國小新教師的自我鑑定

自我鑑定是對自己過去某一階段的學習或工作進行分析，並作出相應的總結，自我鑑定可以總結以往思想，發揚成績，讓我們好好寫一份自我鑑定總結一下吧。但是自我鑑定有什麼要求呢？下面是小編為大家收集的國小新教師的自我鑑定，歡迎閱讀與收藏。

國小新教師的自我鑑定1

通過兩年多對縣級規劃課題"國小數學自主、合作學習教學模式"的研究與實驗潛心研究，形成一下自我鑑定意見。

一、該課題一新課程改革的基本理念為指導

以目前課堂教學中存在的問題為突破口，探索以課堂教學為主渠道體現素質教育精神的教學模式。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基矗準確、恰當的課堂提問能激發學生的學習興趣，從而很好地提高課堂教學效率。然而我們的課堂教學中，提問作用發揮的遠遠不夠。有些教師的提問得不到學生的配合，學生要麼答非所問，要麼答者寥寥，造成課堂教學的冷場，達不到預期的效果。如提問數量過多使學生忙於應付，根本就無暇深思；重結論輕過程，提問流於形式，用優生的思維代替全班學生的思維；忽視對問題的精心設計和組織，教師的提問具有較大的隨意性，導致課堂上"啟而難發"的局面；不重視創設問題情境，缺少置疑和認知衝突的激發，以簡單的集體應答取代學生深入的思維活動，形成學生思維的虛假活潑，削弱了教師的講授作用；提問的技巧尚未掌握等改變了教師的教學方式和學生的學習方式，構建符合新課程的教學模式，提高教學效率和學習質量，選題符合當前教育教學改革的形勢，具有較高的現實意義和較強的操作性。

二、整個研究過程組

織嚴密，措施得力，資料齊全，研究規範，研究方法科學，材料豐富，取得了預期的研究成果。

三、研究成果較為顯著。

（1）從心理學角度分析當前教師課堂提問中存在的錯誤觀念及其產生原因，澄清教師的教學觀念，改變教師的課堂提問行為。

（2）我們以課堂為載體從教師行為，學生行為，師生共同行為三方面研究國小數學問題情境創設的一般操作模式，總結了國小數學課堂提問的型別及途徑，構建一套國小數學問題情境創設的策略。

（3）我們為學生提供提問的平臺，從三大方面來培養學生提問能力。

第一，提供有“生命”的材料啟用學生的數學問題意識。

第二，增強學生質疑能力提高學生的數學問題意識。

第三，培養學生的數學元認知，發展學生的問題意識。

（4）我們從國小數學課堂提問的型別、國小數學課堂提問的特點、國小數學課堂提問的過程、國小數學課堂提問的要求等方面總結國小數學教師課堂提問的方法技巧以及策略。

本項研究促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念；提高教師隊伍的素質，鍛鍊教師的教育科研能力；將推進本校的課堂改革，使試驗班的課堂成為培養學生創新精神的樂園，造就一批課堂教學改革的先進教師。推動新一輪課程改革。

國小新教師的自我鑑定2

進入新的工作已經有一個月了，我作為國小的新的教師，我知道自己不管是在教學上，還是在管理上都有不足，但是經過了這一個月，我也對教師這份職業有更深的理解。同樣一個月的工作也有些收穫，雖然不多，但足以讓我在這個崗位上有堅持下去的動力。現在成為新教師的一個月已經結束，我也對自己的工作進行以下鑑定：

一、個人方面

一個月下來，我作為國小四年級xx班的數學教師，從上班第一天起，我就嚴格的按照學校制度做事，嚴格的管理自己的行為和語言，在學校裡不管是面對領導和同事，還是面對學生，我都能講好普通話，與他們進行友好的交流。我知道自己作為新進學校的老師，不管是能力，還是在交際方面，我都有很多需要去改變和學習的地方，所以我會與他們友好相處，與人為善。對待學生關愛愛護，尊重學生意願，讓自己與學生建立了比較良好的師生關係。

