菩薩蠻溫庭筠教學教案
《菩薩蠻·小山重疊金明滅》是唐代文學家溫庭筠的代表詞作。此詞寫女子起床梳洗時的嬌慵姿態，以及妝成後的情態，暗示了人物孤獨寂寞的心境。下面小編收集了菩薩蠻溫庭筠教學教案，供大家參考。
篇一：菩薩蠻溫庭筠教案
一、教學目標：人物形象的解析
二、教學重難點：
1.學會通過抓關鍵詞來分析人物形象；
2.挖掘人物形象背後詞人想表達的深層意蘊；
3.學會展開合理的聯想和想象來描述人物形象。
三、教學時長：一課時
四、教學過程：
（課前佈置預習，學生收集關於這首詞的作者和寫作背景的相關資料。）
（一）新課匯入：以畫入詩，明確畫是用線條和色彩來塑造形象，而我們詩詞是以文字來塑造形象。
幻燈片展示圖畫：柳宗元《江雪》
師：欣賞這幅畫，同學們有沒有聯想到我們曾經學過的一首詩呢？
生：……
師：你們從哪裡看出來的？
生：（應該能抓住畫中的人物）
師：同學們很聰明，畫是用線條和色彩塑造形象，而我們的詩詞是以文字來塑造形象。二者之間有沒有某種聯絡呢？這個問題咱們暫時擱置，今天我們新學一首溫庭筠的《菩薩蠻》，看看這首詞中又塑造了什麼形象。
（二）初讀課文，析形象
師：咱們先來讀一讀這首詞。
生：誦讀課文，進入詩詞境界
師：讀完這首詞，說說這首詞寫什麼呀？
生：（各抒己見，七嘴八舌）女人、美女、女人起床梳妝……
師：你從哪裡看出來的？
生：（迴文本抓字詞）
師：噢……原來這首詞是刻畫了一個人物形象，而且還是個女子形象，同學們還知道了詞中寫到這個女子起床梳妝打扮的全過程。那這個女子有什麼特徵呢？來，咱們再來讀一讀，同學們再關注得深入一點。
生：齊讀課文。
師：再讀課文之後，說說該女子形象有什麼典型特徵？
生：美、慵懶……
師：何以見得？（指導學生回到詞中去找一些刻畫人物最具表現力的詞。）
生：……
師：（幻燈片展示關鍵字詞）
重疊：（相同的東西）一層層堆疊。
明滅：時隱時現，忽明忽暗。
（引入李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕溼，不知心恨誰。”用“顰”字來加深對“重疊”和“明滅”的理解。）
度：飛越，這裡是紛披、散落之意。（這裡形容頭髮蓬亂，絲絲嫋嫋，
半掩著面容，呈飛飄之狀。）
懶：慵懶。
遲：動作遲緩。
師：師（總結歸納）：同學們，經過剛剛的分析，我們不難發現這些用得精妙的字詞在詞性上都有規律可循。比如他們大都是些什麼詞？
生：動詞、形容詞。
師：很好！剛才品讀的經驗告訴我們，分析詩詞的形象、理解詩詞的思想內容、把握詩詞的主題情感，要重點關注詩句中的那些能夠傳情達意的動詞和形容詞。
換而言之，把握住詩句中的精妙的動詞和形容詞，將有助於更為深刻的理解作品的主題情感。
（四）三讀課文，悟情感
師：比如，三、四句寫主人公起床後的行動：懶洋洋地打扮，慢吞吞地梳洗。同學們帶著詞中主人公的情感，反覆的誦讀三、四句，找出最能體現主人公情感的兩個字。
生：大聲誦讀，應該較容易的尋找到。
“懶”字和“遲”字，其詞人雖無一字寫情，卻句句含情，言有盡卻意無窮，這就需要我們在鑑賞時能夠充分調動想象和聯想的能力，竭力去體會其中豐富的意蘊。同學們試想想，自古女子都愛美，詞中主人公卻懶得打扮，這“懶”和“遲”透露了她怎樣的心情呢？（該形象傳遞出怎樣的情感？）
生：（惆悵、鬱悶、抑鬱）
師：如此絕世美人為何惆悵？
①深閨寂寞。
②青春易逝。“照花前後鏡，花面交相映。”本句化用唐五代崔護的《題都城南莊》的詩句：
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
花似人面，人面似花。花固然美，但有道是“花開堪折直須折，莫待無花空折枝。”人面固然美，但紅顏易老，青春難駐，只怕跟花兒一樣，易開易落啊！
③盛年獨處。“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。”詞人沒有精工刻畫女子穿衣的動作，而是把視角停留在了女子身上“羅襦”的圖案上，為何？有道是“只羨鴛鴦不羨仙”。
