誠實與信任中演講稿

誠實和信任即誠信，這對於學生來說是個蒼白的話題，但同時那也是一個最重要的話題。如何讓學生體會“誠實和信任比金錢更重要”，努力去做一個誠信的人，更是要好好的引導的問題，而不是簡單的說教。

蘇霍姆林斯基說過：我們的教育物件的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥活的田地。因此，老師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中每一株幼苗，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。學生的心中是誠實的，可是我們的生活環境卻又不能給它表現誠信的機會。沒有一個對他期待的眼神，沒有給他一個適當的期待值，於是這種優點就會得不到壯大的機會，最終被雜草所覆蓋。

學校教育是一塊純淨的土地，在這塊土地上，我們一定要緊緊抓住像《誠實與信任》課文這樣的德育教育的機會，在課堂上把握教育接湊的脈搏，給學生以實在的引導，切實的教育。

一、要以文字為依託，透過語言文字去感悟“誠信”的意義。

正是因為本文蘊含著一個重要的道理——誠實與信任比金錢更重要。這自然會成為我們在制定教學目標時，情感、態度、價值觀這一維度的目標。但是，語文課畢竟是語文課，不能上成了思想品德課。所以，我認為，在設計教學時，應該突出語文課的學科特點，不要過多的講道理，而要讓學生在閱讀中體會、感受，由文字出發，找到與生活的結合點，去獲得教育。雖然故事情節比較簡單，但這些樸實的語言尤其值得讓學生去讀——默讀體會，朗讀悟情，分角色讀明理。

二、緊扣題目設計問題，引導學生的思維走向深入。

這篇課文是按照事情的發展順序寫得。我們在教學中不要讓問題過於細化、泛化。是否可以設計以下三個問題：

1、課文圍繞“誠實與信任”講了件什麼事？

2、為什麼以此為題？

3、能不能換個題目，能不能把課題變為“信任與誠實”？

這三個問題是有層次的：由瞭解文章大意——體會文章中心——理解“誠信”的.內涵。

三、將文字和生活相聯絡，讓文理叩響心靈。

“誠信”不是教出來的，應該是一種做人做事的內心準則，衡量它的標尺是道德。

在指導學生讀了課文之後，我們要考慮的是怎樣撥動學生心靈的弦，讓這個故事震動他，讓他和文字產生共鳴。我認為引導學生走進文中兩個人物的內心世界是一個很有效的途徑，通過啟發學生想象“如果是你或你的家人開車撞碎了人家車的反光鏡，在那樣的情況下，會怎樣做？”、“假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎麼想？”（剛才大家也談到了這一點，我很贊同！）想象的依據是課文，補白的目的也是為了更好地“會文”。這樣的設計之後，還是應該回歸課文，再讀讀對話部分，這樣一來，才是學生與文字對話的一個迴環，“讀進去”再“讀出來”，讀書明理！