二、教學方面

我是第一次當老師，所以教學肯定是沒有在學校教學數年的老師有經驗，因此我經常會去其他老師的課堂上聽課，觀摩這些老師們的講課手法和方式，以及與學生在課堂上的互動。我也發現每個老師都有自己的教學模式，所以我不斷的去發現屬於自己的教學模式。現在一個月，我逐漸的建立了初步的教學方式，上課把握住學生的興趣進行教學，讓學生真正的參與到課堂中。教學我以學生為中心，在旁輔助學生學習，把書本的知識一點點的教授於他們。

三、生活方面

我在進入學校工作的一個月，我依舊保持早上跑步鍛鍊的習慣，每天按時起床，生活條理有序的進行著。每天下班後，還會跟其他老師約打羽毛球，這是我的興趣愛好，時不時的'會去練習一下。遇到領導和同事，我都會打招呼，尊敬領導，與同事交往為善。

以上是對我一個月的工作的自我鑑定，我明白自己才剛入這行，肯定有很多還需要改進的地方，也有許多方面要去學習的，所以我後面會更加的努力學習當一個好老師，為學生提供更好的教學內容，讓這些國小生把學習的基礎給學好了，為他們以後的學習提供更好的幫助。不管之後會有什麼挑戰和困難，我都會努力克服，讓自己在教師這份工作裡取得良好的成績。

國小新教師的自我鑑定3

轉正對於我來說是一個莫大的肯定，這說明了我這段時間來的努力得到了大家和領導的認可，也證明我或許能夠成為一名合格的教師。在過去的我雖然學習的是這個行業，也成功考取了教師資格證，但是真正的上臺給同學們講課我也是第一次。還記得剛剛來到這裡的時候，哪時候想著自己第二天就要去教學生了，心裡十分的複雜，既是為自己終於踏出這一步而高興也是有些擔憂自己不能夠成為一名好老師。但是好在有其他資深教師的幫助，和領導的關照，讓我也是慢慢的適應了自己身份的轉變。不得不說做一名老師也是很有成就感的，看著自己的學生從不理解這個知識，最後在自己的教導下，他開始理解明白了這些東西，這些都是感覺很開心的事情。而我在這幾個月教導學生們的同時自己也得到了很大的成長，明白了一些教導學生的小技巧。下面就這段時間的成長做簡要自我鑑定：

一、工作上

成為一名教師是我一直以來所向往的，所以在這段時間裡我從未有一天有一秒鐘有過懈怠。而是一直在努力的工作，即便是在結束一天的教學回到家裡之後也會想著教書，開始為明天的課程做準備工作。在週末也會進行這一週的工作總結，也會對下一個星期的教學任務做一個規劃，同時準備教案，查詢哪些和課程相關的故事，好在上課的時候講給小朋友們聽增加他們上課的積極性。教導國小難度也並不比初、高中容易到哪裡去，反而因為孩子們還小所以有很多情況難以處理，所以這就需要其他教學經驗豐富的老教師的幫助，不懂就問，這並沒有什麼好丟人的。

二、生活中

在平常的生活的時候也不會在像以前那樣了，會突然看著一個東西就想到這個東西這麼講同學們說更容易理解。當然和其他老師的人際關係我也沒有因為繁重的教學任務而變差，會努力的去和大家處理好我們的同事關係，也讓自己能夠儘快的融入到這個大家庭當中。而其他老師也並沒有因為我當時僅僅是在試用期就針對我什麼的，反而還在我遇到困難，不知該如何是好的時候對我伸出了援手，給我提供了很大的幫助。

雖然實習期結束了，但是我也不會因為自己即將轉正就變得驕傲起來。而是繼續保持自己謙遜的態度去向那些有著豐厚教學經驗的老師學習，爭取讓自己能夠減小和其他老師之間的差距。