高職軟體技術論文

第一篇

1“智慧北京”戰略對高職院校軟體技術專業的影響

1.1首都資訊產業發展趨勢

大力發展與智慧城市相對應的智慧產業，才能順應“京津冀協同發展”的產業調整要求。建設智慧城市，離不開資訊科技創新與資訊化的跨越式發展。資訊化越來越成為人們生產、生活不可或缺的部分，逐步改變著工業社會傳統的消費體系。在資訊化的支撐下，全球工業時代服務模式正在與資訊化融合，衍生出規模龐大的新市場。資訊科技與產業發展正孕育新一輪的突破，成為全球產業競爭的焦點。應該說，資訊科技是引領其他產業創新發展的重要引擎。電子資訊產業是工業經濟增長的主要力量，是北京支柱產業之一。以計算機、網際網路、個人通訊裝置的推廣和普及為代表的資訊化發展已進入高平臺期，在技術融合、應用創新的推動下，以資訊科技為核心的新興業態迅猛發展，數字內容、移動網際網路、雲端計算和物聯網等產業均表現出良好的發展勢頭。“十二五”時期是首都資訊化大有可為的戰略機遇期。北京市加大力度鼓勵和推動以資訊科技為核心的資訊化經濟發展，發掘具有極大潛力的新興資訊化經濟業態，重點培育和發展新一代資訊科技產業，促進軟體技術、嵌入式技術、移動互聯技術、海量資料智慧化搜尋技術等一系列資訊科技的快速發展。

1.2高職院校軟體技術專業面臨的機遇和挑戰

“十二五”期間也是作為資訊產業核心技術之一的軟體技術專業大有可為的戰略機遇期，機遇和挑戰並存。面對目前產業發展現狀和未來發展趨勢，高職院校軟體技術專業同樣要有足夠的策略調整和應對措施，才能使機遇大於挑戰。

1.2.1技術市場分析與軟體技術專業最為密切相關的新技術領域是移動互聯應用和雲端計算技術，以及近幾年越來越受到重視朝陽產業——軟體測試技術。

(1)移動互聯應用市場。細分移動互聯應用市場，蘋果的IOS、谷歌的Android和微軟移動平臺作業系統的三大平臺已經形成三大技術主流的局面。IOS平臺是時下智慧手機高階使用者的主要選擇，雖然面臨收費和封閉的問題，但依然是移動互聯應用開發的首選方向。Android平臺因其開放免費、不與硬體繫結等特性而佔據著智慧手機的重要地位，是中低端市場份額最大的品牌。微軟推出的移動作業系統平臺佔領市場份額較少卻不容忽視，雖然微軟近年來在移動互聯市場的一系列舉措並未獲得預期成功，但軟體巨頭的實力不容小視，市場內外在對其持觀望態度的同時依然抱有期待。

(2)雲端計算技術市場。在雲端計算技術的推進下，加速物聯網和網際網路的智慧融合，有利於智慧城市的構建。智慧城市的建設要求通過以移動應用技術為代表的物聯網、雲端計算等新一代資訊科技應用實現全面互聯、全面感知及融合應用。雲端計算中心將作為一個智慧城市的重要支援成為標誌性基礎設施。雲端計算技術的理論基礎還是電腦科學與技術，包括網路、硬體、軟體等方面的基礎知識，硬體或平臺層面側重虛擬機器、網格計算、分散式計算等方面的技術，應用層面比較注重使用者體驗、大眾互聯等方面，應用技術的核心還是軟體開發技術，特別側重於面向移動平臺或WIFI移動應用的開發。以微軟的Azure云為例，其面向雲平臺的軟體開發環境與面向PC或移動終端的開發環境是一致的，只是主要程式類別不同。目前市場上提供雲端計算產品和服務的廠商眾多，谷歌、亞馬遜、IBM、微軟和Yahoo等大公司是雲端計算的先行者，該領域還包括VMware、Salesforce、Facebook、MySpace等眾多成功公司。

(3)軟體測試。隨著我國軟體產業的快速發展，軟體質量越來越受到重視，軟體產品的質量控制與質量管理越來越成為軟體企業生存與發展的核心。企業對高質量的專業測試人員的需求量越來越大越大，加之相關人才市場基礎薄弱，發展緩慢，因此國內將在短期內持續專業測試人員嚴重短缺的現象。人才供不應求使得軟體測試人員的就業競爭壓力明顯小於同類其它職業。由於軟體測試行業在我國起步較晚，能夠獨立設定軟體測試部門、對測試人員有硬性需求的多為獨具慧眼且有實力有規模的IT企業，因此,軟體測試人才容易進入知名企業，入職起點高於同類其它職業。與其他IT職位相比，軟體測試人員的另一個優勢在於職業發展方向相對較多。由於工作的特殊性，測試人員不僅需要檢測軟體質量，還需要涉及軟體專案立項、管理、售前、售後等諸多領域。在此過程中，測試人員不僅有機會提升專業測試技能，還能接觸到各行各業的業務，從而為多元化職業發展奠定基礎。加之技術門檻相對較低等因素，軟體測試行業為高職相關專業提供了非常好的機遇。

