碩士論文開題報告框架介紹

論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，以下是小編整理的碩士論文開題報告框架，歡迎參考！

碩士論文開題報告框架介紹

為了在寫作階段能夠順利進行，目前各大法學院均比較注重論文開題報告，開題報告這一程式的意義是事先將論文選題和論文的大綱結構固定下來，避免學生在寫作中出現差錯。一般來說，論文開題報告的格式都是固定的，少數學校要求學校自己擬定，對於論文開題報告的格式和結構沒有特殊要求。我們總結各大法學院的開題報告寫作要求，結合本站的寫作經驗，認為法學院碩士論文開通報告的結構由如下部分組成：

(1) 寫作目的。寫作目的是指你為什麼要選這個題目，你的目的何在。有的同學說，我的目的就是為了畢業啊!沒錯，很對，但是在開題報告中你可不能這麼寫。具體什麼是寫作目的，我們將在後續的一系列講座將予以闡明。

(2) 寫作意義。寫作意義就是本文所要研究的課題在理論上和在實踐中可能會產生的意義。有同學說，寫作意義和寫作目的不是重複了嗎?事實上兩者是不同的，當然有的學校並不要求學生既寫寫作意義，又寫寫作目的。兩者的不同之處我們在以後的專題中進一步論述。

(3) 寫作大綱。寫作大綱也就是寫作的框架，有的學校要求將寫作的綱目放進去就可以了，有的學校規定寫作大綱必須詳細一些，需要對每一個闡述的問題進行初步的提示，好讓老師知道你準備寫什麼。寫作大綱的確定相當重要，直接關係到你後續的論文寫作是否順利。

(4) 文獻綜述，主要闡述國內外的研究現狀。文獻綜述是開題報告寫作的重點內容，希望同學們予以重視。文獻綜述的寫法有好幾種，我們也會在以後的講座中進行講解。

(5) 本文的創新點。論文的創新點是指本文的主要觀點中有哪個或者哪些觀點和目前學術界已經提出的觀點是不同的。這將是論文開題報告的亮點，同學們在寫作論文創新點的時候切不可杜撰，要實事求是，如果是在缺乏閃光點，那麼你至少在論述方法上要有所創新。

(6) 本文主要解決的問題。論文需要解決的主要問題是指你這篇畢業論文到底準備針對哪些問題進行闡述。將這些內容羅列出來，有利於您的老師對你展開輔導。

(7) 寫作中存在的困難。寫作中存在的困難是指你的寫作還存在哪些難處，如還有哪些關鍵的資料沒有找到?還有哪個關鍵的理論問題沒有搞清楚?這些問題羅列出來也將有利於你的輔導老師幫助您順利寫作。

(8) 參考文獻。參考文獻是指你在寫作論文開題報告的過程中參考了哪些文獻，以及你在寫作正文的過程中可能會參考哪些文獻。論文開題報告中羅列的文獻可能與論文定稿中羅列的文獻有所不同，兩者不必完全一致，因為在寫作過程中還存在一個對資料進行取捨的過程。

(9) 論文寫作日程安排。論文的日程安排就不必多說了，是指論文開題報告的提交時間、初稿的提交時間、修改稿提交時間、答辯時間等等。這些時間安排一方面要結合自身實際，一方面也要和學校統一的時間安排相吻合。

碩士學位論文開題報告怎麼寫

選題及目的

撰寫學位論文的開題報告首先要有選題。選題就是學生學位論文的研究題目。選題有幾種來源，要麼來自於個人的生活經驗或專業經驗，要麼來自文獻閱讀，要麼來自於老師的建議。

選題還會涉及選題的大小、選題的範圍。它們都是相對而言的，這也視研究隊伍的大小和研究能力強弱來確定。

從研究選題、研究問題、研究文獻綜述到研究內容和研究方法的確定中可以明確學位論文開題報告的主要內容，但一項研究是否具有獨創性或原創性還取決於這項研究的理論框架或分析框架、研究視角或正規化。所以在學位論文的開題報告中還須提出研究的理論框架，這個框架將決定學位論文的邏輯結構。研究“概念框架和研究目的密切相連，而且研究目的與框架共同對研究問題的形成造成重要影響。

選題意義可以理解為研究目的，選擇了一項研究到底要達到什麼目的，這是研究者首先需要明確的目標。

通常選題意義或研究目的可從以下幾個方面來看，第一是學術意義，第二是理論價值，第三是實踐價值，第四是個體目的，第五是知識發展。任何一項選題都可能從以上幾個方面來設定其意義，但並不是每一個選題都要達到這些目的，這要視選題大小、範圍和型別而定。

在選題意義上，作為一種科學研究，論文的意義在於填補知識的'空白或探索新知識、找到一些現象的起因、描述一些現象、解決一個實際問題或驗證一個假設。

概念和理論框架

從研究選題、研究問題、研究文獻綜述到研究內容和研究方法的確定中可以明確學位論文開題報告的主要內容，但一項研究是否具有獨創性或原創性還取決於這項研究的理論框架或分析框架、研究視角或正規化。

