬上指出，更有針對性。除了學習到的經驗，我也總結了不少教訓。比如對課堂的調動，特別是下午六七節課，學生普遍注意力不夠，這個時間應針對學生的狀態，組織不同的課堂，否則損失的時間就找不回了。還有就是對學生的及時總結，考試後對試題、成績的總結，因為是第一年上高三，所以總結能力不夠，這也讓我決定在以後的學習中工作中不斷提高。
二、大學聯考試題評價
1、試卷結構穩定，與去年題型基本一致，社科文的閱讀試題設計詞語含義、語文資訊文章內容的分析理解。文言文是人物傳記，考察知識點涉及實詞，內容概括分析翻譯。詩歌鑑賞涉及對詩句的理解分析、詩人情感把握和意象寫作手法的理解，也屬於正常的訓練範圍。背誦部分是規定篇目，其中《離騷》學生記憶不理想。現代文閱讀是小說和傳記二選一，難度適中，特別是大多數學生選做的傳記文字得分率較高，這與平時的反覆練習是分不開的。語言表達題型穩定。學生容易入手。作文更是平時練習過的材料，學生不易偏題。
2、試卷考查學生的基本功，如成語，病句，關聯詞選擇，仿句都考查學生的語文基本素養。
3、與生活結合緊密,選文和材料都具有現實意義，作文對學生形成正確的人生觀有啟發性。試卷對複習的指導是抓基礎。夯實基礎更能讓學生取得進步。考點清晰準確，命題角度清楚，複習可以更有針對性進行專題指導，分類訓練能讓學生掌握方法，抓住採分點。
三、學生培養
1、學生學法訓練技巧
在高三階段對學生進行鍼對性的學法訓練很有必要。應結合複習專題，激發強化學生學習語文的能力，其中“練”是必不可少的一環，語文基礎知識的掌握不能單純靠記憶，固定的長期的練習可以讓學生打好語文基礎，並且由於語文知識博大龐雜，練習一定要有專項性，分類進行，如進行詩歌鑑賞練習時，可分詩歌的形象，詩歌的意象，修辭手法的使用，表達技巧的運用，情感的表達，主旨的探究若干小專項進行，每個專項結合典型的模擬題或大學聯考題，讓學生系統瞭解系統掌握。練習的好處是可以鞏固提高，查缺補漏。除了練習，學法訓練還有一點就是要勤動筆，多寫多動腦，特別是修辭仿句和作文這類，一定要動筆寫，只有平時積累素材，考場上才能有話可說，寫是長期堅持的工夫，可以讓學生平時練片段章節，或練立意結構，這樣一年的複習中堅持寫作，作文方面會有不小的收穫。
2、一批本及尖子生的培養
首先要確定是一批本及尖子生的目標，一批本和尖子生在理科不一定擅長語文，這就要求調動他們學習語文的.積極性和主動性，需要加強訓練和培養。其次，對學生進行鍼對性的分析，一批本學生儘管總成績相對高，但語文成績不見得都好，對其中語文相對較好的學生，學習主動性強的，可以在課堂上多提問多引導，強化他們的語文思維。而對那些語文成績相對不好的學生，要從基礎訓練開始，讓他們有個好的語文基礎，課下多關心多輔導，當他們有疑難問題時多角度講解，由簡單入手提高。第三，對重點培養的尖子生，讓他們清楚語文是給他們提分的科目，平時多給他們佈置一些額外作業，但作業量又不是很大，二十分鐘左右就能完成，作業內容又有很大啟發性和訓練性，能舉一反三，讓這樣的學生能在語文這一科中摸索到更多的方法，更多的完善自己，提高自己。做到讓尖子生在大學聯考中發揮應有的水平。
3、後進生管理
在班級中肯定有一些後進生，這些學生要麼是很勤奮老實，但成績一直很差;要麼是貪玩厭學，對學習沒有興趣;還有可能就是班級裡品質不好的學生故意破壞課堂。在對這些後進生的管理上，要區分對待，單純學習成績不佳的學生，要找時機鼓勵，讓他們對學習有信心，以表揚為主，借他們取得的一點成績，激發他們的學習興趣和動力。而對那些不愛學習的學生可以施加一定的壓力，讓他們認識到學習是自己的責任，必須做好該做的事。思想工作做通了，學生也就能安心學習了。再有就是對那些品質差的學生要剛柔並施，從紀律上約束他們，從情理上疏導他們，曉之以理動之以情，如果這樣行不通的話就要嚴整課堂，必須讓學生明確，課堂是學習的地方，讓全班同學幫助，共建嚴整有序的課堂。總之，後進生的形成各種各樣，對待他們也要因人而異，要有耐心和方法。
四、班主任工作
班主任工作是學校日常管理中很重要的一環，而班主任在工作中應以攻心為主，以理服人。首先好的班級幹部是班主任的得力助手。班級幹部品質要端正要有正氣，並且學習上也要能服眾。這樣的幹部在班級組建時就要選出並儘快培養，把班級工作放手，讓他在班級有威信，這樣以後的工作才能順利。班級的紀律也是要從頭抓起的，在班級形成的第一天，就要明確班規，特別是條理分明的獎懲制度，要從細節開始規範，無論是衛生還是遲到，課間紀律，這樣的小地方不注意，班級的風氣就有可能形成不了。規範定下了，還要有執行的力度，特別是要貫徹始終，一視同仁。班主任也要以身作則，要求學生做到的，自己要先做到。這樣學生才會信服，再進行思想，心理工作才能得到學生的認可。