1.2.2軟體技術專業的應對原則隨著移動網際網路、雲端計算和物聯網等新技術的迅猛發展，以及伴生而來的大資料等概念的滲透，高職院校軟體技術專業教學中納入新技術已經是時所必然，勢所必然。伴隨資訊產業新技術的快速發展，相關人才市場需求驟增，將會在相當一段時間內形成人才門檻降低的局面，為高職院校軟體技術專業提供眾多機遇。如何結合自身特點，找準方向，突出重點，營建特色，打造優勢，是專業發展的當務之急。變革並不意味著全盤拋棄原有建設成果，高職軟體技術專業應遵循“堅持與探索並重”的發展調整原則。堅持，就是堅持自身原有的優勢，包括現有的專業技術課程體系、技術格局以及現有的教學體系思想等。這是各種技術方向的基礎，解決軟體程式設計邏輯、程式設計語法、物件導向、資料庫應用等最基本的概念和技術問題。沒有最為基礎的堅持，也就不是軟體技術專業了。雖然目前高職軟體技術專業的課程大多是面向PC平臺的，但畢竟，PC平臺的應用軟體需求不會隨市場的發展變化而消失，只會形成與其他平臺並存的局面。並且，掌握面向PC平臺的開發，可以很順暢地向其他平臺進行遷移。因此，有選擇地堅持軟體技術專業原有建設成果是向新技術方向發展的必要基礎。探索，就是將新的資訊科技納入到專業教學中來。要重點探索引入面向移動終端平臺、雲平臺的開發課程。這一探索需要解決兩個問題，一是課程資源問題，包括教學資源、配套案例、題庫、教材等一系列資源都有待補充、建設和豐富。如果是面向雲平臺的課程，還需考慮教學所需的雲環境問題。還可以嘗試探索在雲端計算技術背景下的海量資料智慧化搜尋技術中是否有與課程體系對接的餘地。第二個要探索的問題就是師資隊伍的培養建設。依據新技術開發的新課程，需要靠教師最終落實到課堂上，沒有配套的師資力量，一切都是空談。

1.3軟體技術專業應採取的措施

1.3.1加大師資培養力度新技術方向的課程需要新的技術應用，也就需要新的師資配備。或引進對口人才，或從現有師資產生，或培養新的多方向綜合型師資人才，都是行之有效的方法。師資隊伍建設是一項持久工程，面對當前形勢，師資培育力度還需進一步加大，以形成各個技術方向的有機的教學團隊。

1.3.2加強校企合作新技術的首批獲取者、使用者和受益者是企業，作為企業人才的輸送者，院校教學的內容勢必要與企業掛鉤，專業教學內容的調整、更新、換代，都要以企業用人需求為目標，而所有調整、更新、換代的內容，同樣要以企業為來源。所以，行業企業是專業調整的技術來源和依據，專業調整勢必要以校企合作為基礎。

1.3.3課程體系調整在“京津冀協同發展”的戰略前提下，首都北京的經濟發展人才需求是高職院校軟體技術專業人才培養的主要依據。在新興資訊化技術迅猛發展的形勢下，軟體技術專業課程體系的調整勢在必行。課程體系的調整應遵循“堅持與探索並重”的原則，揚長避短，形成新的發展優勢。

1.3.4提高生源質量首都經濟圈暢通無阻的基礎條件必然是交通。在“京津冀協同發展”的戰略前提下，交通一體化是目前已達成共識，明確重點建設的內容之一。三地間的交通基礎設施一體化工作有待推進，北京中心城區與周邊河北省環京津地區之間需要滿足通勤客運需求。如果交通問題能夠妥善解決，首都高職院校招生的生源範圍，特別是針對河北地區的招生數量就有望進一步擴大，學生就業的區域範圍也可能擴大，生源質量就有一定的提升空間。生源質量問題是近幾年來困擾首都高職院校專業發展和改革的大問題，是貫徹落實專業改革目標，達成最終實效的最大障礙。如果能借“京津冀協同發展”的便利條件，擴大招生範圍，提升生源質量，就能為軟體技術專業調整策略的成效落實提供有力保障。

2結語

任何新事物的風險和機遇都是並存的，機遇轉瞬即逝。專業教學改革中的技術更新需要迅速果斷，等到技術市場成熟穩定，人們能看清它的發展前景了再做打算，可能已經落後了，機會已經錯過。

作者：朱立 單位：北京資訊職業技術學院

第二篇

1．軟體技術專業“以就業為導向”的人才培養模式的建設措施

1．1加強課程體系建設

通過深入企業和市場調研，得知企業要求更加專業化、職業化的知識和技能，於是婁底職業技術學院軟體技術專業對課程設定進行了改革。在第二學年分為JAVA方向和．NET方向獨立學習，使學生在某一技術方向上，不論是技術紮實程度還是實際開發能力都有很大的提升;增加一些就業指導方面的課程，全面提升學生的職業素養;加大專案實戰的課時比重，使學生積累專案經驗，真正達到企業所需要的.開發能力;增設畢業設計專案開發，以團隊合作的方式，使學生按真實的軟體專案開發流程來完成設計、編碼、測試等全過程，全面提升職業能力;確保課程設定包含目前最為流行的新技術內容，並且會根據新技術的發展情況進行更新，以保證絕對與企業的應用狀況同步。

