國小語文作文教學質量探討論文

【摘要】在國小階段的所有學科中，國小語文是一門非常重要的學科，在國小學習階段起到了不可替代的重要作用，其中國小語文作文教學尤為重要，國小語文作文教學質量直接關係到新課程改革的落實情況，關係著傳統教學的創新之路成功與否。基於此，我們需要認真分析國小語文作文教學中存在的問題，並提出高質量的優化方案，進而不斷提升國小生的作文寫作質量。

【關鍵詞】國小語文;作文教學;教學質量;提升

通常情況下，國小語文教師比較重視國小生的基礎知識教育，教學方案也主要根據教學大綱來制定，並沒有關注國小生的興趣愛好，不瞭解國小生對教學模式的喜惡。但是根據我國新課程改革的相關要求不難看出，國小生的作文應該與實踐經驗緊密結合在一起，讓學生通過觀察現實生活來書寫作文，讓作文內容貼近生活，讓學生時刻關注生活，這樣他們才能在寫作中融入感情。所以，在國小語文作文教學過程中，教師要關注學生的日常生活，讓學生觀察生活，只有這樣才能夠讓學生有充足的寫作素材。

一、當前國小語文作文中出現的'問題

(一)國小生寫的作文不夠真實，與實際生活脫軌。新課程改革提倡國小生要以自身的真實想法來書寫作文，但實際上國小生作文中存在著很嚴重的問題，就是作文無法與生活相連線，作文寫出來後讓別人感覺不真實，因為他們每天只在課堂上讀書，與現實生活接觸的太少，導致他們寫出的作文缺乏真實感。

(二)國小生寫的作文更偏重模仿。在聯絡作文寫作的初始階段，大部分國小生都是模仿別人的作文，經過長時間的寫作經驗積累才能形成自己的寫作風格，假如國小生在模仿階段沒有找對模仿物件，教師缺乏正確的寫作指導，就會導致國小生的作文模仿一直延續下去。

(三)國小語文教師缺乏科學的示範。當今時代是一個資訊科技飛速發展的時代，國小生的資訊來源非常廣泛，當然他們也具有一定的自主選擇能力，比如，國小生在認真聽完教師的講解之後會自己思考怎樣寫好作文，同學會怎麼寫，自己會怎麼寫，教師寫的作文會怎麼樣等，這個時候就需要教師為學生寫好作文做出示範，讓學生心中沒有疑問，讓學生相信教師的寫作水平。而教師不能只對學生進行批評教育，要多以鼓勵為主，不能只強調學生的寫作水平，也要從自身查詢問題所在，讓自己的教學方法更加適合學生。

二、從思維角度提升國小語文作文教學質量

(一)充分發揮多媒體裝置的作用提升國小生的學習興趣。國小生受到自身年齡的限制，對自己感興趣的學科往往會加大學習力度，因此我們需要採用科學的教學方式提升國小生的學習興趣。教師在課堂中可以運用多媒體裝置輔助教學，多媒體裝置的應用可以使國小生更直接、清晰地接觸新的教學方式。在國小語文作文教學中，教師可以通過播放一些與作文有關的音樂或錄影來增強學生的寫作靈感，這樣就能夠豐富國小生的寫作素材，激發他們的學習興趣，使他們對語文學習產生期待。

(二)把生活實踐經驗融入到國小語文課堂教學中。根據新課程的改革需求不難發現，國小語文作文教學需要與生活實踐經驗緊密聯絡起來，培養學生熱愛生活的態度，在佈置作文寫作任務時需要與實際生活結合在一起，讓學生的情感得到較好的表達。語文教師要加強對學生的引導，讓他們的寫作重點與生活相結合，此外，教師在教導過程中，要根據學生的學習情況來及時調整教學方案可以帶學生走出校園進入廣闊的大自然中讓學生感受大自然的美景，這些都是寫作的好材料，也可以組織學生進行課外活動，讓他們都參與到活動中，獲得真實的體驗。

(三)讓學生增強課外閱讀、為寫作做好積累。國小生要想不斷提升自己的作文寫作能力，就要不斷增加自己的課外閱讀量，教師可以幫助國小生選擇適合自己的課外閱讀材料，讓國小生在享受閱讀的同時積累寫作素材，並在寫作文時加以應用。教師需要做好對國小生的閱讀指導，在國小生閱讀完成後，提出相應的問題，並讓他們進行討論，讓每個人都說出自己的閱讀理解，這樣教師既能夠全面瞭解學生的閱讀情況，也能夠根據每個學生的講解來繼續給予他們指導，進而使學生的閱讀能力和寫作水平得到提高。

綜上所述，國小語文教師應該以新課程改革要求為參考依據，聯絡生活實際情況指導學生的作文寫作，結合國小生的具體學習情況採取有針對性的輔導方法，通過不斷創新和完善作文教學方法，使國小語文作文教學效率逐步提高。

參考文獻：

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