農村班主任經驗論文
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，它是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。小編精心為你整理了農村班主任經驗論文，希望對你有所借鑑作用喲。
論文關鍵詞：農村 初級中學 班主任
論文摘要：站在教育教學的最前沿，我感覺當老師如果沒當過班主任，是一輩子的憾事，可是要想當好農村班主任卻是一件不容易的事，班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做。如何成為一名學生又敬又怕又喜歡的班主任。
師範畢業後，我就回到了我的家鄉、我的母校——一所農村初級中學，成為了一名普通的農村教師。在十多年的教育教學工作中，我體會頗深：中國有13億人口，其中有7億在農村，可以毫不誇張地說，在祖國繁榮昌盛、和平發展過程中，農村起著舉足輕重的作用，而農村的基礎教育更是重中之重。對此我深感責任重大，時刻提醒自己：教好書，更要育好人。如何成為一名學生又敬又怕又喜歡的班主任，下面我結合幾年的班主任工作經驗與各位同仁切磋。
一、前期準備階段
當班主任不能憑一時的熱情，要做好各項準備，首先要明確班主任的職責，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。其次，及時瞭解這個年齡孩子們的思想動態，家長的育兒觀，社會的期望值。為此，我經常走進父老鄉親中間，農村人特有的淳樸，使你很快了解了他們的願望；與不同年齡段的孩子們做遊戲，同他們成為無話不談的朋友，知道他們喜歡什麼樣的老師，熱衷於什麼樣的遊戲，偶像是誰等等。
我的感言：當班主任，你準備好了嗎？
二、深入瞭解階段
新學期開始了，紙上的名字，以一張張鮮活的面孔呈現在你面前，天真的笑臉，無邪的目光下掩蓋的是迥異的性格，想要走進他們，必須先了解他們。
此時，我採取多種手段去了解我的孩子們。首先，我利用本校中國小在一個院的便利條件，與他們國小老師進行溝通，掌握他們在校的基本情況。其次，在第一時間裡與家長們建立聯絡通道，如：利用電話、網路等形式，方便快捷的互通訊息。歡迎家長隨時到校，瞭解孩子的近期情況，向我們的教育教學提出寶貴意見。再通過“家長評價”活動，以書面形式讓家長全面、詳細的介紹自己的孩子，也為我更深入的瞭解學生留下了寶貴的檔案資料。
通過以上方法，我掌握了每位學生的第一手材料，但我覺得這僅僅是一個參考。我的感言：當班主任，你用心做了嗎？
三、日常管理階段
建立、建全班內的組織機構，充分發揮班幹部的`組織領導作用和模範帶頭作用，經常與他們交流，及時發現班內的不良情況，有意識的讓他們去解決，幫他們樹立威信。認真聽取他們的意見，集思廣益，不斷完善班級管理。經過一段時間的磨合與鍛鍊，從每天的執勤班長，值日組長，到各科課代表，都能各負其責，真正成為老師的小助手，班內學習情況、生活情況都步入正軌，一切井然有序。"
開學兩三週後，學生們的新鮮感隨著學習任務的加重逐漸減退。在社會這個大環境中除了教師和書本是資訊來源外，電影、電視、網路、報紙雜誌都是學生易接觸到的資訊源。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想複雜化。國中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸菸、逃課等現象在農村學校開始蔓延。逐漸有一部分同學產生了厭學心裡，可以說，此時退學一名學生就為社會輸出了一個不安定因素。針對這種情況，我利用班會課組織辯論會，以不良現象為主題，通過自由發言，使同學們認識到不良現象的危害。帶領學生們參加體育鍛煉：踢毽子、跳繩、打籃球等，並將學生分組，經常搞競賽，增強競爭意識和協作精神。鼓勵學生搞手工製作，對精品給予獎勵。利用課間有選擇的在班裡播放流行歌曲。通過開展各種活動使這部分同學轉移注意力，樂於回到校園，樂於參與學習活動。
平等地對待每個學生，因為作為十幾歲的中學生，正處於不斷的發展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。不以學習成績好壞決定態度，如果過分偏愛學習好的學生，冷落差生，時間長了，形成兩種極端的學生，俗話說“過多地讚美雄鷹，會傷害更多的小鳥”，過分寵愛會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應，過分冷落差生又會使學生失去自信心。對於後進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細緻耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時間去接近他們、走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題；更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續談，直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，並最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要積極動員優等生與後進生進行交流，主動去關愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和自覺地融入到集體當中，主動地轉化自己的思想和行為。
我的感言：做班主任，你全身心的投入了嗎？
四、聯絡反饋階段
現在農村中學生的家長大部分出生於二十世紀六七十年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業不包分配，上學無用論在農村盛行，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙於掙錢，放鬆了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹，比較散漫。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。這時我就可以利用建立好的聯絡通道或召開家長座談會、家訪等多種方式和家長溝通。但這種聯絡一定要走出向家長告狀的誤區，既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落後的家長應及時教育。從而讓家長在教育國中生的方式、方法上與班主任達成共識。
有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯絡各科任教師的紐帶。明白自己的職責，就要在工作中勤勤懇懇，踏踏實實，不斷學習，摸索方法，爭取做一名優秀班主任。
