高校中開展多元文化音樂教育措施論文
【摘要】21世紀以來，經濟出現全球化的趨勢，各個國家、各個民族的文化也相互融合、滲透、迅速發展。多元文化日益深入包括音樂在內的文化的各個領域。多元文化音樂教育作為一種新的教學方法已經成為世界音樂教育關注的熱點，也隨之成為全球音樂教育的主流發展趨勢。然而，在我國音樂教育中，教育模式單一，教育資源不足，多元文化音樂教育體系尚未完整的建立。開展多元文化音樂教育迫在眉睫。本文從多元文化音樂教育的產生背景、什麼是多元文化音樂教育、我國音樂教育現狀、開展多元文化音樂教育的必要性以及開展多元文化教育的具體措施這幾個角度來全面具體的論述高校音樂教育中急需展開多元文化音樂教育。
【關鍵詞】高校；音樂教育；開展；多元文化
在我國素質教育中，音樂方面的教育漸漸的成為了我們國家高等學校的素質教育方面的一個非常重要的方面。在提高學生綜合素質水平及培養正確的審美趣味上，音樂教育有著不可磨滅的作用。而我們所說的音樂教育要多元化發展，從文學，藝術，文化底蘊等多方面教受於學生，使學生更好地理解音樂的真正內涵，更深遠地去體會音樂帶給人快樂的同時，還可以豐富人的精神世界。對於我國來說，多元化文化教育在高等學校內部進行推廣是不能夠缺少的。
一、我們國家需要進行的多元文化音樂教育出現的背景
世界上的多元化的音樂的文化在20世紀中葉的美國民權運動中開始出現。在20世紀後期，西方國家在人文科學方面掀起了一股多元文化的思潮。後來，這種“多元文化”的思想深入到文化的各個方面。而音樂文化教育作為文化教育的一方面，也逐步朝著“多元文化”的方向發展。世界出現了多元文化的發展趨勢，也帶動了音樂這一神聖而普通的課程朝著多元化發展，使人們對音樂有了更新的認識，激發了人們對音樂的熱愛，對音樂有了更美好的憧憬。
二、我們國家需要進行的多元文化音樂教育的內涵
多元文化音樂教育，就是在文化全球化的背景之下，吸收和借鑑外國各民族的優秀文化，豐富和發展本土本民族的文化。在高校中開展不同形式的音樂課程，學習和了解不同國家，不同民族的文化。通過在高校這個開放的平臺，使世界上每一個國家以及每一個民族自己的音樂得以發揚，得以傳播，得到人們的認可，得到世界的認可，充分的保護了這個世界美好的東西得以長留，也充分保障了各個民族音樂文化的共同平等的發展。
三、我們國家需要進行開展多元文化音樂教育的必要性
（一）音樂文化教育對學生的健康發展具有重要作用
在高等學校的教育方面需要教育出來的學生是需要有多方面能力的學生不僅能夠在專業的知識上有很好的瞭解也需要學生在專業知識之外的東西上也需要有一定的瞭解，當然音樂就是非常重要的一項，音樂能力的培養會使學生的綜合方面的素質得到很好的提高，讓學生在整體的發展中起到非常大的作用學生才能在走進社會的時候更加的優秀。高校音樂教育的開展，不僅在很大程度上提高了學生的鑑賞能力，使學生對“美”有了更加深刻的瞭解，而且還陶冶了情操。除此之外，音樂素養也是人文素養的一個重要組成部分，在高校音樂素養的培養，為學生以後的人文素養打下了堅實的基礎，能提高學生的綜合能力。
（二）對多元文化音樂的發展方向具有重要作用
高校開展多元文化音樂教育意義還體現在多元文化音樂教育符合當前音樂多元文化交流和融合的趨勢。隨著世界經濟文化的全球化，各個國家，各個民族的音樂逐步走向音樂大潮為人們所注意，人們開始將目光轉移到不同的音樂文化上來，全面了發展和學習了不同的音樂文化。在這樣的背景下，高校開展多元文化音樂教育符合音樂的發展方向，更大的程度上推動了多元文化的融合和滲透，同時也為多元文化提供了音樂人才。
（三）培養大學生看待民族差異性的正確方式
