電工實訓教學質量的論文
1在實訓教學過程中培養學生的學習興趣
電工技能和電力拖動是實用性很強的專業課程。如果只是在實訓課堂中完成幾個電路或專案，不能激發學習的學習熱情。必須和生產和生活中的應用緊密聯絡起來。例如在進行照明電路實訓時，結合專案要求，讓學生提問和回答，說說自己在照明用電中的經驗和認識，家庭用電中出現過一些什麼問題，能不能解決，現在實訓的知識能否解決或應用到實際生活中。比如日光燈兩端發紅點不亮，不斷閃爍起動不了，在深夜裡發現關了燈開關後燈管仍有白光“，嗡嗡”的噪聲很大等現象是什麼原因造成等。通過與學生互動，發現很多同學都樂意回答，願意說出自己的想法，也很想知道為什麼，感覺到實習內容與實際應用密切相關，學習興趣便會提高。比只是按實訓要求接通一個電路，完成一個專案更有目的性，學習的效果也較好。再如在單相電動機實訓中，如果只是按要求接通一臺電動機控制電路並通電試車，同學們的印象不會深刻，興趣不會很大。但如果結合家庭的電風扇是如何連線的，通過何種方法實現調速，家庭中洗衣機的電機又是如何實現正反轉洗滌衣服的，這樣學生的興趣便提起來了。在這個互動的過程中發現課堂上很多學生都激發學習興趣，拓展基礎知識，提高電工實訓教學質量陳永新湛江機電學校廣東湛江524094認真做筆記，抄下實用的電路圖，課間也經常圍著老師問一些實際應用中不理解或解決不了的問題，教學效果較好。這樣既能提高學生的學習興趣和熱情，也能融洽師生關係。同學們更加樂意和老師交流和互動，在實習課堂上是充實和快樂的。
2有的放矢，鞏固和拓展基礎知識
針對學生理解基礎較差的實際情況，在課堂上對基礎知識“溫故而知新”，回顧理論基礎知識或補充知識點，讓學生在實訓中懂得基本原理，做到“知其然”，也“知其所以然”。例如在電工技能實訓中，很多同學都能完成線路連線並通電試驗成功，但對於什麼是相線、中線、接地保護線不甚瞭解，甚至對電壓、電流、電感等概念模糊。因為學校沒有開設電工基礎課程，電工技能課程對基本概念的介紹也比較簡單，同學們理解起來比較困難。因此，本人在技能實訓課程中，在電路或專案訓練指導時，結合實訓專案，用適當的時間，簡明扼要，深入淺出地講解一些電工基礎或電拖知識，讓學生領會其中的道理。例如，在單相照明實訓時，講解單相電是什麼意思，相線，零線，保護接地線是什麼回事，簡單介紹發電機原理，引出三相四線制以及單相三線制概念，講解什麼是線電壓，什麼相電壓，為什麼單相是220v，兩相之間是380v等，再如在講日光燈電路時，講解鎮流器的`作用，引出電感和感抗的概念，使學生更容易理解其鎮流作用。在講解電度表電路時，介紹功率、電壓、電流等物理量。這其實也是對學生國中學習過的物理知識複習，使學生明白用理論指導實訓，除了去做，更應該知道為什麼這樣做。明白理論基礎的重要性，教育學生在以後的理論課堂中要認真聽課。此外，在電力拖動、機床電氣等實訓課堂也十分注意給學生補基礎課，儘可能把實訓專案中用到的基礎知識給學生講解清楚。當然，這一做法要在課堂中把握好尺度，不能本末倒置，要分配好時間，有針對性地開展。實訓課仍然是以操作為主，理論基礎的拓展與補充不能佔用太多的時間，要針對開展的實訓專案做到有的放矢。例如在電動機正反轉控制電路實訓中，對非電類專業的學生，可補充電動機的規格、型號、以及銘牌引數和和電動機接法的知識，而對機電、機電一體化等機電類專業的學生，則可鞏固交流電、直流電概念，什麼是相位、相序等知識。在進行三相配電實訓時，則補充講解互感原理，電流互感器，電壓互感器的作用，有功功率、無功功率、功率因數等電工基礎知識。而在電力拖動實訓中，因為有相關的理論課程，則只須簡單的複習，回顧所學的內容，重點應放在看電路圖接線及工藝要求上。通過這種做法，同學們在實訓課堂中除了學到技能，也能鞏固基礎知識，從而激發學習興趣，提高學習的積極性。通過實訓課堂拓展學生的基礎知識，是理論與實踐的相結合，並非簡單意義上的一體化教學。一體化教學側重知識的連貫性、系統性，是理論指導實踐，實踐加強對理論認識的一種講授與操作結合的教學方法。在實訓課程教學中對知識的拓展與補充，目的是讓學生對實訓專案內容加深理解，真正學懂實訓內容，從而激發興趣，提高實訓教學質量，因而在教學過程中可根據不同班級、年級、專業、不同專案以及實訓時間的長短適當運用。
3教學方法必須靈活而有針對性
在實訓課堂中，教師必須靈活運用教學方法和手段。可採用演示法、現場教學法、情景教學、個別輔導、專案設計等方法。做到教學現場氣氛活躍、師生互動、學生興趣濃厚、學習熱情高漲才是根本目的。也只有這樣才能更好地完成實習專案任務。例如，在電力拖動實訓中採用演示法，通過老師的演示，示範接線方法。如何做到橫平豎直，如何避免交叉。讓學生通過觀察，學習老師的方法，領會應該怎麼做才能達到要求。再如在導線連線的教學中，演示法十分必要。教師必須動手接線演示，並把要領和技巧傳授給學生才能收到良好的效果。而在機床電氣實訓中，本人則採用現場教學法。實訓時不是在模擬電路板上完成電氣圖的連線與檢測，而是帶領學生到真實的機床上去實踐。讓同學們到兩個實習工廠車間去見習。實地觀察平面磨床、工具磨床、搖臂鑽床、萬能銑床、線切割機床等電氣裝置。現場講解各元器件的佈置、名稱、作用，如何進行電氣操作等知識，並在C6140A、C6132A、Z3050等機床上設定故障讓學生分組維修。同學們興趣十分濃厚，躍躍欲試，都想盡快利用所學的知識把機床電氣修理好。這種教學方法收到良好的教學效果。所以，在實訓中應用何種方法，必須根據專案內容靈活而有針對性，才能發揮最好的作用。
4結束語
教學有法，但無定法。在電工實訓中要解決學生基礎差、沒興趣、聽不懂等問題十分不容易。要讓學生明確學習目的，才能使其端正學習態度。只有激發學習興趣，才能讓學生有學習熱情。也必須加強基礎知識教育，讓學生能理解，聽得懂，才能有較好的教學效果。面對實訓教學的現狀及中職學生的實際情況，實訓教師要充分利用教學資源，靈活運用教學方法。更需要教師發揮聰明才智，敬業務實，不斷努力探索。
