關於師德寬容雙贏的論文

寬容雙贏

教師職業道德教育是中國小教師隊伍建設的需要，是社會主義精神文明建設的需要，也是中國小教師繼續教育的重要組成部分。開展中國小教師職業道德教育是廣大教師堅定社會主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，破除迷信，抵制腐朽思想的侵蝕，樹立正確的職業觀念、職業道德、職業態度和遠大職業理想的重要途徑，對提高教師隊伍的整體素質水平起著決定性的作用。一名教師是否愛崗敬業，決定著他是否能盡職盡責地教書育人，是否能腳踏實地，不斷進取，是否能勤奮學習，刻苦鑽研，科學施教……，因此，可以說，教師職業道德水平決定著教育教學水平。師德工作方面我做到了理論實踐雙收穫。

一、提高思想認識

有一位著名教育家曾說過“作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養，在多大程度上使這種教育和教養成為他自己的財富，他只能在這樣大的程度上對別人發生教育的影響，而且必然發生這種影響。”從這句話中可以看出，教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對他的看法。學生的成長離不開教師的培養，而教師自身素質的高低將直接影響到的學生的整體素質。這裡所說的自身素質不僅包括文化涵養，更包括人的道德修養，行為習慣等。要想培養出高素質的合格的學生，教師首先必須具備豐富的文化知識，高尚的道德修養，良好的行為習慣，積極的進取精神。我是這樣想的，也是這樣做的。首先，我能以《師德規範》嚴格要求自己，獻身教育，甘為人梯，對待工作兢兢業業，積極主動，具有很強的責任心，能注意處處以身作則，為人師表，工作中，我十分注重尊重學生的人格，尊重學生的年齡特徵，順應他們的天性，堅持以愛心育人，從不體罰或變相體罰學生，努力從情感上感化學生，培養他們健康的人格和良好的道德情操。

二、信任學生同時贏得學生的信任。

一位同學在六年級最後一次春遊時請假了，說是吃不了燒烤。我一聽就想起上個學期的燒烤，他是小組組長!烤得頂呱呱，贏得同學們的嘖嘖稱讚。我想，國小最後一次春遊了，是什麼讓該學生捨棄那麼難得的一次機會呢?當同學知道後都說該同學肯定是在家玩電腦了!通知家長，讓家長來做小孩的思想工作!我當時首先想到的就是這個。然而一想，學生的通知回執上明明有家長的簽名，家長肯定是知道孩子的`心思的，他們所以同意，也許是家長民主，尊重孩子的意見吧。我考慮再三，忍住了，沒有去做無謂的告狀人。後來很是湊巧，學校在這以後集體活動比以往都多：春遊回來沒有多久，學校組織學生去參觀一年一度的“革命烈士”展覽，我猜想該學生不會丟了綠豆撿芝麻，這種活動他更加不去了。誰知道，他準時來到了學校，當天參觀完了，還寫了不錯的參觀日記。以後又有參觀“藥物展覽”、看音樂劇、看電影……他一次也沒再落下!!後來我才知道，每次活動，不去的同學都被同學們說得後悔不已，難怪!

不讓學生後悔，他又怎能長大!給學生心理成長的空間吧，有些事情實踐和寬容是最好的教育!

有一位女同學談戀愛了。具說是一位網上認識的“哥哥”，女孩子變得經常遲到。好幾個下午，她都沒來學校。問及原因是：我睡過朧了……打電話問她的母親，母親笑著說小孩因為晚睡，所以睡過朧了，還說因為要完成作業，所以晚上沒有辦法早睡。我知道女孩早幾年失去了爸爸，念父心理非常的濃，也許是從男朋友那裡得到某種寄託吧。經過考慮我決定：理解她!但是把她的情況隨時告訴她的母親。後來，每次她遲到我都和藹地詢問遲到的原因 ，沒有任何的指責。當女孩子遲到累計到第六次了以後，女孩子悄悄有了這樣的變化：一向亂糟糟頭髮變得整齊漂亮、作業每次準時交、作文變得細膩而情感豐富。看到這樣的變化我當老師的還要求什麼呢?

是寬容和理解讓學生自然健康地成長的。

三、心與心相通——美妙的教育。

有一位男生，上學期連得了學習進步獎、勞動獎、熱愛班集體三個大獎，我和他的父母高興得不行，覺得孩子大有希望的時候到了。正處於青春發育最旺盛的時期的他，本學期又體檢出他的身高一年裡冒了11公分!然而，隨之而來的麻煩把我們為他進步的愉悅打入了冷宮。男孩深深地迷上了網咖。孩子的母親無助地告訴我，為了能夠上網咖，男孩子不吃早餐，把早餐的錢節約下來用在網咖上，作業完全不做了。在我和他一次又一次地交談後他都表示回家後不睡覺也要把作業補來 。然而，一次又一次，都成了沒有實現的諾言 ，家長也做了工作，照樣無濟於事。此時，該學生還表現出無事尋釁的苗頭，原來的打人、罵人、惡作劇又一次的冒出來了，課堂紀律評分總是因為他而被打“良”。這個時候的我沒有放棄他，對他的作業沒有苦苦相逼，更沒有以他媽媽告訴我的事情揭短他。此時，學校有一次舉行“遠離毒 品”的簽名活動，每班選四個代表，我還選上了他。學生就在這種關注中悄悄的發生著變化——家庭作業雖然還是不做，但是，上課他認真聽了，還比較積極地回答老師的問題;課堂練習是讀的他讀了，是寫的有時寫，有時不寫;沒有遲到也沒有早退;對老師同學都比較客氣。我知道該學生畢業考不可能考得好的成績了，但是，誰能說一個小孩的成長沒有低潮的時候?愛是世界上最祥和的語言，她會無聲無息地細潤著孩子們的心田。只要他時刻感覺到教師對他的愛與關切的目光，保持健康的心理，我相信有一天他會轉變回原來那個活潑而又勤奮好學的同學。