多元文化音樂作為一種積極文化開展在高校音樂教育中是一個非常開明而且正確的教學方式。打破了一枝獨秀的文化格局，而且突破性的打破了文化的國界和民族的限制。使多種積極文化思想互相融合，滲透，開闊了大學生的文化眼界，提高了大學課堂的課堂效率。從而進一步地幫助學生正確看待文化差異帶來的文化衝擊，不僅可以提高學生對本族文化的熱愛和進一步地認可。也幫助學生更好地接納異國文化。使學生客觀的平等的看待民族的差異性，培養了大學生尊重、理解和包容的品質。
（四）體現了以人為本的思想，提高了大學生的人文素質
在我們國家的高等學校之中，高等學校的大學生來自世界上各個不同的地方各地，他們有著誰與誰也不相同的思想。各地區的文化背景、思想觀念、風土人情以及教育基礎的不同導致他們對文化有著不同的理解和認識。他們有著不同的審美情趣。只有在高等學校中開展多母音樂文化教育，才可以使我們的國家以及我們國家的各個民族的文化在他們身上相互碰撞和融合的同時，既能保持獨立，又可以相互包容，這體現了以人為本的思想。
四、我們國家高等教育學校中實行的多元文化音樂教育的現狀
（一）重視科學文化教育，忽視素質文化教育
我國人口非常的多，也正是因為我們國家的人的數量是非常的大的所以競爭壓力也相對於西方國家來說大很多。他們認為我們學生只要學好該學的科學文化知識就夠了，沒有必要學習所謂的音樂，美術等素質教育內容。因此，長久以來，音樂文化教育都沒有得到很好地發展。
（二）過度重視音樂技能的培養，忽視了人文的教育
相比西方國家來說，就高校音樂文化教育而言，我國的高校音樂教育課雖然開展了對各民族和國家音樂的接觸，瞭解異國的文化。光我國就有56個民族，但是我們學習的卻是微乎其微的。在我國高校的音樂教育中，過度重視音樂技能的培養，授課的重點也僅僅是讓學生會唱，會發音，不跑調而已。學生在高校接觸不到足夠的世界民族音樂，對本民族的音樂也瞭解的不夠深入。有些學生盲目崇拜韓國、日本的明星，認為他們的音樂是高雅的，有些學生認為只要歐洲古典音樂才是真正高雅的音樂，有些學生認為中國本土的民族音樂土氣、過時。
（三）不能平衡本土文化與外來文化的關係
近幾年，音樂本土化的呼聲越來越高，但是這種呼聲卻存在著盲目性的隱患。許多人認為我國曆史悠久，中華文化博大精深，我們只要學會本土文化就夠了。但是，音樂作為全人類的智慧結晶，如果不能接受和理解其它民族的優秀文化，在強大的而先進的本土文化也只是空談而已。不斷地“炒舊飯”導致的結局就是止步不前，永遠不能創新，不能與時代接軌，不能與世界聯絡。然而，相對於“本土化”來說，還有一種“崇洋媚外”的惡習也不斷地流傳。使我國大學生忽視了中國文化在國際上的地位。
（四）音樂教學內容相對單一
音樂是一門對學生有非常重要意義的、能夠對學生的情操有陶冶作用的、能夠提高學生的審美方面的能力的重要的學科。但是在我們國家高等學校的音樂教育方面的內容並不是非常的豐富，因為高等學校這方面音樂內容的缺少導致學生們的見識和音樂的素養受到了很大的限制，又因為高等學校中的音樂教學內容多為我們國家本土的內容，因此也導致學生對外國的優秀的、吸引人的音樂的一種鑑賞能力的低下。
五、我們國家高等教育學校中開展多元文化音樂教育的具體措施
（一）轉變保守封建思想，重視音樂文化教育
在我國，由於人口眾多，競爭壓力巨大，極其不重視文化素質教育。因此，要想真正有效的開展多元文化教育，必然要先轉變保守封建思想，摒棄以科學文化素質的培養為主的思想。高校在開展音樂文化教育時，不僅要保證學生有足夠的時間去學習，增加高校中音樂課的課時，還要配備優秀的教師，要重視音樂文化教育。
（二）在我們國家的高等學校中需要把多元化的文化音樂教育體制進行建立和完善
從目前高校的音樂教學開展上看，音樂教學體制非常的不完善，甚至很多高校在音樂教育體制方面還是一片空白。因此，在這樣的`情況之下，多元文化音樂教育的開展十分的困難。建立並完善多元文化音樂教育體制一方面能夠使學生了解和學習各個民族、各個國家的音樂文化，另一方面還能夠保障多元文化音樂教育更好的展開。在實際音樂教學中，老師可以在課堂上積極引進各個民族、各個國家不同型別的音樂，通過課堂的教學向學生灌輸和介紹不同型別、不同風格的音樂，在課下老師還有鼓勵學生收集世界各地的音樂作品，並展開交流，分析各個音樂作品的相似之處，比較各個音樂作品的不同之處。在這個過程中學生有機會接觸到世界各地的風俗習慣，這樣自主的學習可以讓學生加深對多母音樂文化的理解，同時也很容易激發學生對多元文化音樂教育的學習興趣，增強學生的學習積極性。
