淺談繪畫活動中教具的運用論文
美術教具的應用是美術教學過程中不可缺少的一種形式，教具的運用，雖然在教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動孩子學習的興趣。教具的合理應用，是教學環節中不可忽視的，也是至關重要的。
《綱要》在藝術領域中明確提出：“教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣、豐富它們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，能根據幼兒的發展狀況和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。”而美術活動中教師運用的靈活巧妙、生動形象的活動教具就是啟發孩子思維、指導孩子技能很好的方法。例如，根據主題活動的需要，我和孩子們進行了“和好朋友在一起”的繪畫活動，由於此內容涉及到的多為側面人的動作，而中班幼兒在畫人的技能方面有很大的困難。於是在和孩子們一起進行了大量的觀察和思維啟發後，我用側面人的活動教具形象的演示了側面人與正面人有什麼區別，以及如何用人物的頭、四肢的變化來表現不同的動作，孩子們在形象的感知後都按照自己的意願進行了大膽的表現，當他們把作品合作佈置到環境中後，提高得不僅是他們的美術能力，滿足感、自信心也更強了。
2、幼兒活動學具的運用是解決繪畫難點的有效方法：
陳鶴琴老先生十分提倡幼兒：做中學、學中做，讓幼兒在動手操作中學習。孩子進行美術活動，當然也離不開物質材料的支撐，離不開物質環境的創設。中班幼兒，思維的快速發展促使他們有了很多的想法，可是技能的發展卻不能跟上思維的發展。常在繪畫表現物象時出現困難，尤其是在變換不同動作的時候更會出現無從下手的情況。結合這些原因，我設計了不同的幼兒活動學具，並運用到教學中。如：在進行“淘氣的小貓”的繪畫活動中，我為每桌提供了四肢、頭都能活動的'小貓的學具，孩子們在大膽想象的基礎上擺弄活動的小貓、把自己的思維用直觀形象的學具具體的體現出來，再用畫筆大膽的表現，從而解決了孩子思維跟不上技能的難點——孩子們繪畫出了上撲、下撲、左撲、右撲、斜撲等各種小貓淘氣的動作。對活動學具的直接操作、反覆體驗，使孩子們變被動記憶為主動的探索，一些不易被感知的事物或現象顯露出來，在實踐活動中激發了幼兒進行大膽繪畫創作的興趣。
3、多媒體教具的使用是發展美術能力的重要手段：
毛澤東有一句名言“讀書是一種學習，使用是更重要的學習”——我們進行了計算機的學習，掌握了基本的現代資訊教育方法，但是如何在教學中運用、真正發揮現代化教育技術的作用呢？
結合園內上學期提出的“如何使課件在教學中真正的發揮作用”的問題，在美術活動中我做了以下嘗試。
（1）利用多媒體技術,促進孩子對美術的感受。在傳統的課堂教學中，直觀教具及圖片一直受到教師的推崇，但這些直觀教具大多數是靜止的。而現代的電教媒體給美術教學活動注入了一股新血液，特別是對幼兒的形象思維起到了引導、刺激的獨特作用。活動中根據多媒體課件所產生的“動”（生動直觀的播放）、“變”（多樣變化教學手段）、“趣”（妙趣橫生的媒體轉換）、“美”（美不勝收的構圖變幻）的特點，不但能產生強烈的課堂教學效果，而且孩子們的學習興趣高漲。如：為了能讓孩子真正的感受到色彩搭配的重要，我用電腦中的畫筆繪畫了一隻小兔，然後充分利用“畫板”中“填色”工具，反覆進行填充、撤消，孩子們直觀的感受了色與色之間搭配是否合理，這種方法又快捷又直觀，是以往用紙筆示範所難以達到的；為了讓孩子真正的感受到畫面佈局的重要，我對“插入圖片”中的“移動”、“剪貼”、“複製”、“縮放”等功能加以合理利用，使孩子們直觀的感受了畫面主體大小、遠近的佈置，親眼觀察中感知了怎樣組合才是最美的，初步理解了什麼是合理構圖。
（2）充分發揮網路資源的作用，用多媒體課件突破教學重難點我們的計算機水平畢竟不同專業人員、是很有限的，那麼就應該充分發揮網際網路的作用。如果說我們教師有“一桶水”，那麼網際網路就是知識浩瀚無垠的海洋。例如：在進行 “小蝌蚪找媽媽” 繪畫活動中，根據對孩子以往繪畫的分析、此活動的難點就是引導孩子解決“怎樣表現面對面”的繪畫方法。於是我從網路中下載了形象、生動的課件，並適時的運用到活動中，孩子們在高漲的興趣中觀察了小動物怎樣是面對面、怎樣表現面對面，很好的突破了此活動的難點。以上幾種教具的運用只是我本學期的一些實踐嘗試，當然概括不了美術活動教具使用的不同方法。但我相信，只要我們根據活動來設計、製作出合適的美術教具，並能恰當運用於教學，孩子們一定會產生強烈的學習興趣，促進孩子們學習的內在動機、推動幼兒積極嘗試的強烈慾望，必然會促進孩子美術表現能力的提高。
