無線通訊技術課堂教學論文

摘要：隨著通訊技術發展及“學生為中心”的新課堂教學改革研究的深入，紅外、藍芽、Wifi等無線技術在資訊教學反饋領域的應用越來越廣泛。本文在總結四類傳統教學反饋方式的優缺點的基礎上，對比分析現存的無線課堂反饋系統，提煉出以WIFI為代表的無線通訊技術在課堂教學反饋的特點。

關鍵詞：無線；通訊技術；教學反饋

一、傳統教學反饋方式研究

在課堂中，“教”與“學”同時進行，進一步說“教”是為了“學”，因此，教師需要用多種反饋方式來了解學生的學習效果，並根據實時的教學情況來調整教學方法、方式。傳統的教學反饋的方法主要分為以下四種：

1.言語反饋。教師通過課堂提問、課堂討論以及學生質疑等口頭語言交流來分析學生對課堂知識的掌握程度，從而調整教學方法、方式。這種方式缺點是教師得到的反饋資訊有些片面，不能全面掌握學生學習情況，同時學生由於缺乏參與感造成注意力分散，導致課堂教學實效的`流失。

2.書面反饋。教師一般通過黑板板書、課後作業以及課堂測試等手段來觀察學生對知識內容掌握程度與存在的問題。這種方式缺點是教師課堂上時間和精力無法對每一位學生進行有效的“教學診斷”，另外學生存在抄襲現象，加大了老師輔佐的難度。

3.實物投影展示式反饋。教師通過實物投影展示、多媒體演示的方式展現學生的學習成果，從而瞭解學生學習存在的一些具體問題，讓教師有的放矢地進行課堂教學。這種方式缺點和言語反饋類似，難以保證人人蔘與，無法準確掌握整體的課堂教學效率。

二、基於無線通訊技術教學反饋系統研究

隨著無線通訊技術的發展，無線通訊技術在教育領域的應用已成為當代教學新模式的重點研究方向。目前，應用在教育領域的主流無線通訊技術有Bluetooth、RFID、UWB、Wi-Fi、紅外等。例如，基於無線通訊技術教學反饋系統常見的有紅外手持反饋系統如北京鬆博科技有限公司研發的EZclick表決系統、Interwrite生產的PPS表決系統等、基於藍芽的課堂反饋系統如華東師範大學碩士研究生周麗捷的研究、將GPS與Android相結合如山西長治醫學院計算機教學部魏晉研製的基於Android平臺的課堂簽到與手機違規監測系統等等幾種反饋系統。總的來說，與傳統教學相比，基於Bluetooth、RFID、UWB、Wi-Fi、紅外等技術的無線反饋式教學系統在以下四個方面佔據優勢：

1.反饋實時性強。無線反饋式教學系統一般採用手機、平板等手持終端與教學伺服器進行實時通訊，因此，教學反饋資訊可以通過“職教雲”等網路教學平臺實時地顯示在投影屏上。與驗收課後作業、開展課堂測驗等傳統教學反饋方式方式相比，無線反饋式教學系統在反饋上更快捷，大大縮短了反饋週期，更能幫助師生髮現及解決教學問題。

2.反饋覆蓋範圍廣。無線反饋式教學系統組成的拓撲結構是樹形或網型，課堂中每一位學生都能使用終端裝置將疑惑、感想反饋至網路平臺，因此相對於課堂點名答疑和課堂討論的傳統方式來說，無線反饋式教學系統收集到的教學反饋資訊更全面，更客觀地體現學生的學習水平。

3.資料處理效率高。無線反饋式教學系統中網路伺服器將一些接收到的教學反饋資訊，如簽到資訊，討論熱度、教學資料瀏覽情況等，通過預設的演算法進行相關處理、統計，進而得到一系列教學指標資料，更加直觀、清晰的展示於師生面前。

三、總結

當今基於無線通訊技術的教學反饋系統大多實現簽到、檢測和互動，教師依據教學反饋系統的資訊和資料有針對性地調整教學方法方式，同時學生也能釋出學習的疑惑、獲知自己掌握情況，以此有針對性進行查漏補缺。總的來說，無線反饋式教學系統與傳統教學反饋方式相更準確實用，不僅提高學生綜合素質，更落實“學生主體，教師主導”的現代化教學理念。