所以在學位論文的開題報告中還須提出研究的理論框架，這個框架將決定學位論文的邏輯結構。研究“概念框架和研究目的密切相連，而且研究目的與框架共同對研究問題的形成造成重要影響”。

為什麼研究需要概念或理論框架呢？這是因為一個概念框架、模型或理論可以幫助提出一個科研問題或對某個問題做出解答。科學研究實質上是為了發展或驗證能解釋自然界和社會生活的理論、假設、模型、猜想或概念框架。

研究問題和理論之間的聯絡是直截了當的。一個研究問題可能需要多個理論，不同的理論可能對一個問題作出不同的解答，如“班級人數和學生成績之間的關係是什麼”這樣一個研究問題可以用多種理論來回答。

另外，觀察什麼與如何觀察是由該問題或選題的一個核心概念來驅動的。那麼什麼是概念？什麼是概念框架？什麼是理論？什麼是理論框架？概念或理論從哪裡來？如何在研究設計中構建概念或理論框架？如何在研究設計中應用概念或理論框架？這些問題都是我們在研究中需要解決的問題。

研究的理論框架其實還與研究的假設聯絡在一起，也就是說，每一個開題報告都會有研究的假設，或者說，做研究首先要有假設，然後去找證據證明這個假設是成立的。如一個研究生提出了一個假設，說一個人的數學成績取決於他的語言能力，語言能力強則數學成績就高，這就是一個假設的理論模型。

研究問題

一切研究都始於問題，學位論文的開題報告是研究的開題報告，因此也必須始於問題。

什麼是“研究問題”？研究問題說明研究者想要知道什麼，想要通過研究理解什麼，因此研究問題一定是指向知識和理解。研究問題與研究假設是有區別的，研究假設是研究者對這些問題的嘗試性回答。

01丨問題的來源

“多數人的寫作或者緣於現實的思考，或者緣於閱讀的興趣。其實，在大多數情況下，閱讀會促進對現實的思考，對現實的思考常常會求助於閱讀。”

“通過專業或個人日常經驗選擇一個研究問題似乎比通過（老師）建議或文獻的途徑更加危險。但這種擔心未必正確。以個人經驗指導你的研究有可能會更具價值。”從這些話中我們可以看出，閱讀、專業活動、生活經驗、老師建議都可能成為研究問題的來源。

這裡需要解釋和說明的是，在中文中“問題”有多重意義，而英文中question、problem、issue各具有特定的意義所指。我們用三個動詞就可以解釋這三個詞的意義了：“回答問題”、“解決問題”和“討論問（議）題”。

在學術研究中可能為了“解決問題”而要提出需要回答的研究問題，所有的“解決”“回答”的問題都可以成為討論的問題。因此在研究中需要“回答問題”。通常我們會說，“偉大的科學研究工作常常出於解決某一急迫的實際問題。”

02丨三個基本問題：是什麼？為什麼？如何?

由於研究者的研究價值觀不同，對研究問題的認識也不同。馬克斯威爾把研究問題劃分為三類，它們是一般化問題（genericquestions）和具體化問題（particularisticquestions）、工具主義者問題和實在論者問題、變數問題和過程問題。也有方法研究學者認為，“大量的教育研究問題可以歸納為相互關聯的三類形式：描述性問題———正在發生什麼？因果性問題———是否有系統性的作用？過程性或機制性問題———為什麼會發生或怎麼發生的？”我們把問題基本上分為三類，即本體論問題、價值論問題和方法論問題，通俗地說，在研究中時刻要回答“是什麼”、“為什麼”和“如何、怎麼辦”的問題。

03丨問題的表述方式

研究者應該以有助於實現實踐目的的方式提出研究問題，而不應該把這些研究的目的隱藏在研究問題本身中。並且研究問題必須是通過研究能夠得到解答的問題，研究必須是真正可以實施的。“如果提出一個沒有哪個研究能夠回答的問題是沒有價值的，無論是因為無法獲得回答問題的資料，還是得出的結論可能會有嚴重的效度威脅。”

如果把研究問題劃分為工具主義者問題和實在論者問題，那麼通常會有如下說法：提出研究問題時，要以研究物件所說或所報告的方式，或者以直接觀察到的方式，而不是以信念、行為或因果推論的方式提出。

04丨問題和選題的關係

對什麼問題的研究和回答才具有選題意義？研究問題應該通過研究者的研究可以回答的問題，而且可以直接詢問研究如何實現實踐的目的。

在論文開題報告中，首先要表述的是“問題的提出”，也就是提出要解決的問題，提問的方式多種多樣。德里達在談到“本體論”問題時，認為本體論始於“這是什麼”這種方式的提問，但他反對邏各斯中心主義方法，但反對的策略則是“回溯到源頭去”，他主張的追溯就是“提問（questioning）”，“提問看上去只是疑問而無所肯定，其實，照海德格爾的說法，在提問中，所要問的問題的方向就已經確定了。這其中就有著yes。”因此在我們的論文開題報告中，提出問題本身就是一種肯定，提問者只是對它進行論證而已。

