國小體育教學中體育興趣的培養論文
體育教學是現代教育的重要部分，也是素質教育中的重要內容，是實現我國終身體育發展策略的基礎，而國小又是學生教育的初期階段，國小體育也是學生體育學習的起始階段，國小體育工作的效果直接影響到學生未來的體育成績，因此，我國國小體育教學的開展需要結合國小生的心理以及生理特徵，採取有效的教學方式，培養學生對體育學習的興趣，有助於培養學生的體育素質，增強學生的體質。國小是國小生首次接觸和系統學習體育的階段，所以，國小體育教學質量對國小生未來體育學習具有重要的影響，因此，國小體育教學要重視自身的教學效果，積極培養國小生的體育興趣。興趣是學習的推動力，只有提高國小生對體育學習的興趣，才能夠發揮國小生的主觀能動性，自主參與體育學習，提高體育教學的效率。
1研究物件與方法
1.1研究物件
以國小體育教學中培養學生體育興趣策略為研究物件。
1.2研究方法
本文主要採用文獻資料法、專家訪談法等研究方法。
2國小生的心理及生理特徵
2.1國小生的心理特徵
國小生由於年齡小，心智發育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很難集中注意力，並且對於外界的變化比較敏感，情緒豐富且多變，具有強烈的自我表現慾望，雖然具備一定的思維能力但形象思維仍佔據較大的比重。其獨立思維以及判斷能力在進入國小後有所提升，能夠對自己感興趣的方面提問。其意志力較弱，並且對教師的依賴性較高。相關文獻指出，國小生在進入國小後，其感興趣的東西越來越多，並漸漸分化，國小階段的學生對於許多事物都非常感興趣，特別是娛樂性、趣味性較強的遊戲、活動等，能夠讓國小生感到耳目一新，並對其產生興趣。國小體育作為學生體育教學的初級階段，也是培養學生體育興趣的黃金階段，在教學過程中有效培養學生對體育學習的積極性，能夠樹立學生正確的體育觀念、進行合理健身運動、預防學生沉迷於網路遊戲，為今後的學習與發展建立起良好的身體與精神基礎。
2.2國小生的生理特徵
國小生的年齡一般在6~12歲，正處於身體快速發育的時期。此階段，國小生骨骼發育速度增快，且骨骼中的有機物含量顯著多於無機物；肌肉中的水分含量高，蛋白質以及無機物相對較少，肌肉比較柔軟；神經系統的興奮反應持續時間長，興奮度較高，非常活潑好動，注意力容易被分散，神經系統發育不完善，靈活度有待提升，僅能夠憑第一訊號系統進行中樞神經系統控制。國小階段的學生正是體能發展中平衡力、協調性、靈敏度以及反應速度等方面發展的重要階段。
3國小體育教學培養學生體育興趣的內容
3.1培養學生的運動能力
體育教學能夠讓學生通過體育鍛煉，增強自身的運動能力。傳統的教學方法只是讓學生對體育運動的理論知識進行機械地灌輸，教學失去趣味性，使得學生對學習產生厭倦的心理，對於體育教學的積極性下降，因而使得體育教學活動的質量受到影響。體育教學與傳統教學方式不同，通過體育運動的演示以及基礎動作的掌握，讓學生通過自主鍛鍊、運動的方式，以學生為教學主體，激發學生的主觀能動性，有助於活躍教學氛圍、激發學生的興趣。在體育教學的過程中，學生首先需要對體育比賽或體育動作進行觀看或閱讀，才能夠更好地開展體育鍛煉。在體育教學過程中，不但能夠鞏固學生的基礎知識，也能夠培養學生運動能力。
3.2激發學生的積極性
體育教學中培養學生的體育興趣能夠促使學生將被動學習轉化為主動學習。體育教學首先以學生熟練體育運動中的各項機能，再讓學生通過自主運球或團隊比賽的方式，有序地開展體育活動，並在自身經驗以及知識的引導下，合理開展體育運動，然後通過教師指導、同學之間的相互學習，總結自身體育運動中的不足之處；通過教師對學生體育動作以及技能的指導，若學生髮現自己的體育動作是正確的，有助於提高學生對於體育教學的信心；若發現自身動作是錯誤的，會對自身錯誤的動作進行糾正，有助於學生產生體育學習的動力，進而積極、努力地學習。體育教學資源不僅侷限於教材，也可將生活中的體育比賽或體育新聞作為教學內容，選擇一些時下熱門、學生關心的話題和體育展開教學。體育具有趣味性、時代性，有利於學生更好地理解與分析，促進學生對學習的積極性，激發學生的主觀能動性。
3.3培養學生的團隊合作精神
體育教學能夠通過體育比賽將社會活動中的各種因素生動具體地展現出來，體育教學需要將學生掌握的團隊合作在體育合作中表現出來，讓學生感受到除了理論知識，在實際生活中還需要根據與同學、他人進行合作，才能夠更好地解決問題。因此，培養學生的團隊合作能力是體育教學的重要任務。在體育教學的過程中，通過讓學生之間進行合作與比賽，培養學生的團隊能力。
4國小體育教學中培養學生體育興趣的相關策略