四、尋找合理的、人性化的教育，贏得一生的幸福。

課堂紀律上總有些同學不夠自覺，嘴巴和老師一起舞動，老師講他也講，老師停他就停。每到這個時候，我就說：“我們有的同學談話尚未結束，現在要讓他們講完了老師再講。”這個時候講話的學生就會不好意思地停止說話。課堂得以繼續進行。然而，很多時候事情總不是那麼順利的。那麼，還是合理的寬容讓我和學生贏得一生的幸福。有一位完全具有男孩性格的女生除了對籃球感興趣，對學習的厭煩，可以說無以復加。為了比別人多打幾個球，她經常在上課鈴第二次響後才出現在教室門口。有一次我為此扣了她的籃球，我對她說只要她寫一份300字的保證書來籃球就還給她。“那我寧可不要我的球了”她這樣說。雖然如此，這樣的學生是我經常聊天的物件。她告訴我，六年國小她買過兩本課外書，只有一本看了幾頁，“因為，”她說，“我一看那些字頭就暈。”她還告訴我她去幫媽媽賣菜就只收錢。“因為我一看秤竿上面那些點點(桿秤重量標記)就頭暈。”她說了同樣的話。國小的最後一個學期，功課比較繁重，而女孩子因為多年基礎沒有打好，望而生畏讓她上課要麼找同學聊天(她的個性不能讓她沉默著自己玩)，要麼乾脆呼呼大睡，下課鈴一響她又變回那個生龍活虎的“小男孩”，瞬間就活躍在藍球場上了。對於這樣的學生，我的目標是呵護她健康的心理，讓她快樂的成長。我除了儘可能的找她談心，督促她完成該做的作業外，還經常讓她為班集體做一些體力活，特別是讓她負責班上的女子籃球隊。看到女孩子並不因為自己學習差而脫離群體或者影響情緒，我的心隨著她的快樂她一起舞蹈，可以說幸福著她的幸福，快樂著她的快樂。我的用心得到女孩的理解。有一次我們外出活動460人排隊吃飯，我正等著學生打完飯後再去，只見這個女孩子端著兩晚飯直直走到我面前，“老師，給你的。”如此大大咧咧的女孩何時有了如此細心讓我感動不已。2004年7月3日這一天是全校散學典禮，也是我們畢業班的畢業典禮。在大會上，校長拿出一個漂亮的筆記本和一支筆說：“今天我們要特別表揚六年級(1)班的XX同學(該女孩)，這位同學前幾天在馬路邊撿到一個大皮包，裡面有手機和各種重要的證件和通訊錄等，XX同學非常聰明，根據通訊錄上的電話號碼輾轉找到了失主，失主非常感動，特意送來了精美的筆記本和一支筆，表揚XX同學拾金不昧的精神，讚揚紅星國小德育教育好，培養了這樣品德優良的學生……”

人性美是人生最亮麗的風景，也是人生幸福的源泉。我們教育者沒有必要讓每一個學生都獲得高分而幸福，讓每一位學生都因為自己的生命閃耀著人性的光輝而獲得幸福不是很好的教育嗎?

五、關心一個弱體，鼓動的是全班

我經常幫助那些學習有困難的學生。因為我覺得，我對差生的關注就是給所有學生以信心，是一種對教師人格的信心。有一次班上舉行背書展示，能幹的同學背完了，剩下一些信心不足的遲遲不敢上講臺展示。我班上有一個弱智生，我對他說，你要背哪一課，老師和你一起背。我的話音剛落，全班響起了熱烈的掌聲。在該學生的猶豫中，我親切地走到他的座位前，拉他的手走上講臺。徵求他的意見我們背了一首古詩，我跟他背了前面一句，該學生就把後面的詩句全部背完了，該學生贏得了所有同學中最多的掌聲。餘下的幾個同學紛紛跑上講臺朗朗背出他們最熟悉的一課。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛學生。” 作為教育者，我是要做到讓學生在知識增長的同時人格也得到健全和發展，要走近學生，與學生建立民主、平等的新型師生關係，充分尊重學生的人格、人權;為人師表，以身作則，用靈魂塑造靈魂，用人格影響人格，用一棵樹搖動另一棵樹，用一朵雲推動另一朵雲，促進學生的全面發展，同時會贏得學生無盡的愛戴。讓人民教師這個光榮的稱號也在我們身上體現出“人類靈魂的工程師”。