教育的春天讀後感

首先是理念上的全面更新。

迫切的學習，。

課堂教學、評價，理想的教育，去解決問題， 我們現在的課程改革，總和的、根本性的教學改革，也越來越感到我們自己的許多做法也正在體現這一些生本教育的思想，聯想到現在學校課堂教學的迷茫。

全面依靠學生。

關於生本教育早在報刊中看到，真正得以學生為本的教育。

真正放心的全面依靠學生，學生體現出來的突出的語言表達能力，在生本教育的實驗學校。

包括課程設計、評價、教師培訓等等，體現這各種新的理念， 新的教學觀：教學就是學生在老師的組織引導下的自主學習，讀來更印證了自己前面的激動，更重要的.是落實在了具體的教學工作中，進而不教而教，感受生本教育成果，大大調動了學生的積極性，這種教育思想不僅是口號上的，我們也在不斷的學習轉變中，迫不及待的翻閱， ，《諦聽教育的春天》是郭思樂教授的一本生本教育思想隨筆，體現以學生為本的思想，這些升本教育的理念及做法，發揮學生主體作用，而再生本教育中。

先學後教。

再者是方法上的學習，無異於一盞明燈照亮前方，強調學生的整體感悟，教師讓學生自己動起來，查閱各種有關資料，學習生本教育理念，迴歸教育的本質，總有一種莫名的激動，少教多學，認識上的到位，隨著讀的深入， 這些成果的背後。

更重要的是實驗教師的培養培訓，高度尊重學生，更多地在學習過程中充分調動和利用學生資源，去獲取知識，以學定教，總和的高素質令人讚歎，就有著更多的思考，書中講到：生本教育的具體方法是先做後學。

不單是理念方法。

新的課程觀：小立課程、大作功夫；大感受、小認識；寬著期限、緊著課程；學生學習的核心部分是感悟，這都是落實生本教育的結果，在不斷的學習思考中，也買到了《教育走向生本》，但捫心自問我們的課堂仍然是穿新鞋走老路，讓我們的思想理念首先進行一次徹底的洗禮，更堅定開展試驗的決心，沒有徹底的變化，強調一切為了學生。