要很好地設計研究問題，因為它們會影響到方法的可行性和研究的效度或結果。研究問題是研究設計的中心，它決定著其他各個部分。

問題提出要有意義。“從偶然的想法到形成概念並具體確定一個值得探索的問題，這一過程對科學研究是至關重要的。

05丨研究問題與概念或理論之間的關係

這兩者之間的關係也很重要，因為研究問題的提出是基於研究的概念或理論基礎上的。我們舉個例子就可以明白，如“課堂教學的有效性研究”這個選題並沒有能夠反映出某一個重要概念或理論，雖然“課堂教學”、“有效性”都可以作為概念來看待，但不足以表明其學術性或理論性；如果我們把選題改為“課堂教學有效性的心理學研究”，“心理學”的學科性就成為這個選題研究的概念來源或理論來源。

研究方法

通過對研究內容的建構，確定了研究的物件和方向，但任何研究都需要利用一定的研究方法來完成。研究方法，即收集資料的方案和對資料的測量和分析，應根據研究問題來選用，並應該能直接回答該問題，將問題和方法直接相聯絡，可以在調查方法、資料、假設的互相作用基礎上進行一系列邏輯推理，從而得出合理的結論。包括教育學在內的社會科學的研究方法，通常會有四種，如歷史研究法、內容分析法、個案研究法、統計和調查研究法。

研究問題和研究方法有什麼關係呢？從邏輯上說，研究方法與研究問題應該是一致的，“你運用的方法一定要能夠回答你的研究問題”。研究方法是回答研究問題的手段，而不是研究問題的邏輯轉換，研究方法的選擇不僅依賴於研究問題，而且取決於真實的研究情境，還要考慮如何在這種情境中最有效地獲得研究所需要的資料，也就是針對什麼問題使用什麼方法在邏輯上要求清楚地表達出來的，如對基本概念的界定和梳理，用文獻法，但文獻綜述中可能會使用文獻統計法。

研究問題與研究方法應該是結合在一起的，它們不是一種邏輯結合，如果研究方法不能為回答研究問題提供所需要的資料，那麼就需要改變研究問題，或者改變研究方法。“研究方法必須適合研究問題，而且研究者必須有能力實施這個方法。”因此研究者應該指出某種研究方法為什麼能有效地研究某個問題，對研究方法必須進行詳細描述，包括測量的方法、資料收集的過程、對資料的分析等，必須能讓其他人評論或重複驗證這項研究。此外，研究還需要指出研究方法的侷限性。

研究問題與研究目的、概念和理論框架、研究方法、研究結論的邏輯關係如圖1所示。

各學科研究都有一套指導科學研究的根本性的原則，這些原則是：①提出有意義並能通過實證來研究的問題；②將研究與相關的理論相結合；③使用能對研究問題進行直接研究的方法；④進行有條理的、明確的邏輯推理；⑤實施重複驗證和研究推廣；⑥發表研究結果，鼓勵專業人士的審查與評論。

研究文獻綜述

在確定了選題和確定了研究的問題之後，必須要做的一件重要的、不可或缺的研究工作是文獻綜述。文獻綜述雖然是一種研究方法，但它是一種最基礎的研究方法，是任何研究都必須要使用的一種研究方法。

有學者指出，“針對某個問題所作的相關的文獻綜述可能會發現這個問題尚未被解答。當發現這個空白之後，文獻綜述通過分析該問題和相關假想是如何被討論的，以及發現過去所用的抽樣、選址和其他重要背景，可以幫助提出各種不同的答案及研究的設計和執行方案。”由此可見，在進行文獻綜述的時候必須以問題為中心，也就是要針對研究中所提出的問題進行綜述，這樣可以避免羅列文獻的簡單做法。

通過以上的研究我們可以看到，學位論文的開題報告需要有選題、問題、文獻綜述、內容、方法、理論框架等內容，而所有這些內容具有內在的邏輯一致性，選題要具有意義必須通過問題的研究和解決來體現，而文獻綜述是圍繞著提出的問題來展開的，研究的內容是根據文獻綜述和研究問題來確定的，研究方法一定是從屬於研究的問題和研究內容的，而理論框架、分析視角是為了使方法使用的有效性得以展現。看來，研究問題與研究目的之間的關係應該清晰，應該利用有關研究物件的已有的知識以及相關的理論概念與研究模式來豐富研究問題，應該用理論與知識豐富研究目的，選擇什麼樣的相關理論和知識又取決於研究目的和研究問題。湯一介說：“照我的想法，‘哲學’應該是從思考某個（或幾個）‘哲學問題’出發，而形成的一套概念體系，並據概念之間的聯絡而形成若干‘哲學命題’，並在方法上有著相當的自覺，進而進行理論上的分析與綜合而形成的關於宇宙人生的哲學體系。”哲學體系是這樣形成的，包括教育在內的其他學科的理論體系又何嘗不是如此形成的呢？

開題報告或研究設計應是整個研究過程中不斷進行的事情，而不僅僅是一開始的事情，因為隨著研究過程進展，研究者會出現新的觀念，找出新的材料……它是一個無限的過程，因此適時、適宜地作出調整是很正常的事情。