國小數學課中培養學生創新意識的途徑論文

創新是促進社會以及國家發展的不竭動力，創新問題的提出使得教育改革也迎來了全新的發展機遇與挑戰。我們要將創新問題放在教育改革的重要位置，從基礎教育階段開始注重學生創新意識能力的提升。數學課堂是促進學生創新思維培養的重要場所，我們應積極加強數學教學，培養國小生的創新意識。

一、樹立創新的教學理念

要促進國小生創新意識的培養，教師首先要轉變教學觀念，將國小數學教學真正轉移到學習交流和探索中來，轉變僵化的教學方法，營造有助於學生創造性思維發揮的課堂氛圍，激發學生的潛能。教師要正確認識學生，相信每一位學生都能夠在自己的努力下實現發展與進步，要為學生營造一種輕鬆、民主、和諧的教學環境，讓學生敢於參與教學，也願意參與教學，並在此過程中萌發出創新的思維與意識。要強化學生創新意識，教師就要尊重學生的課堂主體地位，鼓勵學生大膽發言，尊重和保護每一位學生的創新精神，引導學生獨立思考，使其體會到數學學習的樂趣。

二、創設良好的教學情境，激發創新意識

在國小數學教學中培養學生的創新意識，教師需要讓學生先對數學學習內容感興趣，這樣，他們才能夠積極參與到數學學習中。教師要為學生創設良好的教學情境，如問題情境、設定懸念等，讓學生根據自己感興趣的數學問題大膽質疑、獨立思考，積極尋求解決問題的方法，從而促進學生創新意識的提升。如在學習《比例尺》一節內容時，教師可以先讓學生以小組為單位將學校教學樓的平面圖畫出來，學生們畫得五花八門，主要是學生們不知道怎樣確定方向，不瞭解實際的距離在紙上應畫多大。對比，教師應讓學生思考：

你認為實際的距離畫在紙上應當怎麼畫就準確了？之後學生經過小組思考和探究，最後得出應當把實際的長度都縮小相同的倍數畫在紙上①。這樣的問題情境創設讓學生產生了學習的需求，然後，學生大膽思考和分析，從而獲得成功的體驗。

三、加強與實際生活的聯絡，提升創新意識

數學來源於生活，又對生活起著積極的促進作用，在國小數學教學中，教師可以將數學知識與實際生活相聯絡，讓學生感受到生活中處處有數學，通過對自己熟悉的知識大膽質疑與猜測進而強化創新意識。如在學習《按比分配》一節內容時，教師可以利用體育課上教師分球的場景展開教學：體育教師想給隔壁班的學生分球，教師一共有14個球，想要分給男、女兩組同學進行練習，你們覺得應該怎麼分？經過自由思考和研究，有的學生說平均分，男女各7個球，然而，隔壁班的男同學不同意這種方法，因為他們班的男生人數比較多，女生少，男女分得一樣數量的球，他們認為體育教師偏心。學生繼續進行思考和研究，有的學生說要根據男、女學生人數的多少來分，人數多的多分，人數少的少分。教師問：人多的要多分，人少的要少分，那麼有沒有一定的依據呢？之後，學生自己總結出“應按人數的比來分配，就比較合理了”.②通過這種生活化的.教學，學生能夠積極參與到問題探究中，敢於提出自己不同的觀點。

四、佈置開放式的作業

國小生創新意識的培養不僅要體現在課堂教學中，還應體現在課堂外的作業佈置上，教師可以為學生布置一些開放式的作業，能讓學生充分的想象與創新，這有助於提高學生的學習動力，培養學生的創新意識。開放式的創新作業是創新教育中十分重要的組成部分，有助於提升學生的創新意識和能力。如在學習完關於長方形以及正方形面積計算後，教師就可以為學生布置開放式的作業：下週我們要給教室中的兩從扇窗戶做窗簾，每扇窗戶高2米，寬2米，我們至少需要買多少米布？在進行作業交流時，有的學生認為一共4平方米，即2×1×2=4（平方米）但是有學生提出質疑：這樣布的數量太少，會遮不住陽光的。還有些學生覺得應該把窗簾做成兩幅，並且兩幅之間要有一定距離的重疊。還有些學生認為需要按照窗框的長、寬計算購買布的數量③。在談論中，學生能夠積極發表自己的見解和想法，開放式作業有助於促進學生創新意識的培養。

五、結語

數學是國小基礎教育階段十分重要的學科，要培養國小生的創新意識，我們就應完善國小數學教學的創新形式，讓學生感受到創新教學的樂趣，進而積極參與到國小數學教學中，不僅促進數學成績的提升，也進一步強化自身的創新意識，從而更好地發現和解決問題。