國中語文閱讀教學淺析論文

一、國中語文教學中提升閱讀教學有效性的對策

1.提升閱讀教學趣味性，轉變被動學習模式

國中生較為活潑好動，樂於接受趣味性的東西。因此，教師要積極與學生進行交流，瞭解學生的興趣愛好，從學生的興趣愛好出發，尋找閱讀教學的突破點。在教學設計中，教師不應過分限制學生，應滿足學生的想象力和探索慾望，進而提升課堂教學的效率。在教學實踐中，學生對閱讀形成了一定的思維定式，教師通過富有趣味的教學活動，訓練學生的發散思維，使學生樂於學習，並主動開始探索閱讀材料中的'意義。教師可選擇一些學生樂於觀察的時政資訊等型別的閱讀材料，增加學生的興趣。

2.創設閱讀教學情境，深層次挖掘材料內容

在教學實踐中，教師多選擇具體的閱讀題目進行深入研究分析，從而使學生掌握解決不同閱讀問題的技巧，但是這樣的教學模式，學生的閱讀興趣並不濃厚。若在上述教學中，創設教學情境，可引發學生興趣，並集中其注意力，進而提高閱讀教學的有效性。學生接觸的閱讀材料中古詩詞較多，這部分材料的意境較難理解，教師可通過多媒體教學裝置，為學生營造詩詞中的場景，學生身處情境中時，教師再加以引導，學生能較為輕鬆地理解詩詞的意境。教師也要把這種聯想的方法教給學生，讓學生根據閱讀材料中的關鍵詞進行聯想，從而找到問題的答案。

3.增加課堂合作活動，集思廣益解決問題

國中生大多樂於與同學討論問題，一個學生的思考範圍較為有限，多個學生一起思考就能顯著擴大思考範圍，學生一起交流資訊，就能集思廣益，產生“一加一大於二”的效果。教師可設定師生互動合作活動，也可設定學生之間的互動合作活動，教師在互動合作中要扮演引導者的角色，在學生遇到阻礙時，給予點撥和幫助，不要限制學生的思考。學生之間的互動合作活動中，要注意增強互動小組間的競爭性，提升學生的參與、探索熱情，進而高質量地完成教學內容。教師可以將全班學生分成若干個小組，每個小組學生的整體實力一致，設定優勝小組獎項，給予優勝組小小的獎勵，激發學生為榮譽而戰的熱情。

二、總結

閱讀教學中難點較多，閱讀問題的變化也較多，因而需要學生學會解決各類問題的方法，教師要善於運用多種教學方法，提升課堂效率，進而使學生掌握更高的閱讀技巧。在實際教學中，教師不要過分干涉學生學習，應設定一些教學任務讓學生自主完成，學生自我體驗後，能掌握該類問題的解決辦法，進而舉一反三解決同類型的閱讀問題，真正提高課堂教學的有效性。

作者：張金 單位：河北省保定市滿城縣教師進修學校