國小語文閱讀教學的分析以及實施對策論文

摘要：語文教學中，閱讀是不可不提的一項內容。尤其是國小階段，學生知識面比較狹窄，缺乏一定的學習能力，而閱讀教學是為學生更好地輸入知識的途徑，是提高學生學習能力的重要渠道，因此其地位尤其重要。然而，目前的國小語文閱讀教學中，依然存在著諸多的問題，大大影響了閱讀教學的效率。為此，本文將對國小語文閱讀教學現狀展開研究，並就國小語文閱讀教學的實施對策提出自己的見解，以供參考。

關鍵詞：國小語文；閱讀教學；實施對策

閱讀是知識的輸入階段，只有具備一定的閱讀能力，才能不斷輸入知識，擴充套件知識面，提高學習能力。為此，國小階段教師就應該注重閱讀教學，著眼於閱讀教學的現狀，有針對性地進行改進，從而培養國小生的閱讀能力。

1國小語文閱讀教學現狀

當前，國小語文閱讀教學中普遍存在著學生閱讀技巧不足、缺乏讀寫意識、閱讀習慣不良等問題，影響了閱讀水平的提高，亟待引起重視。

１．１閱讀技巧不足：閱讀需要講求技巧，技巧是彌補學生閱讀理解的重要砝碼。然而，由於剛剛接觸閱讀的時間不長，很多國小生缺乏閱讀技巧，而教師也較少傳授閱讀的技巧，導致國小生在閱讀方面事倍功半，逐漸喪失了閱讀的信心。

１．２缺乏讀寫意識：聽、說、讀、寫四項能力中，聽和說是相輔相成的，讀和寫是互補共進的，在閱讀的過程中，學生如果具備以讀促寫、讀寫結合的意識，那麼不僅可以大大提高閱讀的效率，還能促進寫作水平的提升。然而當前的國小生以及語文教師在閱讀教學中並沒有樹立良好的讀寫意識，以致閱讀效率也難以提升。

１．３閱讀習慣不良：前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決於良好的閱讀習慣。”由此可見，培養學生良好的閱讀習慣是尤為重要的。但是國小生缺乏良好的閱讀習慣，比如閱讀時坐姿不正確，句子讀不通順、不當返讀、指讀、逐字閱讀等，這些不良的閱讀習慣，影響到了學生的閱讀效率，甚至還會影響學生的身心發展，尤其需要引起重視。

2國小語文閱讀教學的實施對策

國小語文閱讀教學中，教師要不斷傳授學生科學有效的閱讀技巧，培養學生讀寫意識，培養學生閱讀習慣，多措並舉促進閱讀教學的實施。

２.１傳授學生閱讀技巧：國小生缺乏閱讀經驗，所以在閱讀技巧方面存在欠缺，為此教師應該注重傳授學生閱讀技巧，教給學生一些小策略。比如：在閱讀過程中，從題目入手，重點閱讀文章每段的第一句話，閱讀結尾，因為這些句子都是能體現文章主旨的語句；抓經常出現的關鍵詞，這是文章的文眼；讀問題，帶著問題去進行閱讀；閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，並註上音……這些技巧都可以傳授給學生，使學生的閱讀經驗更豐富，使其閱讀效率得以提升。

２．２培養學生讀寫意識：讀和寫之間存在著互補的關係，理清這個關係，可以促進學生的閱讀能力和寫作能力齊頭並進。因此，閱讀教學中，教師需要結合對課文內容理解，有意識地帶領學生理解課文的表現情況，理解語言的形式，並融入最基本的寫作知識，使學生了解作者是怎麼樣立意、選材、安頓層次結構和遣詞造句的。可是教學中一定要將有關知識用最淺顯的、適應國小生認知本領的語言來表述。假設，不妨將“立意”說成是所要表達的主要意思或中心意思，將“選材”表明為針對主要意思所要寫的內容等等。這樣一來，學生通過寫作知識瞭解了閱讀教學中的重點，通過閱讀技巧又瞭解了寫作的要點。讀寫結合，大大提高了閱讀理解能力。

２．３培養學生閱讀習慣：閱讀不僅需要閱讀技巧，更需要良好的閱讀習慣，因為良好的閱讀習慣可以使學生終身受益。為此，教師應該培養學生以下幾種閱讀習慣：（１）引導學生保持良好的閱讀坐姿：閱讀坐姿不僅關係到學生的'視力，還影響到了學生的脊柱發育。為此，教師應該要求學生保持良好的閱讀坐姿，對不良的坐姿進行督促和提醒，使學生形成良好的閱讀習慣。（２）培養學生使用工具書的習慣：在閱讀過程中恰當使用工具書，是一個十分有效的閱讀輔助方法。為此，教師應該培養學生使用工具書的習慣，教學生在預習、朗讀、自學的過程中適時使用工具書，利用工具書及時解決疑惑，加深印象。（３）培養學生良好的閱讀衛生習慣：閱讀衛生，就是閱讀過程中愛護書籍，不在書本上亂塗亂畫，勾畫重點時要整齊、美觀。（４）培養學生邊讀邊記的閱讀習慣：很多時候，學生閱讀過後就會忘得一乾二淨，如此閱讀就會低效甚至無效。因此，教師應該培養學生邊讀邊記的閱讀習慣，在閱讀的過程中，記錄下自己喜歡的字詞，抄寫優美的句子等，以加深印象。（５）培養學生專心閱讀的習慣：所謂專心，就是身心合一，聚精會神。為此，教師需要為學生營造安靜的閱讀環境，閱讀時應盡力避免干擾，做到安靜，空氣清新，光線適度；保證學生作息合理，因為作息不定時是分散注意的主要因素，養成按時作息的習慣，有利於專心閱讀習慣的養成；保證學生的學習地點的固定，學習場所單純固定，可以控制心理傾向；還要培養學生形成默讀的習慣，因為默讀能提高閱讀速度，提高閱讀專注度。做到這些，就能逐漸使學生養成專心閱讀的好習慣。

3結語

國小生的閱讀教學是一項重點，也是一項難點。由多年教學經驗可以得知，要想提高學生的閱讀能力，就需要從一點一滴出發，教授學生閱讀技巧，使學生掌握技巧，遊刃有餘；培養學生讀寫意識，使學生的閱讀同寫作互相促進，互相補充；培養學生閱讀習慣，使學生在良好的閱讀習慣中受益終身。當然，提高閱讀教學效率的方法還有很多，比如創新閱讀形式、加強課外閱讀等，這些都是行之有效的，需要我們在今後的教學中不斷地探索，得出更完善、更高效的閱讀教學模式。

參考文獻:

［１］李振國．淺析國小語文閱讀教學的有效性［Ｊ］．學週刊，２０１１（１７）．

［２］蔡銀霞．提高國小語文閱讀教學有效性之初探［Ｊ］．北方文學（下半月），２０１１（０５）．

［３］謝啟華．論提高國小語文閱讀教學有效性的教學對策［Ｊ］．教育教學論壇，２０１１（１３）．