如何建立校園標語文化

學校校園標語文化是一種潛在的、持續的、而又相對穩定的教育因素，它對學校群體成員尤其是教育物件具有顯性和潛在性的影響，能喚醒生命和人性，能潛移默化地影響學校師生的觀念和行為，使師生在陶冶和薰陶中提升人格、完滿生命價值。有時，那一句體貼入微的話會溫暖全體師生；那優美的措辭會令全體師生天天心情愉悅；那震憾人心的警示語會挽救了那些迷失方向的同學；那善意的提醒會感化違規的同學。因而，從促進學生、教師和學校發展角度看，每個學校都會在校園內建設標語文化，藉以薰陶人，讓它成為向師生進行價值導向的宣傳陣地。

校園標語文化的建設應具備如下特徵：

一、針對性

這裡的針對性包含兩個方面：其一是指群體成員的針對性，既針對老師，又針對學生；既針對學校，又針對社會、家長；既針對幹部，又針對員工。其二是指佈局場所的.針對性，在什麼場所都應有相應環境特點和實際生成問題的相適應的警示語。

二、多樣化

這裡的多樣化既包含標語文化內容的多樣性，有德、智、體、勞、美等方面的，也有校訓、校風、學風、教風等規範；又包含群體成員的多樣化，有老師的，有學生的，有師生共同的。

三、創新性

傳統的警示語容易使師生熟視無睹，創新的警示語使師生耳目一新，容易片刻之間心領神會，從而內化為言行。這裡值得一提的是，所有警示語最好由師生自己共同創造，並刻寫上作者的姓名。這樣，警示和鞭策、教化和陶冶的效果則更好。

四、鼓動性

校園標語不宜長，關鍵在於富有激勵性和鼓動性。這樣的標語讀來琅琅上口，容易激勵鼓動師生，讀入得了腦，行入得了心。

校園宣傳標語是校園文化建設的一個重要組成部分，它對於規範學生行為，培養學生良好的行為習慣起著“潤物無聲”的作用。思銘文化網(；)根據校園文化標語建設的幾個要點，制定設計了數十幅不同場所的校園文化標語，如” 想，要壯志凌雲，做，要腳踏實地”、“因村施教，發展特長” 、“沒有無德育的教育，沒有無情感的管理”等，另還名人名言標語、弟子規標語、論語標語，同樣適合張貼於學校增強校園文化建設．