4.1加強師生溝通，建立和諧的師生關係
師生溝通是建立和諧師生關係的重要前提。國小生對於教師的依賴性較高，大多數國小生都非常信賴和仰慕教師。如果國小生喜歡該門課程的教師，那麼其就會想在教師面前表現出自己努力、認真、聽話的一面，並且有意無意地模仿教師的行為舉止；相反，若學生不喜歡課任教師，則可能出現厭倦、乏味，甚至抵抗的心理，而成為學困生。因此，國小體育教師要重視師生交流，不斷更新自身的教學理念，重視學生的主體地位，加入到學生的討論中，與學生進行良好互動；同時注重自身的專業素質培養，加強教育水平；堅持以學生為主的教育原則，結合學生的實際情況設計教學方案；運用多種教學模式，提高學生對體育學習的積極性，提高學生對體育學習的主動性和自覺性，構建良好的師生關係，有助於實現培養學生的體育興趣。
4.2營造和諧的課堂氛圍
輕鬆、活潑的學習氛圍是培養學生體育興趣的基礎。和諧的課堂氛圍能夠讓學生在輕鬆的環境中學習體育知識，因此，教師要以平易近人的態度、溫和的語氣以及親切的`舉止創造一個輕鬆、活潑的學習氛圍，讓學生感受到教師的關懷和包容，從而能夠自覺地參與到課堂學習中。在體育教學過程中，部分體育教學專案比較複雜，導致學生不能在短時間內有效掌握，或在專案練習過程中頻繁出現失誤。而且部分學生不願吃苦、集中力不足等，都影響了體育教學活動的開展。在這個時刻，需要教師不斷引導學生，對體育動作進行逐步講解和示範，為學生講述體育動作正確的重要性，鼓勵學生進行體育鍛煉，對於有進步的學生要加以表揚，讓學生對體育學習產生興趣。
4.3轉變傳統體育教學模式
傳統的國小體育教學多為觀察教學，觀察教學是在教學前將教學的過程以及相關注意事項逐一講解，其中心任務是對教材中所提及的內容進行觀察；而在素質教學要求下的體育教材對傳統教學中的觀察教學進行了創新與優化，更加重視培養學生的運動能力。因此，國小體育教師需要轉變自身的教學理念，將觀察體育教學轉變為實踐體育運動教學。這就要求教師改變傳統的體育教學模式，在體育教學前先讓學生對體育技能以及動作進行觀看，並引導學生進行體育動作訓練，有助於提升學生對於體育教學的積極性。例如，在體育教學中，應用遊戲教學的方式，設計各種關於體育動作的小遊戲，並通過團隊合作的方式，有助於培養學生的團隊合作能力，通過做遊戲的方式，有助於提升體育教學的趣味性，讓學生自主參與教學，而教師通過對學生的體育運動進行指導，有助於提高學生的體育技能，提升學生對於體育教學的積極性。國小生是共產主義事業的接班人，因此，培養國小生的體育素質和強健體魄具有重要的現實意義，在國小體育教學的過程中，教師應該把教學重點放在如何培養國小生對體育學習的興趣，全面瞭解國小生的心理及生理特徵，並運用多種方式實現自身教學效率的提升。國小體育教師需要不斷更新教學觀念，不斷完善教學方式，提高學生對體育學習的興趣，激發學生的自主參與性和積極性，為國小生終身運動事業建立良好的基礎。
5結論與建議
5.1結論
5.1.1國小生第一訊號系統發達，第二訊號系統不發達，好奇心強、意志力薄弱的特殊心理以及骨骼、神經、肌肉等的發育並不完善的生理因素決定了體育教學中首先應該培養學生的體育興趣。
5.1.2良好的體育學習興趣能夠激發國小生體育學習熱情和積極性、加強學生社會適應能力、為體育鍛煉提供強勁的動力、培養學生的團隊合作意識，最終促進國小生運動能力的提高。
5.1.3國小體育教學中培養學生體育興趣的策略主要包括加強師生溝通，建立和諧的師生關係；營造和諧的課堂氛圍；轉變傳統體育教學模式這3方面。
5.1.4體育教師應該不斷加強自身身體素質和體育教學水平的提升，不斷學習教育心理學、生理學等相關知識，做到技能和知識儲備雙提高，強調以學生為本的理念，並貫徹到實際的教學中。
5.2建議
5.2.1國小體育教師要根據不同年齡階段學生的不同生理和心理特點選擇不同的體育鍛煉方式，循序漸進地提高練習的難度，讓學生逐漸培養其對於體育的熱情。
5.2.2不同學生的身體素質水平並不相同，在日常的教學中分層教學法的運用要合理，要根據學生的差異性選擇不同的訓練方法和手段，合理地運用教法，同時對於不同性格的學生的教學方法也不相同。
5.2.3針對學生的特點，技能性的體育專案不需要過分強調，掌握主要的技術要領即可。強調學生對於某項或者某幾項運動的喜愛程度，在教授形式上可以較多選擇體育遊戲，將技術教學、體能訓練融入遊戲之中。
參考文獻：
[1]陳麗.淺議提高國小體育教學質量的途徑與策略[J].時代教育，2014，15（12）：164-165.
[2]李越越.健康第一，興趣至上：國小體育興趣培養教學探析[J].新課程學習（中旬），2014，22（15）：82-84.
