醫院進修學習總結範文
2015年4月末，我在湘雅二醫院康復科言語語言治療診室完成了進修學習。湘雅二醫院康復科收治言語語言溝通吞嚥障礙患者全面，囊括成人及兒童，全面發展，更重要是她們開拓言語工作的能力及無私分享的精神，貴科尊重和平等對待每一個進修人員、制定針對性進修計劃，每天病例討論、定時授課分享，也是我選擇貴院進修學習的主要原因。通過此次學習：理論知識和實踐操作得到提高，規範了治療，管理病人能力增強，掌握了更有效的學習方法，對專業有了一個更深的認識;同時在帶教老師的影響下，擁有了一種積極向上的精神、態度及懂得如何更好地為人處事等。
一、 專業知識的提高
1、 理論知識的提高：重溫了失語症、構音障礙、吞嚥障礙、兒童語言發育遲緩、認知障礙、嗓音障礙、口吃、自閉症等知識點，包括定義、病因、症狀、分類、診斷、鑑別診斷、評定、治療等。業務學習中還重點學習了自閉症知識點，全面瞭解了自閉症。
2、 評估及書寫病歷能力得到提高：掌握了CRRCAE、S-S、MMSE、MOCA、構音障礙檢查、言語清晰度檢查、吞嚥障礙評估等。書寫了各種語言障礙病歷，學習了標準病歷的書寫後，開始自己進行完整病歷的書寫，在帶教老師逐標點、逐字、逐句的修改下，書寫病歷能力一步步得到提高。現能使用專業術語進行書寫病歷，且有完整的思路，病歷合格率提高。
3、 治療得到規範：我在治療中的每一句指導語、每一個動作及每一個反饋都得到了帶教老師全面的指導，在不斷規範後，我將帶教老師的'治療方法和自己已掌握的治療方法相結合，獨立接診了各種語言障礙及吞嚥障礙的病人，接診的病人中取得了不同程度的療效。
4、 學會了接診及管理病人的流程：
①接診新病人(在接到會診醫生通知後或自己發現新病人時，應先與管床醫生溝通，再一起或由管床醫生與病人進行溝通後方可接診)。
②看病人(檢視病歷，瞭解病情;向病人介紹自己;與病
人及家屬交流，瞭解病人的基本情況;進行初步評估;將病情向病人及家屬做一個簡單的解釋;在經得病人及家屬同意做治療後，跟他們介紹治療方式、治療風險、治療時間及費用等，並簽訂知情同意書，預約治療時間等。)
③治療(詳細評估，基本明確診斷，失語症病人可讓家屬填
寫病人詳細資料一覽表，整理治療思路，書寫語言病歷，有重點性地進行治療，給病人及家屬進行家庭訓練指導，佈置家庭作業等。)
④中期評估(評估病人恢復情況，適時調整治療方案)
⑤末期評估(評估病人恢復情況，進行分析總結)
⑥出院指導(給病人及家屬進行詳細出院指導，並提出相關
建議。)
5、學會了與病人及家屬的溝通技巧：包括病情的解釋、費用的收取、治療的配合要求、病情的變化等。
6、提高了交接病人的能力：在交接病人過程中有了清楚的思路，學會了使用相關專業術語進行交班。
7、熟練且規範了語言治療相關儀器的操作(吞嚥障礙治療儀及認知心理治療系統)
二、相關方面的提高
1、學習並掌握了語言治療室的建設。
2、學習並掌握瞭如何主動與醫生、護士、其他治療師及各兄弟科室的密切合作，Team work形式更好的為病患服務。
3、參加了讀書報告會、業務學習、病歷討論、每日交班等，提高了綜合能力。
三、其它方面的提高
此次進修學習，提高了我的專業知識水平，重要的是我掌握
了有效的學習方法：提高專業知識的途徑除了看書，還有提問、交流、總結等。更重要的是習得了一種精神、態度及為人處事的方法：一是對ST工作的執著熱愛，儘管我們有繁重的學習和忙碌的工作，但依然堅持忙祿在中國語言治療群的工作中;二是用心專注，我們每天堅持業務學習，記得剛開始我很不理解也沒有專心下來，還會有請假，但是後來也慢慢變成了習慣，餓肚子聽課也毫無抱怨，並且能用心地做好筆記、回家進一步鞏固;三是從小事做起，帶教老師對我的每一個用詞和標點符號都要進行修改，對我各種細節的嚴格要求讓我養成了認真對待每一件小事、追求更好的好習慣;四是自覺主動，三位帶教老師在工作上的主動勁頭讓我很有感觸，很多事情，她們不需要別人說，自己便想到了，並且做了，比如說毫不猶豫地接診上班時間外的病人，義不容辭地處理跟ST室有關的事情，主動聯合兄弟科室開展工作等，儘管會不斷地遇到困難，但她們都能主動去承擔，在她們的潛移默化下，我也不斷試著讓自己去主動承擔。