（三）培養學生音樂文化交流學習的意識和能力
我們國家的高等學校的多元文化教育更多的是在鼓勵學生去了解、接受並學習其他國家、其他民族的文化，並繼承和弘揚本民族的優秀文化。所以說，在這個過程中更多的體現在加強同其他民族、其他國家音樂人的交流。在交流中達到學習的目的。因此，培養學生音樂文化交流學習的意識和能力是開展多母音樂文化教育的必要措施。這項措施建立在打破高校傳統的“只學習，不交流”音樂教學模式上。缺乏交流的音樂學習會使學生產生疲憊厭學的心理。在高校的多元文化音樂教育中，要將知識學習和交流聯合起來，要重視音樂交流活動的作用。在實際中，可以建立音樂文化教育交流協會，為學生的交流提供一個好的平臺。
（四）開啟封閉的大門，吸取世界優秀的音樂文化
世界的音樂文化既是世界的，又是中國的。中國長期的落後，就是因為中國“閉關鎖國”政策引起的。清代的中國依靠自身強大，拒絕接受外來文化，導致最後的淪落。我們要吸取清政府的教訓，走出去，積極交流，學習和吸取外國優秀文化，在此基礎上發展本土文化。在多元文化音樂教育中，要將世界各個國家、各個民族的優秀的音樂文化吸收進來，讓高校學生學習，使世界各個國家、各個民族的音樂文化都能夠在高校學生的視野中存在，由此豐富我國的音樂文化內涵。
（五）不過分崇洋媚外，堅持本土文化教育
我們國家的高等學校的音樂文化的教育方面需要在一定的程度上堅持我們國家的特殊的風格這是我們國家的民族的風格不能夠輕易的因為外國的音樂文化的進入就直接放棄我們國家的音樂方面的優秀的文化，當今在我們國家也出現了非常多的音樂的歌曲，這些文化也在一定程度上對外國的音樂方面的產生了非常大的影響，我們國家的高等教育方面需要認真的學習和發揚我們國家的那些非常好的音樂方面的成就。因此，高校在開展文化音樂教育的時候，要將吸收和借鑑外國先進的音樂文化教育理念和發展繼承本民族的音樂文化結合起來。
（六）提高高校音樂教師的職業素養和專業技巧
採用多元文化音樂教育的方法是明智的，但是，僅僅靠理論是行不通的，我們還要將其付諸於實際。音樂教師的專業技巧體現在音樂文化教學是否通俗易懂，是否能被學生理解和認可；音樂教師的職業素養體現在其自身對音樂的瞭解，對不同音樂文化的見解以及對音樂的鑑賞能力以及創作能力上面教師的程度都是不同的，需要教師進行自己的音樂方面的文化的、科學的、多方面的去學習。要想使多元文化音樂教育的開展取得好的結果，首先就是要提高高校音樂教師的自身的職業素質和專業技巧。然而，目前各大高校裡的音樂教師隊伍的師資力量狀況不一，老師的職業素養和專業技巧也是不同的。在這樣的情況下，多元文化音樂教育開展出現了不同的現象，也就有了不同的結果。這樣的差距使得多元文化音樂教育的開展和推廣遇到了瓶頸。總之，在我們國家的高等學校實行多元化的音樂的教育的方面還有很多的東西需要進行認真的、深刻的去學習、去實踐我們國家的高等學校的音樂教育需要有關部門進行更加認真的對待需要進行學校和學生的共同一起的重視。當然在我們國家的高等學校進行音樂教育的同時還要求我們適當的吸收和借鑑外來文化，把國外的優秀的音樂方面的成熟的音樂文化引進到我們國家，同時需要我們國家的高等學校進行大力的發展和弘揚我們國家自己本身的優秀的音樂方面的文化。還要求我們提高高校音樂教師的職業素養和專業技巧。這樣，我們才能真正的在高校音樂教育中展開多元文化音樂教育。
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