幼兒古詩鹿柴王維教案

學習目標：

1、 認識2個字。

2、 正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。

3、 結合圖畫和主食瞭解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。

教學重點：有感情的誦讀古詩。

教學難點：瞭解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。

教學時間：1課時

教學準備：教學掛圖

教學過程：

一、導語

1、簡介詩人

王維是盛唐詩壇上極負盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以後，由於王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的'風格也充滿了空靈的色彩，後任因此稱他為詩佛。

2、引出詩題

傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中迴盪著人說話的聲音，夕陽的餘暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，於是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師範讀古詩）

二、 讀古詩

1、 由讀古詩，讀完後同桌合作識字。

2、 反饋識字情況，瞭解生字的意思。

3、 再讀古詩，注意把句子讀流利。

4、 指名、齊讀古詩。

三、品讀古詩

1、 結合教學掛圖、註釋自學古詩，提出不懂的問題。

2、 學生講古詩，相機指導朗讀。

首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以區域性的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。

3、 嘗試背誦古詩。

4、 教師小結反襯法的美學價值。

四、結語

用聲音來表現寂靜，用光亮來表現幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫話中。

板書設計：

鹿柴

空山人語響寂靜

深林返景幽暗