學以至用，回到我所在醫院後，我將總結所學的各種知識，
在領導的充分指示下，和團隊一起總結出更適合我所在醫院的發展方式，將醫院模式和特教機構模式相結合，讓有效的治療方式為病患更好的服務，將語言治療診室發展壯大，併成為有影響力語言治療團隊。
總結人：張滿春
2015年8月27日
湘雅附二醫院康復醫學科
張滿春語言治療個人進修計劃
一、 第一個月：
1、 第一天由進修生自己提出進修需求，列出個人計劃。
2、 第一週熟悉環境。看老師做評估及治療，不接診新病人。
3、 第二週開始和帶教老師一起評估及治療患者。
4、 瞭解並學習ST診療流程、ST病例討論制度、出診制度、學習授課制度、三級管理制度、實習生管理制度、進修生管理制度、病歷書寫制度等。
5、 第一個月瞭解障礙型別：失語症、構音障礙、語言發育遲緩、口吃、吞嚥障礙、認知障礙等。包括腦卒中、腦外傷、腦癱、腦炎、聽力障礙、自閉症、智力障礙、帕金森、老年痴呆、頭頸部腫瘤、退化性疾病及其他神經肌肉疾病等所致言語-語言-吞嚥-認知障礙的診斷、評價和治療。
6、 瞭解並學習操作語言治療相關儀器。
7、 瞭解並學習病人管理，包括每一個病人從入院到出院、出院後的管理流程。
8、 瞭解並學習病歷書寫，在帶教老師的指導下完成各種語言障礙的評估書寫。
9、 購買所有語言治療相關書籍，上班將問題隨時記錄並尋找答案，接診哪種患者回去後便看相關書籍。
10、 瞭解並學習語言治療室建設：包括人員、硬體及軟體裝置、治療工具、管理、宣傳等。
11、 瞭解並學習如何與醫生、護士、其他治療師密切合作，Team work形式更好的為病患服務。加強與兄弟科室的溝通、聯絡緊密，合作開展各項語言、吞嚥治療工作。瞭解並學習如何建立語言、吞嚥治療工作小組。
12、 瞭解並學習與患者及家屬溝通技巧， 重視患者的家庭指導、關注患者回家後的生活，制定長期計劃，瞭解並學習電話隨訪、網上隨訪工作。
13、 參加讀書報告會、小組討論會：帶教老師指導分析病歷及專業知識分享。
14、 書寫語言治療室建設及語言治療建議1份。
二、 第二個月：
1、 能熟練掌握所有語言障礙的治療流程、鑑別診斷、評估及治療，能靈活運用評估技巧，
2、 熟練操作語言治療相關儀器。
3、 熟悉病人管理，熟悉一個病人從入院到出院、出院後的管理流程。
4、 熟悉病歷書寫，能很好的完成各種語言障礙的評估書寫。
5、 熟悉並學習語言治療室建設：包括人員、硬體及軟體裝置、治療工具、管理、宣傳等。
6、 熟悉如何與醫生、護士、其他治療師密切合作，Team work形式更好的為病患服務。加強與兄弟科室的溝通、聯絡緊密，合作開展各項語言、吞嚥治療工作。熟悉如何建立語言、吞嚥治療工作小組。
7、 熟悉與患者及家屬溝通技巧， 重視患者的家庭指導、關注患者回家後的生活，制定長期計劃，熟悉電話隨訪、網上隨訪工作。
8、 讀書報告會：單獨分析2份病歷、2次專業知識分享。
三、 第三個月：
1、 進一步鞏固以上理念、理論、操作等。
2、 接受考核：
(1) 理論考核1次。
(2) 操作考核2次。
(3) PPT授課1-2次。
(4) 模擬管理病人1次。
(5) 語言病歷2份。
(6) 語言治療科普文章1篇。(倡導但非必須)
(7) 語言治療專業文章1篇，題材不限。(倡導但非必須)
3、 書寫個人總結及心得。
4、 書寫語言治療室建設、病歷書寫建議及語言治療建議1份。
2015年8月27日