師：由此可見，對於刻畫人物形象的詩詞來說，那些能夠傳情達意的關鍵詞起著多麼重要的作用，它們才是詩歌的靈魂所在。
師：同學們剛剛分析得很深入，很到位。那請諸位不妨再想想，溫庭筠一大老爺們，怎就如此瞭解女兒心思呢？而且刻畫的還是個極美卻極惆悵的女子？
生：……
師：同學們鑑賞詩詞不要忘了其根本——“詩言志”，所有的詩詞無論塑造什麼形象，最終都是藉以表達詩人自己的情感、志向。我們分析詩歌的形象，不僅要分析詞人刻畫的主人公形象，更要深入理解詞人自己這個抒情主人公的形象，始終記住言為心聲，詩山詞海，聲聲傳情。那麼剛剛那個問題，同學們可否結合詩人生平和這首詞的寫作背景來談談你的認識呢？
生：……
師：詞人表達了：對這種女性慵懶之美的讚賞，對青春年華虛度的感傷和惋惜，對自己抑鬱不得志的苦悶。別忘了“女為悅己者容，士為知己者死”。
五、朗誦全詞，練表達：
經過剛才一番探討，相信同學們對這首詞又有了新的理解。下面，回到上課初擱置的那個問題。畫是用線條和色彩塑造形象，而詩詞是以文字塑造形象，二者之間有無關聯呢？後人評價王維的詩“詩中有畫”，其實每一首詩都應該是一幅畫，讀者讀詩時，浮現在腦海中的那副畫。請同學們在此基礎上，展開充分的聯想和想象，用心裡最美的語言，描寫這幅情景交融的人物畫面，尤其要注意重點將剛才我們分析過的最精妙的字詞突顯出來。
生：創作，選取兩三個同學來展示。
師：評價（對學生創作中，表現出重點字詞，突出主題情感的地方要重點評）。
六、課外拓展：
賞析溫庭筠的《望江南》，並分析詞中哪些詞用得精妙?詞中刻畫了一個怎樣的主人公形象？
望江南
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。
篇二：菩薩蠻溫庭筠教案
【教學目標】
通過對溫庭筠的鑑賞，初步瞭解花間詞的藝術風格。 準確把握主人公的內心世界
【教學重點、難點】
感悟唐五代詞在情感基調、藝術風格、審美趣味等方面發生的變化。 深入理解女主人公的內心情感
【教學方法】 誦讀法、討論分析法。
【課時安排】1課時
教學過程：
一、 導語設計
複習舊知匯入，集體背誦學過的唐五代詞韋莊《菩薩蠻》
人人盡說江南好，遊人只合江南老。春水碧於天，畫船聽雨眠。 壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。
點出花間詞特點，引出花間鼻祖溫庭筠，賞析他的菩薩蠻，進一步感知花間詞派的詞風：綺麗香豔，婉約柔媚
二、瞭解作者及背景
1、作者
溫庭筠，唐書作廷筠，本名岐，字飛卿，太原人，晚唐詩人，約比白居易晚50年。詩與李商隱齊名，世稱「溫李」，詞與韋莊並稱「溫韋」。每依新興曲調作歌詞，開五代宋詞之盛，花間集收溫詞六十六首。 文學史上，溫庭筠（約812-866）可稱第一位專業詞人。其詞名壓倒詩名，而其《金荃集》亦為第一本詞的別集。他流傳下來的詞近70首，主要儲存在趙崇祚編的《花間集》中。多寫閨婦或x女們的愛情，也有少數寫邊塞題材之作。 據宋孫光憲《北夢瑣言》卷四載：唐宣宗李忱愛唱《菩薩蠻》詞，丞相令狐綯央溫庭筠代作若干首。詞成後，令狐綯冒稱是自己的作品，暗地裡獻給宣宗，並叮囑溫庭筠不要聲揚出去。溫庭筠卻很快地說出去了，因此得罪了令狐綯，致終生不被重用 。
2、背景
溫庭筠的《菩薩蠻》是一組詞，共有十四首。這裡選的是第一首，它寫一個閨中女子從起床、梳洗、畫眉、簪花、照鏡及穿衣的一系列動作，從中展現出她的處境和心境。這首詞，為了適應宮廷歌妓的聲口，也為了點綴皇宮裡的生活情趣，把婦女的容貌寫得很美麗，服飾寫得很華貴，體態也寫得十分嬌柔，彷彿描繪了一幅唐代仕女圖，唐五代詞的創作手法，以溫庭筠的詞為代表。
三、置身意境 找出全詞的物象:
小山、金、鬢雲、香腮、蛾眉、鏡、 花、人面、繡羅襦、金鷓鴣
構成了一個富於視覺之美的境界 。 誦讀體驗——美好而又綿密的意象
四、理解詞的內容，整體感知
（一）賞析上片“小山重疊金明滅，鬢雲欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。”
1、小山：眉妝的名目，指小山眉，彎彎的眉毛。另外一種理解為：小山是指屏風上的圖案，由於屏風是摺疊的，所以說小山重疊。