1．2深入進行教學方法改革

1．2．1講練結合。目前許多高職院校講述計算機課程還是採用講練分離的方式，即在多媒體教室講述理論內容，然後在機房進行上機練習，這往往導致學生上課時聽得津津有味，課下上機時卻一頭霧水無所適從。這主要是因為講練分離(有時竟然會出現週一講課、週四上機的極端情況)，打斷了學生的思路，使得學生知識記憶大幅衰減，導致教學效果大打折扣。計算機軟體教學要求應是邊講邊練、加強測試環節、及時驗證學生的學習效果，以保障教學效果零衰減、零差異。這就要求加強硬體建設，在機房中安裝多媒體裝置，在多媒體教室中配備學生用計算機。教師通過多媒體投影講解一個例項後，馬上讓學生在計算機上除錯演練。通過邊講邊練的訓練模式，通過實踐加深印象的訓練方法，讓學生更好地理解知識點的使用，更快地記憶知識點內容，更容易提高實踐動手能力。採用這種模式需要注意的是，要講練同步，儘量避免學生在教師講解時進行操作練習，更應杜絕打遊戲、聊天等與教學無關的事情發生。

1．2．2專案案例貫穿始終。通過前面的論述，我們知道要想實現高質量就業，就必須具備企業要求的職業技能與素質，而培養職業技能與素質的最佳方法就是進行企業專案案例實戰。通過全程的專案案例，培養學生獨立分析問題、解決問題、總結問題的能力，積累專案開發的設計經驗，大幅提升專案開發與管理的能力，把學生打造成符合企業用人標準的實用型軟體人才。具體做法如下:在明確了企業的技術需求之後，從其中提煉總結關鍵的就業技能點，並用專案驅動、案例貫穿的形式融入課程設計的全過程之中。採用分階段訓練、多維度培養、分層次深入等新型培養方式。比如每週有一個小型的專案案例;每學期進行一到兩個課程設計，完成一箇中型的專案案例;畢業設計時要完成一個企業真實的較大型專案。通過貫穿始終的專案案例教學與實戰，可以大幅提升學生的職業能力，為畢業後早日融入企業打下堅實的基礎。

1．2．3利用網路，自我學習。目前各個高校都己建立了完善的校園網路，而目都接入了Internet，學生在機房、圖書館、宿舍都可以方便地上網。然而許多高校在學生上機時，對學生上網都進行了嚴格限制，甚至關閉Internet，主要原因是防止學生瀏覽有害網頁、聊天、打遊戲等。這樣做，固然有一定的道理，但也不免有些因噎廢食。眾所周知，網路上有著異常豐富的資源，可以幫助學生查資料、下載教程、線上學習以及解決疑難問題。比如學生在除錯程式時，出現了錯誤，自己無法解決，教師又不在身邊，這時可以將“錯誤提示”貼上在網上，搜尋一下，很可能就解決問題了，高效便捷。所以不應嚴格限制學生上網，而應對其正確引導，讓他們充分利用網路進行學習和交流，這樣可以起到事半功倍的效果。此外，還可以將教學資源放到校園網上，鼓勵學生去下載和學習;還可以研發一個遠端教育平臺，讓學生在家線上選課、自學和協作學習。

1．3進行校企深度合作

“以就業為導向”的人才培養模式中，校企合作是其中的重要環節。因為只有與企業密切合作，才能瞭解企業的人才需求情況和所需的職業技能與職業素質。與軟體企業合作，也可以與諸如北大青鳥這樣的軟體教育企業合作。通過深度的校企合作，以理解企業真實典型的業務為載體，強化學生對業務能力的理解;以企業的真實專案實戰為主，注重學生的文件編寫能力，從而提高專案開發的規範性;還要求學生在開發專案的過程中樹立質量意識，加強專案測試、專案評審環節的訓練，從而實現全真模擬專案實戰環境。為了促進學生就業，還可以讓學生參加著名企業的任職資格考試，考取相應證書，一方面提升專業技能，另一方面便於獲取對應的職業崗位，從而全面提升學生的競爭力和就業率。積極創造條件，為企業進行“訂單式”人才培養，與企業密切合作，共同制訂教學計劃，聯合開發專業教材，共享師資，合作開發軟體專案;讓學生去企業進行頂崗鍛鍊，拜企業員工為師，深入一線，融入企業生產與文化的氛圍之中，實現由“學生娃”到“職業人”的快速轉變。

2．結束語

為了提升高職軟體技術專業畢業生的就業質量，就必須提高其職業技能與職業素質，建立一整套“以就業為導向”的人才培養模式。要與軟體企業深度合作，共同制訂教學計劃，採用先進的教學模式，將企業專案實戰案例貫徹始終，並讓學生在企業中進行頂崗鍛鍊，密切融入企業，實現畢業生的高質量就業。