2、金：指唐時婦女眉際妝飾之“額黃”。明滅：隱現明滅的樣子。金明滅：形容陽光照在屏風上金光閃閃的樣子。一說描寫女子頭上插戴的飾金小梳子重疊閃爍的情形，或指女子額上塗成梅花圖案的額黃有所脫落而或明或暗。
3、鬢雲：像雲朵似的鬢髮。形容髮髻蓬鬆如雲。
4、度：覆蓋，過掩，形容鬢角延伸向臉頰，逐漸輕淡，像雲影輕度。欲度：將掩未掩的.樣子。在詞人的聯想中，髮鬢如雲，故生飛度之感。“欲”度，則把無生命的“鬢雲”寫活了。 5、香腮雪：香雪腮，雪白的面頰。
6、蛾眉：女子的眉毛細長彎曲像蠶蛾的觸鬚，故稱蛾眉。一說指元和以後叫濃闊的時新眉式“蛾翅眉”。
7、弄妝：梳妝打扮， 修飾儀容。
8、懶起畫娥眉，弄妝梳洗遲。” 分析“懶”、“遲”、“弄”三字之妙 ——三字相互照應，刻畫人物神態、動作，暗示人物心情，巧妙的傳達出閨中女子嬌慵、惆悵、百無聊賴之情。 女子化妝為人欣賞，無人欣賞愛悅，所以慵懶
用個“遲”字，說明女主人公對梳妝打扮並無興致。因為她心上的人不在身旁，打扮得再漂亮又給誰看呢？又“妝”字上著一“弄”字，便含百無聊賴而藉此消遣的意味。 9、張燕瑾《唐宋詞選析》：《菩薩蠻》不僅稱物芳美，也具有“其文約，其詞微”的特點，富有暗示性，容易使人產生種種聯想。說說你從詞人“約文微詞”中所體會到的女主人公情懷？其中是否有所寄託？
——閨中女子內心的寂寞空虛。 ——聯絡作者累舉不第、坎坷終生的遭遇，我們有理由認為其中一定程度地流露了詞人懷才不遇之感。
譯文：小山重重疊疊，晨曦閃閃或明或滅，像雲一樣的鬢髮披拂，微掩如雪香腮。慵懶的起來畫一畫蛾眉，整一整儀容，梳洗打扮，慢吞吞意遲遲
上片從素妝寫起，到起床後的梳洗。寫女主人起床前後的情態、動作。
（二）賞析下片“照花前後鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。”
1、羅襦：絲綢短襖。
2、鷓鴣：貼繡上去的鷓鴣圖，這說的是當時的衣飾，就是用金線繡好花樣，再繡貼在衣服上，謂之“貼金”。
3、梳洗打扮過後，為了看頭上的花飾是否插好，拿出兩面鏡子一前一後地照著瞧。鏡子裡交叉出現了她的臉孔和花飾。花與人相互輝映，顯得格外好看。 花似人面，人面似花。花固然美，但花開堪折直須折，莫待無花空折枝！人面固然也美，但紅顏易老，青春難駐，只怕也跟花一樣易開易落啊！
4、這首詞塑造了一個嬌美又滿懷幽怨的閨中女子形象，試分析其表現手法
——細節描寫。描寫閨中女子懶起後梳洗、畫眉、籫花、照鏡、穿衣等系列動作，塑造了一個嬌美又滿懷幽怨的女子形象。
——反襯。容貌服飾的描寫，反襯人物內心的寂寞空虛。鷓鴣雙雙，反襯人物的孤獨； ——比喻、借代。“鬢雲欲度香腮雪”，鬢髮密如雲，香腮白如雪，表現閨中女子之的美。“小山重疊金明滅”，以“小山”借指眉妝，以“金”借指額黃，表現閨中女子之嬌美。“雙雙金鷓鴣”借指繡羅襦上用金線繪製之圖案，反襯閨中女子之孤獨。
譯文：以兩鏡前後相映，看兩鬢簪花是否妥恰，紅花和容顏交相輝映。穿上剛熨平的綾羅群襦上，繡著一雙雙金鷓鴣。
下片梳妝已罷，照鏡觀看及穿衣登活動及內心的感觸。
五、課堂小結
上片刻畫女主人公醒後嬌慵之態，下片寫妝成後的情態，全詞通過描寫閨中女子懶起後梳洗、畫眉、籫花、照鏡、穿衣等系列動作，併成功運用反襯、比喻、借代等手法，塑造了一個嬌美又滿懷幽怨的女子形象。
六、思考討論：為何歷代文人常用女子的意象作比喻？
明確：在中國古代的倫理道德中，夫妻的倫理關係和君臣的倫理關係，是相當的。妻子在丈夫面前是沒有自由的，丈夫可以喜愛她，選擇她，拋棄她。她的一切都操縱在男子手中。君臣關係也是如此。那個在家中唯我獨尊的男子漢大丈夫，一到君臣關係中，就變成“臣妾”了，就跟那妾連在一起了，相當於女子地位。他可以被選擇，被拋棄，被貶謫，被賜死，甚至殺身，還要謝恩的。與夫妻關係極為相似。所以很多男子做起詩來，想到自己不得知遇，就把自己比作一個女子，沒有找到一個託付終身的人。
七、佈置作業：
1、背誦這首詞
2、蒐集歷代文人以女子意象寄予情感的詩作
